欲逆不妨先順

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 靳根會(huì)

欲逆不妨先順

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 靳根會(huì)

幾年前，我擔(dān)任一個(gè)新生班的班主任，并負(fù)責(zé)地理課的教學(xué)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的那段時(shí)間，我重點(diǎn)抓班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，每周通過(guò)學(xué)生交上來(lái)的周記本了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況。一天，我讀到一篇很特別的周記：“靳老師，我猶豫了很久，但還是想跟你說(shuō)說(shuō)我的心里話：老師，我恨你，你為什么老是有針對(duì)地找我的事？我也恨我自己，為什么那么不爭(zhēng)氣，上課不認(rèn)真聽(tīng)課、不按時(shí)完成老師的作業(yè)……我不喜歡你，因?yàn)槟愫臀覀円郧暗陌嘀魅我稽c(diǎn)也不一樣……我也不喜歡這個(gè)學(xué)校，扣分制度那么多，像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不清……”

讀完學(xué)生的周記，我很震驚：這位學(xué)生竟然很直白地說(shuō)“恨”我、“不喜歡”我！只是因?yàn)榍皫滋斓膬杉∈拢阂淮问堑乩碚n上，我發(fā)現(xiàn)她聽(tīng)課不認(rèn)真，我在上邊講題，她在下邊昏昏欲睡。課后我問(wèn)她犯困的原因，提醒她以后上課要注意聽(tīng)講。之后的一個(gè)中午，我到教室找班干部，說(shuō)完事后順便翻了翻學(xué)生的地理練習(xí)本，想看看他們作業(yè)做的怎么樣（其中有這位女學(xué)生的練習(xí)本，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有注意）。看來(lái)，這名女生是把我對(duì)她學(xué)習(xí)的關(guān)注當(dāng)成了專門(mén)針對(duì)她的挑錯(cuò)行為，從而對(duì)我有了抵觸情緒。怎樣回應(yīng)她的周記？對(duì)她采用什么措施效果才會(huì)好呢？我陷入了深深的思考。

這是一位性格倔強(qiáng)、很有個(gè)性的學(xué)生，既然敢直白地說(shuō)不喜歡我、恨我，肯定已經(jīng)做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備，說(shuō)不定還準(zhǔn)備了一大堆反駁的理由等著我呢。如果一開(kāi)始就批評(píng)她的想法、做法不對(duì)，不就正好激起她的逆反心理嗎，效果肯定好不了。要想讓她接受老師的想法和教育，不妨換一種“欲逆先順”的教育方式，先把老師對(duì)她的肯定與關(guān)心傳遞給她，消除她對(duì)老師的抵觸情緒后，就容易接受老師的想法了。

我給她的周記里寫(xiě)到：“高A同學(xué)，你寫(xiě)給我的心里話我認(rèn)真看過(guò)了，說(shuō)實(shí)話，我很喜歡你直率的性格，所以我一點(diǎn)也沒(méi)有生氣，真的。老師也想對(duì)你說(shuō)說(shuō)心里話：你們?nèi)雽W(xué)時(shí)間還不長(zhǎng)，對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校還不熟悉，是不是有時(shí)候感到有點(diǎn)不適應(yīng)？遇到不開(kāi)心的事不知道向誰(shuí)傾訴？這種情況是每一個(gè)新同學(xué)都會(huì)遇到的。我很感謝你能把真實(shí)的想法告訴我，希望我們以后也能這樣坦率地交流。另外，老師提醒你認(rèn)真聽(tīng)課、檢查你作業(yè)的時(shí)候沒(méi)有注意到你的感受，以后我們換一種你能接受的方式好不好……我們是升學(xué)班，有升學(xué)的壓力，上課認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)才更有效率，課下認(rèn)真、及時(shí)地鞏固練習(xí)也都是很必要的，希望我們以后繼續(xù)像今天這樣輕松直率地交流?！?/p>

周記本發(fā)下去后，這位同學(xué)再見(jiàn)到我時(shí)，眼里看不到一點(diǎn)恨意了，臉上掛著的是靦腆的笑容。以后交上來(lái)的周記，寫(xiě)的都是對(duì)老師很信任的、親近的話。看到她的這些變化，我很高興，接下來(lái)想辦法引導(dǎo)她刻苦學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。首先是努力尋找她身上的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，看到她上課認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)給予鼓勵(lì)的眼神和微笑，考試成績(jī)有進(jìn)步了及時(shí)表?yè)P(yáng)；其次是找她談心，把老師對(duì)她的信任和期待傳遞給她，激發(fā)她學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性；還有就是，在班里建立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)小組成員之間交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上遇到困難互相幫助。一個(gè)學(xué)期后，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。后來(lái)她在班干部競(jìng)選中還當(dāng)上了衛(wèi)生委員，在工作中盡職盡責(zé)，帶頭搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，贏得了同學(xué)的肯定和稱贊。

對(duì)于那些個(gè)性倔強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)的學(xué)生，我們的教育最好不要以硬碰硬，不妨采取“欲逆先順”的教育方式。先設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，分析她的感受，肯定她合理的想法，以緩解抵觸情緒，縮短感情距離。然后給學(xué)生灌輸正確的認(rèn)知，縮短師生心理距離，使其樂(lè)于接受老師的疏導(dǎo)，甚至批評(píng)。