新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人性化管理的若干思考

張冠陽(yáng)

摘 要 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十分受重視，為了解決課堂枯燥、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等現(xiàn)狀，采用人性化化管理。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中貫徹人性化管理目標(biāo)，能夠有效的改善現(xiàn)狀。本文從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人性化管理的內(nèi)涵出發(fā)，并提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人性化管理的主要對(duì)策。

關(guān)鍵詞 人性化 以人為本 交流 積極性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生們?nèi)菀组_(kāi)小差。而大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分重要，英語(yǔ)也越來(lái)越受到重視。為了轉(zhuǎn)變英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要從學(xué)生這一主體入手，以人性化管理來(lái)改變現(xiàn)狀。

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人性化管理的內(nèi)涵

所謂人性化管理，就是在管理中以人為本、堅(jiān)持人的主體地位，從人的角度出發(fā)，來(lái)激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。人性化管理不同于傳統(tǒng)的管理，它更多的具有人文情懷，以人的主體為管理對(duì)象，關(guān)注人的心理、行為的變化，同時(shí)尊重人的主體地位和人格。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中貫徹人性化管理的概念，是科學(xué)、有效的教學(xué)方式。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，從學(xué)生主體出發(fā)，重視每一個(gè)學(xué)生的主體地位，同時(shí)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要改革目標(biāo)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂比較死板，而且學(xué)生也不愿意聽(tīng)講。為了改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就必須實(shí)現(xiàn)人性化改革。人性化帶來(lái)的不僅是活躍的氣氛，而且更多的是師生之間融洽的關(guān)系。從根本上來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人性化管理的趨勢(shì)越來(lái)越高，而且人性化管理不僅要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行安排，還要在成績(jī)考核、教學(xué)方式中注入人性化。教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓學(xué)生感受到他們的關(guān)懷，同時(shí)也能感受到集體的溫暖，享受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人性化管理的對(duì)策

2.1以學(xué)生為主體

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想體現(xiàn)人性化的管理目標(biāo)，就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，始終關(guān)注學(xué)生的感受。以學(xué)生為主體的人性化管理就要做到：首先，課堂管理要引導(dǎo)。大學(xué)的課堂不再是刻板、僵硬的課堂，而是生動(dòng)、活潑、創(chuàng)新的課堂。在傳統(tǒng)的課堂上，教師是權(quán)威，是管理者。教師對(duì)學(xué)生的管理不在乎學(xué)生的主觀感受，對(duì)學(xué)生只有命令和要求，而忽視了學(xué)生們的內(nèi)在體驗(yàn)。以學(xué)生為主體的人性化管理就是要突破這種制度，教師換位思考，在課堂上積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的主體地位，而不是大聲訓(xùn)斥。其次，課堂管理要交流。交流能夠使師生之間更理解彼此，更加尊重對(duì)方，同時(shí)還能夠增進(jìn)師生之間的感情。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂，要想實(shí)現(xiàn)人性化的管理，就需要使用交流的方式。作為語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課堂也需要交流，不僅是師生之間的交流，也需要學(xué)生之間的交流。交流才能讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，才能抒發(fā)自己的見(jiàn)解，才能主動(dòng)的參與到課堂上來(lái)。

2.2多元化的教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂并不能很好的吸引學(xué)生，很多學(xué)生還非常排斥英語(yǔ)課。一是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂枯燥乏味，很多教師只顧著自己在講臺(tái)上闡述，并不能很好的帶動(dòng)學(xué)生。二是課堂上氣氛不夠活躍，教師講課的方式單一，許多學(xué)生不愿意參與，甚至出現(xiàn)走神、睡覺(jué)等懶散現(xiàn)象。三是教師太過(guò)于死板嚴(yán)厲，給學(xué)生一種嚴(yán)肅的感覺(jué)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要輕松的、愉悅的情緒，而不是非常嚴(yán)肅、呆板的。所以，采用多元化的教學(xué)方式，能夠有效的解決以上問(wèn)題。不僅可以提高課堂氣氛，還可以和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，形成輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)多元化的教學(xué)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生們感受到更多的人文情懷。多元化的教學(xué)可以采用多媒體的教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、以及多元內(nèi)容教學(xué)等方式，比如以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，收集更多的歷史典故、風(fēng)景名勝、文學(xué)名著等內(nèi)容。這樣不僅能夠豐富學(xué)生們的知識(shí)，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡英語(yǔ)，提升學(xué)生們的人文底蘊(yùn)。

2.3平等的教學(xué)關(guān)系

構(gòu)建平等的、民主的教學(xué)關(guān)系，也是人性化的體現(xiàn)[3]。人性化管理就是要建立一個(gè)公平、平等的關(guān)系，在這個(gè)關(guān)系中師生之間、學(xué)生之間都是一樣的地位。他們不存在階級(jí)、地位之分，只有個(gè)體與個(gè)體之間的區(qū)別。教師要從個(gè)體出發(fā)，注重個(gè)性化發(fā)展，但同時(shí)又將他們看成是平等的。這樣一來(lái)，就能夠建立起一種民主和諧的課堂關(guān)系，而且學(xué)生與教師之間就更融洽。人性化管理其本質(zhì)在于以人為本，所以要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不要戴有色眼鏡去看待他們。教師在處理和學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，要注意自己不僅是知識(shí)的傳播者，更是引導(dǎo)者、幫助者，所以，要擺正自己的位置，不要因?yàn)樽约菏墙處熅鸵桓备咦藨B(tài)。當(dāng)然，平等關(guān)系中，學(xué)生也要尊重教師、理解教師，并積極地配合教師。

3總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)課堂人性化管理，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生們的注意力，還能夠豐富學(xué)生們的知識(shí)，提高學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。人性化教學(xué)是現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，它是將人放在主體的位置。從學(xué)生的角度出發(fā)，探討學(xué)生真正所需要的學(xué)習(xí)價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的主體變化，追求學(xué)生的內(nèi)在需求、主動(dòng)精神以及個(gè)性化發(fā)展。目前，人性化英語(yǔ)教學(xué)以及人性化管理，可以利用更多的手段和方法，例如建立人性化評(píng)估體系、采用信息技術(shù)等，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王才仁.英語(yǔ)教學(xué)交際論[M].廣西教育出版社，2001.

[2] 程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003.

[3] 李航.“21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)——聽(tīng)說(shuō)教程”評(píng)議[A].大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究與思考教學(xué)文集（2）[C].高等教育出版社，2002.