淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及其培養(yǎng)路徑

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國家大量利好的創(chuàng)業(yè)政策的影響下，創(chuàng)業(yè)成本不斷減少風(fēng)險不斷降低，為此越來越多的大學(xué)生投入到了創(chuàng)業(yè)的洪流之中，但創(chuàng)業(yè)失敗的概率卻非常高，究其原因有社會的共性因素，同時也有作為大學(xué)生本身的個性因素，對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說在政策利好的條件下自身更要具備較好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)才能為創(chuàng)業(yè)成功打下夯實(shí)基礎(chǔ)，而高校更應(yīng)順應(yīng)時代經(jīng)濟(jì)變化重視起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為其成功保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)措施 大學(xué)生

2015 年李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，同時在報告中38 次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”?，F(xiàn)如今社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)買上了一個新臺階，在以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，以電子商務(wù)為平臺的新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了不可多得的機(jī)遇同時也將面臨著巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生作為未來社會主義建設(shè)及的中流砥柱，及時的轉(zhuǎn)變思路適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+新模式的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，走出“鐵飯碗”的桎楛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)揮創(chuàng)造力走自主創(chuàng)業(yè)之路顯得尤為重要，與此同時當(dāng)前國際金融危機(jī)的余波仍在，通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有助于緩解就業(yè)難的態(tài)勢并有效解決一部分群體的就業(yè)問題。

大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)最基本的要求是要具有創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的基本素質(zhì)，故而如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)成為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個關(guān)鍵因素，那么作為一名創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有以下幾種必備素質(zhì)：

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)：

第一，要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望，創(chuàng)業(yè)的渴望是創(chuàng)業(yè)成功的前提和基礎(chǔ)，這種渴望的影響因素是多樣化的，即受到家庭、社會和學(xué)校環(huán)境的影響，同時也受到個體影響，而通過環(huán)境的改變和刺激是有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的有效方式。

第二，開放的性格和優(yōu)秀的個人品質(zhì)、以及良好的心里素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有愿意接受新事物和新理念的開放性的性格特征，同時要喜好與他人溝通交流，同時作為一名成功的創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備誠信，樂觀向上的個人品質(zhì)和百折不撓的心理素質(zhì)。

第三，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有獨(dú)樹一幟的眼光，要有善于發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)的能力，并在解決問題的過程中把握好問題發(fā)展的規(guī)律，提出假設(shè)和論證最終解決問題，創(chuàng)新能力是一個企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者站在時代前端，視野開闊較其他創(chuàng)業(yè)個體有著較為明顯的優(yōu)勢。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)基本現(xiàn)狀

2015年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到750萬人， 2015年新畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例同比增長近一倍，全國逾千萬的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)群體中大學(xué)生占到六成。2014年近40萬歸國留學(xué)人員中15%選擇了自主創(chuàng)業(yè)，與2013年、2014年相比，2015年選擇就業(yè)的畢業(yè)生比例有所降低，比例由2014年的76.3%降低至2015年的71.2%。選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例上升，比例由2014年的3.2%上升為2015年的6.3%。

2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時就創(chuàng)業(yè)的人群，三年后仍堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的比例為47.5%。其中本科有44.8%的人三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，有49.6%的人退出創(chuàng)業(yè)，選擇了受雇全職工作。高職高專有48.9%的人三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，有42.7%的人退出創(chuàng)業(yè)，選擇了受雇全職工作。數(shù)據(jù)的變化表明，在國家創(chuàng)業(yè)政策的激勵下，在“雙創(chuàng)”熱潮的影響下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮開始興起，但是每年都將近有一半的大學(xué)生卻沒有將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，半路退出，更多的大學(xué)生面領(lǐng)著創(chuàng)業(yè)失敗的局面，從大學(xué)生個人主觀分析，主要原因還是出在其缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

首先、缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，進(jìn)而缺乏持久性。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因是為了規(guī)避就業(yè)風(fēng)險和困難或者主要是為了獲得較好的收益，但真正支持創(chuàng)業(yè)者持續(xù)開拓創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力還是要來自興趣、愛好、理想等等，淺薄的創(chuàng)業(yè)動機(jī)很難支撐長久的創(chuàng)業(yè)動力。當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動更多的具有偶發(fā)性，對自己的事業(yè)沒有長久的規(guī)劃，摸著石頭過河的成本不是每一個初出茅廬的學(xué)生可以承受的

其次、創(chuàng)新意識和能力有待加強(qiáng)，雖然大學(xué)生接觸到更前沿的信息和理念，但是初入社會見識太少，欠缺將理論知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)的能力，而且受到傳統(tǒng)封閉式的教育方式的影響，很多同學(xué)缺少獨(dú)樹一幟的思考方式，以及較強(qiáng)多角度的分析解決問題的能力，同時對于剛畢業(yè)的學(xué)生沒有足夠的資本去承擔(dān)過大的風(fēng)險，缺少冒險精神。

再次、當(dāng)代大學(xué)生普遍不具備堅(jiān)毅的品格和果斷的執(zhí)行力。機(jī)會總是轉(zhuǎn)瞬而逝的，而大部分作為都市子女的90后往往缺乏百折不撓的精神，和獨(dú)斷的判斷執(zhí)行力，做事優(yōu)柔寡斷，遇難就退，很難成功經(jīng)營一個企業(yè)。

最后許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只憑一腔熱血沒有，缺乏相關(guān)的知識儲備，不懂企業(yè)經(jīng)營，不了解相關(guān)學(xué)律法規(guī)，不清楚企業(yè)運(yùn)營方式和企業(yè)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣對于缺少人力物力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說無疑是異常困難的。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有效措施

如何培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使其充滿創(chuàng)業(yè)激情的同時，能夠更理性更有條理的對待自己的事業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題中的重中之重。我們要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的課程培養(yǎng)體系，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍等幾個方面提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具體來說有一下幾點(diǎn)：

1.緊跟時代步伐，更新創(chuàng)業(yè)課程體系，合理構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

教育要跟上時代的步伐，創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置是為了適應(yīng)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”大環(huán)境的大勢所驅(qū)，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程要在以往注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上更近一步，向?qū)嵺`教學(xué)邁進(jìn)一步，在課程設(shè)置上要增添創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，開始關(guān)于創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的經(jīng)濟(jì)、法律企業(yè)管理的相關(guān)課程，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識儲備。對于教師要求新的要求，老師要由創(chuàng)業(yè)教師的角色轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的角色，要求教師要具有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，能夠給學(xué)生以最直接的指導(dǎo)，同時要對專職的創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行有規(guī)劃的及時的培訓(xùn)，并允許創(chuàng)業(yè)教師在校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展，同時可以多聘請一些優(yōu)秀的成功企業(yè)家開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，普及創(chuàng)業(yè)知識等，滿足學(xué)生的求知欲望，拓寬學(xué) 生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè) 管理能力。

2.組織學(xué)生積極開展校園創(chuàng)業(yè)文化活動，鼓勵組隊(duì)參與國家創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目

創(chuàng)業(yè)氛專業(yè)教育為基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)的一體化的多層次的創(chuàng)業(yè)教育模式，擺脫枯燥的理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生探究自己內(nèi)心深層次的創(chuàng)業(yè)的動機(jī)真正摸索到自己的創(chuàng)業(yè)理想，保證持久的創(chuàng)業(yè)激情。圍的營造，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說有著很大的影響，學(xué)校要依托學(xué)生團(tuán)體和宣傳干事構(gòu)建起一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)宣傳隊(duì)伍，利用學(xué)校宣傳櫥窗、報紙等媒介做好創(chuàng)業(yè)文化氛圍的渲染，讓學(xué)生及時了解到國家的創(chuàng)業(yè)利好政策和良好的創(chuàng)業(yè)前景，并在學(xué)校積極開展創(chuàng)業(yè)活動如“商業(yè)計劃書大賽”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等等，并組織學(xué)生隊(duì)伍積極參加“挑戰(zhàn)者杯”等全國性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)大賽，在活動中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)銘感度。

3.搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強(qiáng)與企業(yè)的合作

在學(xué)校內(nèi)部為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，在理論和實(shí)際操作上給予正確的指導(dǎo)，在大學(xué)中課成立創(chuàng)業(yè)中心，組建虛擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，適當(dāng)條件下推廣成為可盈利的成功的企業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)容有三個方面：一是依托基地活動強(qiáng) 化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。讓學(xué)生在老師的教育引 導(dǎo)下，在教育活動中了解和認(rèn)識市場形勢， 了解和認(rèn)識地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 盲目性。二是依靠基地實(shí)習(xí)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 知識結(jié)構(gòu)。三是通過基地實(shí)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)情感，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高適應(yīng)社會的能力。

4.開設(shè)專門的心理課程，培養(yǎng)學(xué)生向上樂觀的性格和百折不撓的堅(jiān)毅品質(zhì)

心理健康教育是大學(xué)教育非常重要的一環(huán)，并越來越受到學(xué)校重視，當(dāng)代學(xué)生普遍存在抗壓能力差，應(yīng)對挫折能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，通過心理課程讓學(xué)生更多的掌握主動控制情緒的技巧，搭建一個良好的情緒宣泄途徑。通過開展創(chuàng)業(yè)心理咨詢活動，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的心理問題，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，形成良好 的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

5.將職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，樹立大的創(chuàng)業(yè)觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生盡早的樹立職業(yè)理想，找準(zhǔn)大學(xué)努力的目標(biāo)，做好準(zhǔn)確的規(guī)劃，根據(jù)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)要有不同的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，對于有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生要及時的引導(dǎo)，不能一味的提困難打消學(xué)生的積極性。同時對于不具備創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的學(xué)生，要鼓起其根據(jù)社會需要，提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)綜合競爭力。同時要幫助學(xué)生樹立大的創(chuàng)業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)不僅為了自身發(fā)展更要考慮到祖國和人民的需要，回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，到祖國需要的地方創(chuàng)業(yè)，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

大學(xué)畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，是一條艱難的道路，需要我們國家社會給予最大的關(guān)注和政策利好，同時更需要大學(xué)生本身具有較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從高校入手培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高其核心競爭力，降低創(chuàng)業(yè)失敗率，為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)注入更多的活力。

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作者簡介

郝寶強(qiáng)，男，1981-，遼寧鐵嶺，助理工程師，碩士研究生，方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)