小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師資格證“國(guó)考”面試存在問(wèn)題分析

汪萌

摘 要：教師資格證國(guó)考背景下，參加考試的考生逐年增多，競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。本文先介紹了小學(xué)教師資格證面試的內(nèi)容及流程，然后從儀表儀態(tài)、職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、教育機(jī)智幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加教師資格證面試存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。以期對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升面試成績(jī)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè);教師資格證;面試

2011年10月，教育部頒布的《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》教師資格考試由省考形式改為全國(guó)統(tǒng)一考試，率先在湖北、浙江兩省試點(diǎn)推行，2015年正式在全國(guó)范圍內(nèi)推開(kāi)。因此，教師資格證全國(guó)統(tǒng)一考試對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)考生是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。相對(duì)于筆試，教師資格證面試環(huán)節(jié)難度提升，也更能夠體現(xiàn)出考生的教育教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)。本文就小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加教師資格證面試過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，為幫助考生順利通過(guò)教師資格證面試提供指導(dǎo)。

1 小學(xué)教師資格證面試內(nèi)容

小學(xué)教師資格證面試主要考察的是學(xué)生的教師基本素養(yǎng)、教育教學(xué)實(shí)踐能力與教師職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。面試考察的內(nèi)容包括教師的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、思維品質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)八個(gè)方面，賦分權(quán)重分別為5%、10%、10%、15%、15%、10%、25%、10%。

2 小學(xué)教師資格證面試流程

小學(xué)教師資格證面試采用結(jié)構(gòu)化面試與模擬教學(xué)相結(jié)合，其面試環(huán)節(jié)包括七個(gè)環(huán)節(jié)：

1）候考，正式考試前，學(xué)生在指定候考室等待考試，明確面試過(guò)程和要求，進(jìn)行面試順序抽簽?？忌诤蚩紖^(qū)應(yīng)調(diào)節(jié)心情，整理著裝。

2）隨機(jī)抽題，考生根據(jù)提示，從題庫(kù)中隨機(jī)抽取一道題目，題目為小學(xué)教材中截取的某一片段及教學(xué)要求。

3）備課，考生根據(jù)題目提出的教學(xué)要求，在20分鐘內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4）回答規(guī)定問(wèn)題，考生進(jìn)入考場(chǎng)后，會(huì)由考官當(dāng)場(chǎng)抽取問(wèn)題，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間5分鐘內(nèi)回答完兩個(gè)規(guī)定問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)主要考查考生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知、突發(fā)事件的處理、人際溝通與交往、思維品質(zhì)等。

5）試講，考生按題目要求完成無(wú)生試講，規(guī)定時(shí)間10分鐘。這是小學(xué)教師資格證面試中最重要的環(huán)節(jié)，主要考查考生對(duì)教材的理解和對(duì)重難點(diǎn)的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力。

6）答辯，考官根據(jù)考生的試講教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)提出一到兩個(gè)問(wèn)題，通常涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)應(yīng)變方法或是教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，規(guī)定時(shí)間5分鐘。

7）評(píng)分，考官根據(jù)考生面試過(guò)程中的具體表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性的評(píng)分。

3 小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加小學(xué)教師資格證面試存在的問(wèn)題

3.1 儀表儀態(tài)不符合小學(xué)教師職業(yè)的要求

小學(xué)教師的儀表儀態(tài)是影響學(xué)生注意力的重要因素之一，也是教師精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師，要求衣著整潔，儀表得體，要符合教師職業(yè)的特點(diǎn)，行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)自然。低年級(jí)小學(xué)生注意力不集中，如果教師穿著過(guò)于花哨，奇裝異服、濃妝艷抹則會(huì)吸引小學(xué)生的注意力在教師的穿著打扮上，降低學(xué)生聽(tīng)課的效率。在教師資格證面試過(guò)程中，儀表儀態(tài)是進(jìn)入考場(chǎng)帶給考官的第一印象，是儀表儀態(tài)這部分得分的重要依據(jù)。部分學(xué)生的衣著服飾或行為舉止不符合小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)而被扣分，例如面試時(shí)佩戴夸張首飾、超短裙、畫(huà)大濃妝等。也有部分考生面試時(shí)，站姿隨意，倚靠講臺(tái)，小動(dòng)作過(guò)多，面試過(guò)程中頻繁來(lái)回走動(dòng)、手舞足蹈，沒(méi)有合適的手勢(shì)輔助教學(xué)。面試過(guò)程中這些現(xiàn)象的出現(xiàn)和學(xué)生對(duì)教師這一職業(yè)儀表儀態(tài)認(rèn)知不清有關(guān)，或是學(xué)生在心理上對(duì)待面試態(tài)度不夠端正。以上情形都不符合小學(xué)課堂教學(xué)的基本要求，是影響去面試得分的問(wèn)題之一。

3.2 教師職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)及思維理品質(zhì)存在問(wèn)題

面試過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)為結(jié)構(gòu)化面試，要求考生在5分鐘之內(nèi)回答兩個(gè)由主考官提出的規(guī)定問(wèn)題。這個(gè)部分主要側(cè)重于考查的是考生的職業(yè)認(rèn)知、思維品質(zhì)以及心理素質(zhì)。在職業(yè)認(rèn)知方面，具體會(huì)考查考生是否熱愛(ài)教育事業(yè)、具有正確的教育觀、教師觀、和學(xué)生觀，是否具備從事教師職業(yè)的愛(ài)心與責(zé)任心。在心理素質(zhì)方面，具體考查考生是否自信，是否善于管理自己的情緒，遇到突發(fā)事件時(shí)能否沉著冷靜地處理。在思維品質(zhì)方面，具體考查考生是否可以做到思維嚴(yán)密、邏輯清晰、思維是否具有創(chuàng)新性?？忌谶@一環(huán)節(jié)面試時(shí)，存在以下問(wèn)題：

1）職業(yè)認(rèn)知不清。對(duì)教師職業(yè)認(rèn)知不清主要表現(xiàn)在對(duì)于教師觀、學(xué)生觀、師生觀、教師職業(yè)道德法律法規(guī)等方面認(rèn)識(shí)的不準(zhǔn)確或是不合理。例如：“如果一位學(xué)生周記里寫(xiě)的是父母離異給他造成的陰影，他的老師在課堂上讀了這篇周記，你怎么看？”這一問(wèn)題主要考查了學(xué)生的教育學(xué)、心理學(xué)以及相關(guān)的職業(yè)道德法律法規(guī)?？疾榭忌欠窬哂姓_的教師觀、教育觀。部分考生回答問(wèn)題時(shí)僅從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，缺乏理論依據(jù)，甚至一些觀點(diǎn)違背現(xiàn)代教育觀及學(xué)生觀。

2）心理素質(zhì)和思維品質(zhì)較差。教師具備良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)能夠使教師沉著冷靜且以寬容、平和地心態(tài)來(lái)處理問(wèn)題。在結(jié)構(gòu)化面試中，部分考生在處理問(wèn)題時(shí)容易帶入情緒，回答問(wèn)題邏輯思維不清晰、條理不準(zhǔn)確。例如：“曉君在學(xué)校被批評(píng)了，她的家長(zhǎng)投訴你，你會(huì)怎么處理？”某位考生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“我認(rèn)為教師在學(xué)校期間批評(píng)學(xué)生是很正常的，一定是曉君某些方面做錯(cuò)了教師才會(huì)對(duì)她進(jìn)行批評(píng)。家長(zhǎng)不能積極配合教師管理還對(duì)教師進(jìn)行投訴是不合理的?！边@樣的回答方式體現(xiàn)出考生在心理素質(zhì)及思維品質(zhì)方面素質(zhì)較差，不能冷靜地控制自己的情緒，回答問(wèn)題帶入情緒，有憤怒、抱怨的語(yǔ)氣，分析問(wèn)題也只站在了教師的角度，考慮不夠周全。

3.3 缺乏教育機(jī)智

學(xué)生具有能動(dòng)性和個(gè)體差異性，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要求教師具有高度的教學(xué)機(jī)智和靈活處理問(wèn)題的能力。在教師資格證面試時(shí)，部分考生會(huì)抽到突發(fā)事件類(lèi)型的考題。例如：“上課期間，有兩位同學(xué)發(fā)生口角，有一位同學(xué)摔門(mén)而出，作為教師你怎么做？”“上課時(shí)，班里突然一聲叫聲，原來(lái)是班長(zhǎng)的椅子上被人放了圖釘，你怎么做？”這類(lèi)突發(fā)狀況的題型，教師首先要保持冷靜，將事件的影響降到最低，先確保教學(xué)正常進(jìn)行。其次，在運(yùn)用教育機(jī)智化解問(wèn)題的尷尬。但是部分考生遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)針對(duì)問(wèn)題本身專(zhuān)門(mén)處理事件，中斷課堂教學(xué)，針對(duì)事件進(jìn)行詢(xún)問(wèn)原因和批評(píng)教育。這能反映出考生缺乏處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)和能力，缺乏教育機(jī)智。

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