讓優(yōu)秀學(xué)生迅速成長(zhǎng)東華大學(xué)紡織學(xué)院探索多元化人才培養(yǎng)模式

本刊記者_(dá)郝杰

讓優(yōu)秀學(xué)生迅速成長(zhǎng)東華大學(xué)紡織學(xué)院探索多元化人才培養(yǎng)模式

本刊記者_(dá)郝杰

成果名稱(chēng)：

新形勢(shì)下紡織工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)多元化人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

完成單位：

東華大學(xué)紡織學(xué)院

完成人員：

郭建生、邱夷平、王府梅、王璐、章倩

學(xué)院切實(shí)落實(shí)學(xué)生的多元化成才途徑，設(shè)立紡織學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)班和紡織品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班。

作為培養(yǎng)紡織高端人才的院校，東華大學(xué)紡織學(xué)院在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)，也在密切地關(guān)注著紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。特別是隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)，教師們發(fā)現(xiàn)，作為制造業(yè)的紡織業(yè)已經(jīng)不再僅僅局限于生產(chǎn)加工這一范疇，而是擴(kuò)展到整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈就是“6+1”?！?”就是指制造環(huán)節(jié)，是硬的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，其余“6”是軟的環(huán)節(jié)，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)物流、產(chǎn)品貿(mào)易、批發(fā)經(jīng)營(yíng)和零售等六個(gè)環(huán)節(jié)。

紡織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)敏銳地意識(shí)到，原本作為一個(gè)工科專(zhuān)業(yè)的紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)，必須要適應(yīng)這種變化，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)地及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵調(diào)整與改革，為紡織行業(yè)的升級(jí)發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)整個(gè)紡織產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

同時(shí)，由于大紡織行業(yè)的不斷發(fā)展，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵不斷豐富，需要各層次和多元化專(zhuān)業(yè)人才，而不是千人一面。再加上大眾化教育形勢(shì)下，紡織學(xué)院紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量多，每年招生350多人，統(tǒng)一用一個(gè)模式和標(biāo)準(zhǔn)要求也已出現(xiàn)很多問(wèn)題。由于學(xué)生間的學(xué)業(yè)水平差距較大，若要同時(shí)滿(mǎn)足所有學(xué)生的教學(xué)基本要求，就束縛了優(yōu)秀拔尖人才的迅速成長(zhǎng)，使這部分學(xué)生“吃不飽”，損傷了這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

因此，從2008年開(kāi)始，紡織學(xué)院就針對(duì)紡織行業(yè)面臨的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)、大眾化高等教育等新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，對(duì)紡織工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分流培養(yǎng)、分層教學(xué)等多元化人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐。經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，取得了較好的效果。傳統(tǒng)的紡織工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵得到了極大的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到很大提高，職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿玫搅藰O大的激發(fā)。該項(xiàng)成果獲得了紡織之光2015年度中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

設(shè)立實(shí)驗(yàn)班

紡織學(xué)院適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)“6+1”模式理念要求，對(duì)紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行改革與充實(shí)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)及柔性專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整與建設(shè)，實(shí)施紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)分流培養(yǎng)，同時(shí)滿(mǎn)足紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向的興趣和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的定位。紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)持續(xù)根據(jù)社會(huì)和行業(yè)需要調(diào)整柔性專(zhuān)業(yè)方向，實(shí)施按大類(lèi)招生，進(jìn)行“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育。學(xué)院切實(shí)落實(shí)學(xué)生的多元化成才途徑，設(shè)立紡織學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)班和紡織品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班。

紡織學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)班定位于實(shí)踐知識(shí)、能力、素質(zhì)俱佳的“準(zhǔn)研究生”式的人才培養(yǎng)模式。據(jù)紡織學(xué)院助理研究員章倩介紹，紡織學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)班通過(guò)自愿報(bào)名、考試加面試擇優(yōu)錄取。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行“動(dòng)態(tài)平衡進(jìn)出入制”。每學(xué)期末，有考試不及格的同學(xué)，自動(dòng)退出實(shí)驗(yàn)班。第一、二學(xué)年，每學(xué)年結(jié)束，學(xué)院的其他優(yōu)秀學(xué)生根據(jù)成績(jī)并經(jīng)面試后可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，而不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式的學(xué)生也可選擇自由離開(kāi)。每學(xué)年結(jié)束，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班的具體情況實(shí)行淘汰制。

紡織學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)班實(shí)行導(dǎo)師制，結(jié)合學(xué)生4人一組進(jìn)課題組，專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課全部采取雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)要求和加強(qiáng)課外科技活動(dòng)，使學(xué)生中學(xué)業(yè)水平高、學(xué)有余力的、原本“吃不飽”的學(xué)生有了用武之地，得到了全面良好發(fā)展。

2009年開(kāi)始，學(xué)院還設(shè)立了紡織品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班。從新生中選拔有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，在創(chuàng)新的“藝術(shù)”與“工程”結(jié)合、產(chǎn)品與市場(chǎng)結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合的全新的培養(yǎng)模式下，在不放松工程知識(shí)學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)藝術(shù)方面的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)，具有圖案設(shè)計(jì)、紡織品造型的設(shè)計(jì)能力，獲得紡織品設(shè)計(jì)原創(chuàng)能力，同時(shí)掌握織物功能及規(guī)格設(shè)計(jì)能力和制備工藝設(shè)計(jì)能力，具有一定的產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)拓能力。

2010年，結(jié)合“卓越工程師計(jì)劃”，紡織品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班改為“卓越計(jì)劃”紡織品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班，在既符合“卓越計(jì)劃”要求，又體現(xiàn)“藝術(shù)”與“工程”結(jié)合的培養(yǎng)方案下，培養(yǎng)新型的紡織品設(shè)計(jì)人才。

優(yōu)秀生脫穎而出

紡織工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施多元化人才培養(yǎng)實(shí)踐多年，取得了明顯效果。章倩介紹說(shuō)，自2008年以來(lái)，各年級(jí)紡織學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)一直位于全院前列，特別是實(shí)驗(yàn)班的男同學(xué)成績(jī)排名改變了以往進(jìn)不了前10的尷尬情況。各年級(jí)紡織學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生全部參加各類(lèi)課外科技活動(dòng)項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，參加市級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，發(fā)表論文，申請(qǐng)專(zhuān)利。每年實(shí)驗(yàn)班有近1/3學(xué)生赴國(guó)外相關(guān)院校交流。每個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)除出國(guó)交流的同學(xué)外，還有近1/3的同學(xué)獲得免試直升碩士研究生資格，其中有1～2名外推到復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等知名院校。

一位企業(yè)老總看到某卓越班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品后，愿意出15000元的月起薪招該同學(xué)去企業(yè)工作。學(xué)生們也深有體會(huì)，一位學(xué)生說(shuō)，入校之初，學(xué)院透露了組建卓越紡設(shè)這個(gè)令大家向往的計(jì)劃，這是一次大膽的嘗試，工科與藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合，兩種不同思維方式的碰撞會(huì)激起絢麗的火花。在選拔之后，34位同學(xué)組成了這個(gè)光榮的班級(jí)——卓越紡設(shè)1001班。在工科上，這些同學(xué)不輸于紡院其他同學(xué)，同時(shí)他們還有藝術(shù)上的特長(zhǎng)，可以更好地將藝術(shù)與紡織產(chǎn)品的生產(chǎn)結(jié)合，這是一個(gè)極其誘人的前景。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出的紡織品可能效果單一，而實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)可以將紡織專(zhuān)業(yè)方面的技術(shù)用于設(shè)計(jì)中，可以更好地體現(xiàn)產(chǎn)品效果。另一位同學(xué)說(shuō)，“卓越紡設(shè)的新模式讓我們受益匪淺，盡管課太多，壓力很大，但借用老師的一句話(huà)叫‘痛并快樂(lè)著’，特別是最后一年在企業(yè)真刀真槍的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我真的學(xué)到了很多。”

卓越紡設(shè)的新模式讓學(xué)生們受益匪淺。