高職大學(xué)語文課堂困境簡析

陳海峰

摘 要 筆者從事高職大學(xué)語文教學(xué)十余年，親歷了高職院校創(chuàng)建到興盛壯大的過程。期間高職院校對(duì)大學(xué)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)幾經(jīng)起落，從邊緣化到削減再削減，到有限回歸，再到重新重視。然而高職學(xué)生生源卻經(jīng)歷了持續(xù)的素質(zhì)滑坡，同時(shí)中國社會(huì)高速進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已然成為我們生活的一部分。在此背景下，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)遭遇了空前挑戰(zhàn)。每次上課筆者盡量理論聯(lián)系實(shí)際，談時(shí)事、說笑話，大部分學(xué)生也還是不感興趣，不管是互動(dòng)討論，還是看教學(xué)紀(jì)錄片、看視頻、看電影，總是作用不大。絕大部分學(xué)生都是高考兩三百分進(jìn)校的，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是相當(dāng)差，根本不愿意學(xué)習(xí)。有部分想聽課的也跟不上節(jié)奏，稍微繁雜一點(diǎn)就搞不清楚了，可以說初中的知識(shí)都搞不清楚；還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)毫無興趣，總是低著頭不是睡覺就是玩。通過長期觀察，現(xiàn)階段高職學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。本文在此做了如下探討。

關(guān)鍵詞 高職 大學(xué)語文 課堂困境

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高

筆者經(jīng)年與入校新生的交流發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職學(xué)生不能夠明確地認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長的方向和途徑，讀書上學(xué)多是家長或朋友的要求和影響。他們中大多數(shù)人基礎(chǔ)差、底子薄，這是不容回避的事實(shí)。一些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏熱情，一方面在于高考成績?cè)诤艽蟪潭壬舷拗屏藞?bào)考學(xué)校與專業(yè)時(shí)的選擇，使許多學(xué)生無法進(jìn)入自己喜歡的專業(yè)或?qū)W校就讀，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；另一方面在于部分學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)，是在為老師、家長“學(xué)習(xí)”。

2個(gè)人主義心理嚴(yán)重，組織紀(jì)律性差

當(dāng)今的高職學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，有部分出生在家境較好的家庭，父母過分溺愛，從小嬌生慣養(yǎng)，使他們養(yǎng)成任性、占有欲強(qiáng)、自私自利等壞習(xí)氣；缺乏同齡群體的環(huán)境，導(dǎo)致他們集體觀念淡薄，缺乏集體主義榮譽(yù)感，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，我行我素。家庭過多的照顧使他們怕苦怕累，在獨(dú)立生活能力、自主性、判斷力、適應(yīng)力等方面顯得相對(duì)薄弱，部分學(xué)生曠課、遲到、上課睡覺、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象嚴(yán)重。

3自我控制能力差，易受不良風(fēng)氣影響

大學(xué)生活相對(duì)于中學(xué)生活是豐富多彩的，沒有了父母老師在身邊的管束，學(xué)生更感到自由。各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生干部工作、社會(huì)兼職、宿舍活動(dòng)、專家講座等，，這些豐富的生活讓一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生無法正確處理學(xué)習(xí)與其他生活活動(dòng)的關(guān)系。也有不少新生入學(xué)以后聽高年級(jí)學(xué)長、老鄉(xiāng)的一些不負(fù)責(zé)任、不正確的言論，說大學(xué)很自由，上課可以逃課，考試時(shí)臨時(shí)抱抱佛腳或采取考試舞弊等不良手段也可以勉強(qiáng)通過，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，學(xué)習(xí)興趣降低。

4部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)因不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，為大學(xué)生的上網(wǎng)提供了前所未有的方便，導(dǎo)致某些大學(xué)生經(jīng)常拿著手機(jī)在被窩里上網(wǎng)，經(jīng)常要到很晚才放下手機(jī)睡覺，這嚴(yán)重影響了休息。并且由于投入過多的精力在手機(jī)上網(wǎng)，大學(xué)生很少參加戶外活動(dòng)和體育鍛煉，導(dǎo)致其身體素質(zhì)逐年下降。大部分高職學(xué)生在上課時(shí)會(huì)使用手機(jī)上網(wǎng)，其中絕大部分的學(xué)生是使用手機(jī)上網(wǎng)上網(wǎng)聊天和玩游戲，從而無心課堂的聽講和學(xué)習(xí)。大部分大學(xué)生每天花費(fèi)3個(gè)小時(shí)甚至更多的時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)上，擠占了學(xué)習(xí)時(shí)間。很多學(xué)生空閑的時(shí)候會(huì)下意識(shí)地拿出手機(jī)打發(fā)時(shí)間，一不留神就耗去了很多的時(shí)間。高職學(xué)生過度使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能，已嚴(yán)重影響了大學(xué)學(xué)習(xí)。

以上高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)在大學(xué)語文等通識(shí)課程中表現(xiàn)尤為突出，給我們的教學(xué)提出了嚴(yán)肅挑戰(zhàn)，我們只有充分了解和理解我們的教育對(duì)象才能對(duì)癥下藥，改進(jìn)我們教學(xué)的方式方法，提升教學(xué)效率，提升高職學(xué)生的整體素質(zhì)。

首先教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮到特定高職高專學(xué)生的特點(diǎn)。切不可盲目地照本宣科。教學(xué)內(nèi)容的傳授應(yīng)考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。超出學(xué)生接受能力的教學(xué)是沒有意義的，會(huì)招致學(xué)生的反感。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新工作方法。大學(xué)語文教學(xué)要以理服人，以情感人，以美化人。大學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)出“以人為本”的思想，關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，在具體的教學(xué)實(shí)踐中做到公平、公正、平等、科學(xué)，以理服人；教師要為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，體現(xiàn)平等，體現(xiàn)服務(wù)。做到設(shè)身處地地為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生的需求，真心誠意地為學(xué)生解決具體困難，以情管理。充分利用文學(xué)藝術(shù)的美育效果，努力創(chuàng)設(shè)美感情境，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美意識(shí)和水平，在潛移默化中改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才真正能夠使學(xué)生從不當(dāng)?shù)乃枷肜砟钪凶叱鰜?，?shí)現(xiàn)高職院校育人的目的。

在加快知識(shí)更新和加大信息量的過程中，要注重大學(xué)語文教育內(nèi)容的藝術(shù)性與倫理性、政治性與歷史性、民族性與世界性的有機(jī)結(jié)合。這將有助于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大、思維能力的活躍，進(jìn)而使他們學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目心態(tài)，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)表現(xiàn)得較為突出，因此，應(yīng)該從入學(xué)開始就對(duì)學(xué)生的心理做全面的了解，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得自我的滿足。

嚴(yán)格學(xué)生管理工作，建立健全學(xué)校的各種規(guī)章制度，定期檢查學(xué)生的出勤率，及時(shí)與班主任、班干部溝通，努力準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)個(gè)別厭學(xué)嚴(yán)重學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)思想教育，及時(shí)教育并糾正違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生的思想。