淺析師范院校學生教育管理模式的構(gòu)建

唐棟

改換原有的教育形式，創(chuàng)辦符合當代走向應有的教育管理系統(tǒng)用合理的管理體系和方式教育出適應當代走向的人才，是師范院校教育管理的首要任務和未來革新的主要方向。要想為時代變革貢獻力量，就必須創(chuàng)辦一個多元化的、適應人才教育體系的師范院校教育管理系

一、創(chuàng)新學生管理理念，強化人本服務意識

原有的學生管理體系看重教育管理人的優(yōu)勢身份，要求個人服從集體，不注重學生主體身份和權(quán)益。此體系大多將學生當成被制約主體，使學生按照學校的規(guī)定做事，認為沒有問題即可，忽略學生施展個性和創(chuàng)造力，不在乎學生整體走向。此管理模式不符合現(xiàn)在師范教育的走向，對創(chuàng)辦新的教育模式及學生的素養(yǎng)也不好。經(jīng)研究知，完整的教育包括個性的舒展。所以，既要注重學生整體走向也要鼓勵個性揮發(fā)，開展非閉合的學生管理模式，以學生的全面發(fā)展為主，和學生展開交流，保持學生身心健康。使學生互相激勵，使學生內(nèi)在力量全面施展。加大服務力度，時刻注意保證學生的主體身份，保證學生能不受限制的施展能力，將學生內(nèi)在創(chuàng)造力放首位，從學生的不同出發(fā)為其創(chuàng)造條件，是教育管理人一定要實施的符合以后發(fā)展的全新教育體系。

二、加強學生管理隊伍建設

1.強烈的事業(yè)心和責任心

事業(yè)心及責任心是教育的前提思想。培養(yǎng)方式對學生有很大影響，管理人事應用心工作。鐘情教育事業(yè)的，才能驅(qū)使自己了解接近學生，清楚學生要求，了解并處理學生存在的隱患，品味教育事業(yè)的快樂，貢獻于事業(yè)。

2.較強的社會活動與組織能力

社會活動和組織能力是教育事業(yè)的基本保障。教育管理人掌握著學生和社會的關系，為學生創(chuàng)造的條件是靠學校和社會種種能力共同完成的，個人是做不到的。

3.開拓與進取的創(chuàng)新精神

開拓創(chuàng)新是管理人了解學生的基本前提。管理人按照學生要求所做的一定要有濃厚的時代感，極具開拓和創(chuàng)新精神，將會受到學生們青睞。

4.提高專兼職學生教育管理隊伍整體素質(zhì)

想增強其素養(yǎng)，使專、兼職員工所有待遇有一定的保障，需進一步對其教育，讓其全面符合新時代、新趨勢的新條件。

三、促進教育管理體制的改革

（一）全員參與，齊抓共管

在學校里，所有人都需要用熱情去幫助和對待學生，盡量從各個角度滿足學生條件。師范院校務必站在戰(zhàn)略上，加強教育應對和學生素養(yǎng)，做到本質(zhì)上處理好學生教育管理面臨的所有事項。學生管理途中需跟隨提高學生各個方面素質(zhì)和工作能力等方位進行素質(zhì)培養(yǎng)，還要把授教文化、教育才能、增強素養(yǎng)有機結(jié)合，以便教育出有雄厚基底、才學淵博、高能力、有素養(yǎng)的師范類專業(yè)學生。而且家庭和社會等問題也是學生管理事業(yè)的一部分，相當于一項最優(yōu)化體系。想要處理好學生的教育問題，也務必將社會家庭全方位結(jié)合一起努力達成，獲得民意力量，正面民意導向，達到如意的育人境界。

（二）領導重視，分工明確

想要更好地完成師范院校學生管理的創(chuàng)辦，更重要的是主管的帶領及關注。是由于主管的關注基本上能引領學校全部管理體系的關注。同時繼而加強對黨委一起主管的進展，黨、政、團一起合作共同管理，所有主管人員一項職務負責兩項事務，思想政治業(yè)務、心理健康培訓業(yè)務等所有業(yè)務相互配合、互動互助的學生業(yè)務導向體系，還是完成師范院校學生管理創(chuàng)辦的更好的方法。是由于此做法對達成更好的“全員育人”的學生業(yè)務體系有很大幫助。此外還需創(chuàng)辦以黨委位居統(tǒng)帥地位，校、（院）系全部主管明確的進行學生業(yè)務主管小組工作，站在整體的角度上建立全校的學生教育管理體系，讓學生有具體的學習預計標準、強烈的責任心、共同努力、同時兼顧多方面，為師范院校學生教育管理事項建立堅實的組織基礎。此種業(yè)務路線，應該是加強主管重視的明確環(huán)節(jié)。

（三）體制創(chuàng)新，規(guī)范管理

完善體制創(chuàng)新及規(guī)范管理，要找到始終將“立足于教育、輔之以管理、寓教育于管理”作為學生學習的首要標準，采用把教育貫徹于管理中的方法，將管理提拔為教育。要求二者共同配合、相助幫助，實現(xiàn)造就人、指引人、規(guī)范人的目標。達成體制創(chuàng)新及規(guī)范管理，即需努力開展所有體系、合理的標準等系統(tǒng)的變革，將教育的本質(zhì)和需求顯示于管理的所有體制里，展示在學校學習需求、師德規(guī)定、校園文明行為規(guī)范、大學生原則標準等其中，讓全體人員在平時的生活及工作中不知不覺的受到知識的影響。比方說從師范院校受補助學生事項出發(fā)，不斷完善貧困生救助體系及學生就業(yè)指導負責體系，創(chuàng)辦捐資助學單位等。同時，也能憑借社會人士的幫助，關懷困難或貧窮的學生，想出更多的辦法盡力幫助貧困生解決難題，讓他們能更好的學習。又或者縱觀目前大學生工作情況，創(chuàng)辦對應的就業(yè)指導服務機制，對在校大學生素養(yǎng)方向做出指引，幫助大學生努力符合行業(yè)經(jīng)濟的革新，更改看法，以應符合的國家政策為基準多方面、全方位自行選擇，教育大學生應該養(yǎng)成自主創(chuàng)業(yè)的想法等。此外應該將努力進行教育指向和增大管理力度共同處理，利用一系列外在事務制約人的做法，使自律和他律完美統(tǒng)一。