結合終身教育下的高校體育教學改革方向探討

姜平

[摘 要]體育教學是高校教育中不可缺少的一環(huán)，關系到高校教育目標能否實現。因此，在體育教學中暴露出諸多問題的當前，高校有必要重視對體育教學進行改革。鑒于當前教學模式具有十分明顯的局限性，在推行改革的過程中，必須要重視對改革方向的把握，并以終身教育理念為指導，確定可行的改革措施。本文結合終身教育，對當前形勢下的高校體育教學改革方向做了探討。

[關鍵詞]終身教育；高校教育；體育教學；改革方向

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）17-0193-01

1 前言

受到教學改革趨勢及教學理念更新的影響，體育課在高校教育中的重要地位得到了普遍認可。但目前的教學模式限制了體育教學功能的發(fā)揮，使其能夠起到的積極作用十分有限。在此種情況下，現實中必須要盡快推行較為徹底和全面的改革，借助有效措施，改變體育教學面貌，放大其對學生的正面影響。

2 結合終身教育下的高校體育教學改革方向探析

2.1 終身教育視角下體育教學中的現存問題

從終身教育視角出發(fā)來看，當前的高校體育教學中主要存在以下問題：首先，終身教育在實際教學中并未反映出來。由于高校師生普遍不夠了解終身教育，實際教學往往并沒有落實終身教育的要求。這一點體現在目前依舊有很多學校將學生成績作為關注重點，對其體育興趣毫不關心。這種情況下，學生即使參與了相關的體育鍛煉，目的也只是通過考試，并未真正感受到體育鍛煉帶來的樂趣，自然也就不會形成鍛煉習慣和終身體育意識。

其次，教學體系尚不完善，相關內容也還有待補充。終身體育是終身教育在體育教學中的反映，旨在借助系統教學使學生可以長期參與鍛煉。與傳統體育教學不同，終身體育的特點在于其不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還能夠提升學生的生活品質。但在實際的教學中，不少學校依舊是將競技體育作為中心，休閑活動和健身活動的開展次數寥寥無幾，再加上競技體育進行時也沒有充分考慮學生心理和體育能力，致使體育教學難以引起學生興趣。

再次，思想引導略顯不足，學生對體育鍛煉的認識有誤。高校體育更加注重自主性，表現為很多學校均實行學生自主選課的方法。此種做法使得學生對體育鍛煉的錯誤認識暴露無遺，最明顯的情況是部分看起來比較累的科目，往往沒有學生愿意選。這種情況的出現與思想引導不足有關，反映了學生普遍對體育鍛煉認識有誤這一問題。

2.2 將終身教育理念融入體育教學改革的現實意義

為了滿足新時期高校體育教學的要求，現實中就必須要將終身教育理念融入體育教學改革實踐中。此種做法的現實意義體現為下述兩點：首先，此種做法可以增強學生的鍛煉熱情、提升其對體育的興趣。傳統的高校體育教學中，高校的普遍做法是按照“考勤+成績”的方式對學生進行評價。在這種評價機制下，學生要想順利通過考試，就必須參與鍛煉。這種“必須”激發(fā)了學生的抗拒情緒，也是其在體育課上表現消極的主要原因。終身體育與此不同，其可以幫助學生理清體育鍛煉與自身發(fā)展的關系，進而消除學生的抗拒情緒，使其主動參與鍛煉。比如，學生在相信鍛煉于自身健康有益的情況下，就不會對相關活動過于抗拒，甚至在以后的生活中也會出于健康考慮而自覺的進行鍛煉。

其次，此種做法有助于學生養(yǎng)成長期鍛煉的習慣。在當前的體育教學模式下，學生的體育鍛煉大多是在課堂上進行的，課下鍛煉的學生極少。這種情況體現了體育教學的局限性，也說明了現行模式的失敗。體育教學并不僅僅是為了使學生掌握一定的運動技能，還包括使其養(yǎng)成鍛煉習慣、形成終身體育意識。將終身體育理念融入教學改革實踐中的做法與此相吻合，旨在使學生在明確體育重要性的基礎上積極鍛煉，有助于學生在學習中形成鍛煉意識和習慣。

3 結合終身教育下的高校體育教學改革思路

根據當前我國高校體育教學的實際狀況來講，若不盡快實行改革，體育教學將長期處于一種教學效果甚微的局面，不僅難以達到體育教學目標，還將對高校人才培養(yǎng)的進行形成制約，最終造成高校教育目標無法實現。所以，當前階段必須要將終身教育理念融入改革實踐中，以實現體育教學的全面創(chuàng)新。

3.1 加強引導，使學生樹立正確的學習理念

傳統教學中實行的評價機制將體育鍛煉和成績、考試“捆綁”在一起，對學生思想產生了誤導，致使一部分學生認為鍛煉的意義就在于獲得成績，并未真正意識到體育鍛煉對自身的影響意義。在此種情況下，在學生不需要考慮成績的時候，他們就不會再進行鍛煉。所以，教學改革的一大要務就是糾正學生對此的認識偏差，擺正其鍛煉態(tài)度，使其意識到體育鍛煉是一件能夠使自己受益終身的事情。這樣一來，學生參與鍛煉的動機就會從獲得成績轉變成“強健體魄”，對于體育課的態(tài)度也會變得更加積極。為此，學校和教師有必要加強思想引導，通過擺正學生的學習心態(tài)，來為終身體育的推行奠定基礎。

3.2 在健全教學體系的同時豐富教學內容

我國不少高校的體育教育都只針對大一、大二的學生，這種教育模式使得學生接受體育教育的時間極為有限，再加上教學活動大多都局限于課堂教育形式、缺乏課下補充，體育教學往往難以形成完善體系。為了避免這種情況，高校必須要注重課下時間的合理利用，使學生在課下也能夠進行一些體育鍛煉，從而使體育教學沖破課堂局限，深入學生生活。另外，考慮到教學活動因缺乏靈活性而難以吸引學生這一點，教師有必要改變認識，遵照終身教育要求，關注大學生心理和鍛煉需求，適當引入一些符合學生興趣的個性活動，增強體育課對學生的吸引力。

3.3 教師應創(chuàng)新理念，強化終身體育教育意識

教學改革需要師生雙方的參與，尤其是教師，對于改革成敗的影響極為顯著。所以，在具體的改革實踐中，教師必須要重視創(chuàng)新理念、強化終身體育教育意識，在教學活動組織和安排中也要以培養(yǎng)學生的鍛煉習慣為指導。體育教學改革需要體育教師注重教法、思路和模式的調整，而只有教師明確終身教育的內涵，才能把握好改革的大方向，確保相關活動安排及舉措的正確性。所以，廣大教師有必要先從自身理念和思想的改變入手，來為終身教育要求的貫徹提供保障。其中值得強調的是，教師必須注重對教學模式的完善，力求實現課堂教育與課下鍛煉的有效結合，使學生發(fā)現鍛煉的樂趣，進而使其在體育活動中形成鍛煉習慣。上述要求的具體實現策略需要教師在實踐中不斷探索，并根據學生反應科學調整。

4 結語

總而言之，高校體育教學中當前存在的諸多問題，不僅使得體育教學任務無法圓滿完成，還對高校人才培養(yǎng)目標的達成產生了制約作用。所以，現實中有必要在明確當前教學不足的基礎上，將終身教育理念融入改革實踐中，以創(chuàng)新高校體育教學模式，提升體育教學實效滿足現實要求的程度。

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