顛覆制造業(yè)：創(chuàng)新與技術(shù)工人的未來

丹尼爾·阿拉亞 （Daniel Araya） 克里斯多夫·蘇拉維克（Christopher Sulavik）沈凝芬/譯

顛覆制造業(yè)：創(chuàng)新與技術(shù)工人的未來

丹尼爾·阿拉亞 （Daniel Araya） 克里斯多夫·蘇拉維克（Christopher Sulavik）沈凝芬/譯

選自美國智庫布魯金斯學(xué)會網(wǎng)站 2016年5月6日

現(xiàn)在我們普遍設(shè)想的是：機(jī)器人很快會駕駛我們的汽車、管理我們的工作、制造我們的用品。但是，美國制造業(yè)顛覆性創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)情況是怎樣的呢？學(xué)校又該如何培養(yǎng)新時代的技術(shù)工人呢？

在全球范圍內(nèi)，制造業(yè)現(xiàn)約占國民生產(chǎn)總值（GDP）的16%和就業(yè)總數(shù)的14%。盡管美國的工業(yè)勞動力總數(shù)已從1140萬上升到1230萬，但其整體就業(yè)率仍滯留在歷史低點(diǎn)（20世紀(jì)40年代以來最低）。更令人不安的是，勞動力參與率自2009年以來一直在下降。事實(shí)上，在過去30年里，貧富差距擴(kuò)大了，此前中產(chǎn)階級日益擴(kuò)大的趨勢也因此被扭轉(zhuǎn)了。

圍繞制造業(yè)未來的討論極度集中在自動化帶來的威脅上。可以肯定的是，美國制造業(yè)已經(jīng)歷了一個動蕩不安的十年。由于生產(chǎn)外包，美國已損失數(shù)百萬的制造業(yè)崗位。有趣的是，這一動態(tài)似乎正在改變。制造業(yè)正在與包括軟件設(shè)計(jì)、虛擬與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算等在內(nèi)的其他產(chǎn)業(yè)聚合（或碰撞？）。

顛覆制造業(yè)

普華永道（PwC）最近的調(diào)查結(jié)果表明，先進(jìn)制造技術(shù)已被廣泛采用，尤其是增材制造（additive manufacturing）或3D打印技術(shù)。觀察者們指出，由于生產(chǎn)成本下降、產(chǎn)品質(zhì)量和性能提高，新技術(shù)現(xiàn)正顛覆既有市場。從先進(jìn)技術(shù)的采用率可以看出，美國的大多數(shù)工廠要么已經(jīng)處于這樣一個顛覆周期，要么預(yù)計(jì)在未來幾年邁入這一進(jìn)程。事實(shí)上，制造業(yè)的顛覆程度可能會重組整個行業(yè)，并打破準(zhǔn)入壁壘。

超過2/3的制造商已在原型制造、成品生產(chǎn)和使用試驗(yàn)等方面采用了3D打印技術(shù)。35%的美國制造商現(xiàn)在正在收集和使用智能傳感器產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，以加快制造和操作流程，而且約有40%的制造商在產(chǎn)品中安裝智能傳感器，以便最終用戶能夠收集傳感器產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。而這正在對技術(shù)工人的角色產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

事實(shí)上，對一些企業(yè)而言，實(shí)現(xiàn)工廠全面自動化是一個非常切實(shí)的目標(biāo)。隨著工業(yè)機(jī)器人從限制多、造價高（維護(hù)成本也高）向價格合理和協(xié)同性好轉(zhuǎn)變，預(yù)計(jì)將有60%的制造商開始在多道工序（包括組裝和材料處理）中廣泛采用機(jī)器人技術(shù)。但是，制造業(yè)的工序也將有一場互補(bǔ)性的發(fā)展。

除了傳統(tǒng)制造業(yè)，我們也正在目睹一股能夠改變現(xiàn)有市場和價值體系的創(chuàng)新浪潮正在不斷上升?，F(xiàn)在，為數(shù)眾多的愛好者和DIY創(chuàng)客（DIY makers）在開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（Fab Labs）、創(chuàng)客空間以及眾所周知的創(chuàng)業(yè)車庫中工作。事實(shí)上，一些世界知名大公司已經(jīng)開始積極爭取把這類人才納入麾下。

教育與技術(shù)工人

教育新時代的年輕人所面臨的一大挑戰(zhàn)是波動性。正如風(fēng)險投資家馬克·安德森（Marc Andreessen）所見，軟件正在吞噬世界。誠然，想要振興學(xué)校以支持先進(jìn)的技術(shù)和能力就需要大量的投資來轉(zhuǎn)變美國教育。同時，對驅(qū)動創(chuàng)新人才的需求持續(xù)不斷，這就意味著學(xué)校在制定新方案支持制造業(yè)變革中能夠發(fā)揮重要作用。

這其中包括新的實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生能夠直接參與到創(chuàng)意和產(chǎn)品的制造、建造和改造中。實(shí)際上，美國各地的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客空間，這充分表明各個地區(qū)正在積極回應(yīng)本地的發(fā)展需求。這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室很可能成為我們培育下一代制造業(yè)人才的平臺，同時也是我們洞察未來教育的窗口。

顛覆性創(chuàng)新正在成為制造業(yè)的一個非常真實(shí)的部分，這對我們?nèi)绾慰创夹g(shù)教育和技術(shù)人才培育有著重要的啟示。例如，美國通用電氣公司（General Electric）通過GE車庫計(jì)劃（GE Garage program）在全球范圍內(nèi)主辦了多次創(chuàng)客大會，并提供了3D打印技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)以及其他技術(shù)培訓(xùn)。政府機(jī)構(gòu)，如聯(lián)邦政府的國防高級研究計(jì)劃局（DARPA），也踴躍加入來引領(lǐng)創(chuàng)客運(yùn)動和大眾創(chuàng)新。

新一代發(fā)明家正在顛覆性創(chuàng)新的浪潮中乘風(fēng)破浪，學(xué)校也要相應(yīng)地做出調(diào)整。確實(shí)，在我們現(xiàn)在應(yīng)該開始試驗(yàn)的、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)類型方面，麥克阿瑟基金會（MacArthur Foundation）的連接式學(xué)習(xí)項(xiàng)目（Connected Learning）給了我們一些啟發(fā)。這種做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法深深植根于讓·皮亞杰（Jean Piaget）和西蒙·派珀特（Seymour Papert）的建構(gòu)主義教學(xué)觀。正如美國首批高中的出現(xiàn)是對19世紀(jì)社會快速工業(yè)化的回應(yīng)那樣，當(dāng)今的學(xué)校也必須培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和DIY創(chuàng)造力以提高學(xué)生的動手創(chuàng)新能力。

原文標(biāo)題：Disrupting Manufacturing: Innovation and the Future of Skilled Labor