花樣體育樂(lè)中學(xué)

許麗瓊

花樣體育是一個(gè)運(yùn)動(dòng)和綜合藝術(shù)表演相結(jié)合的體育活動(dòng)項(xiàng)目，幼兒借助各種體育活動(dòng)器械，在音樂(lè)伴奏下完成各種動(dòng)作，動(dòng)靜交替，難易相交，幼兒隨著音樂(lè)的快慢，在活動(dòng)中體會(huì)著無(wú)窮的樂(lè)趣。這種鍛煉方式不僅有利于激發(fā)幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，而且可以在練習(xí)或表演過(guò)程中獲得精神和心理藝術(shù)方面的享受，體驗(yàn)交流合作的快樂(lè)、創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了體育技能與美的結(jié)合。

一、樂(lè)在趣中

《指南》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。興趣是體育教育內(nèi)容的原則之一，通過(guò)“趣”的途徑，達(dá)到科學(xué)鍛煉的目的。以往的戶外體育游戲，幼兒在玩各種器械時(shí)，常常是機(jī)械、盲目地玩，沒有音樂(lè)的調(diào)節(jié)，即便有，也僅僅作為動(dòng)作的背景，使幼兒很難產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，很快地，幼兒便覺得活動(dòng)索然寡味。實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到：?jiǎn)酒鸷⒆觽兊呐d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要前提。在一次花樣體育活動(dòng)中，我先讓幼兒欣賞一首節(jié)奏感強(qiáng)、韻律健美操音樂(lè)，接著啟發(fā)幼兒想象，音樂(lè)里說(shuō)了一個(gè)有趣的故事，一群孩子在操場(chǎng)上盡情地玩耍，他們笑著、跳著，小朋友聽聽，他們?yōu)槭裁催@么開心？他們?cè)谕媸裁?？怎么玩的？?dòng)聽的音樂(lè)吸引著孩子們，也激起了他們的好奇心：音樂(lè)也會(huì)講故事？幼兒帶著好奇，走進(jìn)音樂(lè)的世界。沒一會(huì)兒，孩子們搶著告訴我：“我看到老師和小朋友一起跳繩，我看到小朋友在玩輪胎，我看到哥哥和小弟弟合作騎腳踏車……”“那你們也和音樂(lè)一起玩吧”。于是，在音樂(lè)的渲染下，幼兒與音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴，他們情不自禁地跟著音樂(lè)搖頭、點(diǎn)頭或舞動(dòng)起來(lái)，手上的繩子跳起了優(yōu)美的舞蹈，腳下的腳踏車咔嚓咔嚓地跑著，圓圓的羊角球跳著、笑著，“小爬蟲”（扭扭車）也不甘示弱，勇敢地往前爬著……。音樂(lè)使小朋友產(chǎn)生興奮，富有特色、形象生動(dòng)的樂(lè)曲激發(fā)了幼兒的想象力和表現(xiàn)力，歡快有力的節(jié)奏引起幼兒的動(dòng)感，幼兒心情愉悅，情緒高昂，肢體和思維都處于活躍狀態(tài)。當(dāng)幼兒疲倦的時(shí)候，優(yōu)美抒情的音樂(lè)使幼兒放慢了腳步，在音樂(lè)的快慢變化中，幼兒又自覺調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度，使活動(dòng)小高峰形成、回落、再形成、再回落。幼兒在音樂(lè)中找到了快樂(lè)。

二、樂(lè)在創(chuàng)中

陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中提出：“處處是創(chuàng)造之天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)幼兒自主地去探索和思考，如果只是讓幼兒機(jī)械地模仿，那么，即使學(xué)會(huì)了什么，也不懂為什么這樣做，長(zhǎng)期下去，幼兒會(huì)形成依賴性，影響自主性的發(fā)揮，扼殺了創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)。因此，在組織花樣體育活動(dòng)時(shí)，我給幼兒一定自主、獨(dú)立的時(shí)間，讓幼兒想一想你會(huì)怎樣和玩具交朋友，誰(shuí)想的玩法多，每種玩具就來(lái)找你做朋友。在這當(dāng)中，我為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，幼兒沉浸在音樂(lè)的環(huán)境中，吮吸著音樂(lè)賦予的創(chuàng)造養(yǎng)料，孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)地進(jìn)發(fā)出音樂(lè)帶給他們的創(chuàng)造靈感，他們渴望著、期待著和玩具做朋友。于是，滾輪胎、鉆輪胎、把輪胎當(dāng)“木馬”從它身上跳過(guò)、讓輪胎躺在地上從它身上走過(guò)、把幾個(gè)輪胎連在一起當(dāng)小溪、幼兒助跑跨跳過(guò)……幼兒盡情享受著，我借機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)，如果兩人、三人合作玩，還可以怎么玩呢？幼兒展開想象的翅膀，有的兩人同時(shí)往輪胎上跳，有的滾接輪胎，有的一人扶一人鉆輪胎，還有的兩人坐在輪胎上玩拍手游戲……是音樂(lè)激發(fā)了他們創(chuàng)造的欲望，是富于音樂(lè)的環(huán)境賦予了他們創(chuàng)造性表達(dá)的激情和空間，他們?cè)谧晕覍?shí)現(xiàn)的創(chuàng)造過(guò)程中獲得了愉悅的體驗(yàn)。

三、樂(lè)在勝中

成功是對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)幼兒自信心最有效的途徑。讓幼兒在取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)快樂(lè)，增強(qiáng)其自信心和進(jìn)取心。成功必須符合每個(gè)幼兒的實(shí)際。心理學(xué)家J.E安森在與孩子交談時(shí)，總是問(wèn)：“你最喜歡什么？”“你對(duì)什么最感興趣？“你能做什么？”其目的在于了解什么是孩子引以為豪的事？增強(qiáng)其自信心。在花樣體育活動(dòng)中，我讓幼兒自由選擇自己最喜歡的、最感興趣的、最會(huì)玩的一種器械，在繩子、皮球、啞鈴、滑板、扭扭車、羊角球、舉重球、樂(lè)樂(lè)球等眾多的器械中，幼兒各自找到自我，獲得成功的滿足。但輕而易舉就能完成的事并不能讓每個(gè)孩子感受到強(qiáng)烈的成功感，也不利于自信心的培養(yǎng)，成功應(yīng)讓幼兒面臨挑戰(zhàn)，在不斷的戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)過(guò)程中樹立自信心，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，幼兒就獲得一次成功的體驗(yàn)，從成功中，孩子看到了自己的能力，漸漸產(chǎn)生信心，逐步形成肯定的自我概念。于是我鼓勵(lì)幼兒增加難度，幼兒在獲得成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生向新高度沖擊的信心。于是跳繩速度從隉到快，兩人用一根繩子跳、三人合作跳、師生同跳，扭扭車兩人、三人、四人組成小“爬蟲”，他們勇敢地往前爬，時(shí)不時(shí)地我為他們吶喊加油。累了，伴著緩慢的音樂(lè)搖搖手、甩甩臂、跳跳舞調(diào)節(jié)自己，繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)四人蹬地?cái)[臂不一致時(shí)，他們共同隨音樂(lè)唱起節(jié)奏歌嘿、嘿、嘿、嘿以統(tǒng)一步伐。我豎起大拇指，因?yàn)槲抑烂恳粋€(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。小蟲終于爬到了終點(diǎn)。他們歡呼雀躍，為自己的成功自豪。當(dāng)各種器械都創(chuàng)編了不同的玩法時(shí)，我用語(yǔ)言激勵(lì)孩子：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，有許多的小動(dòng)物來(lái)看我們花樣體育表演，我們所有的小朋友都參加，可是該怎么出場(chǎng)呢？小朋友討論開了，有的說(shuō)要排隊(duì)，有的說(shuō)要走隊(duì)形，有的說(shuō)要有先有后表演。我按孩子的意愿進(jìn)行大連排，在振奮人心的音樂(lè)聲中，幼兒個(gè)個(gè)像演員進(jìn)入了角色，始終把自己置身于音樂(lè)故事的情景中，人人熱情高漲，積極主動(dòng)。最后，音樂(lè)結(jié)束，幼兒有力的激勵(lì)聲在空中回蕩。孩子們用期待的目光看著我，希望與我分享他們的成功，我用掌聲和微笑回報(bào)每—位幼兒，孩子在成功中獲得勝利的喜悅。

總之，幼兒只有在一個(gè)充滿興趣，得到支持和獲得自主的環(huán)境中，才能富有情感地、熱切地、創(chuàng)造性地從事各種活動(dòng)，讓快樂(lè)走進(jìn)花樣體育，讓孩子活潑健康地成長(zhǎng)。