高中地理教學(xué)中“智慧城市”常見題型

何超群

摘 要 如何實(shí)現(xiàn)“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力提升？作為高中地理教師，我們應(yīng)該積極更新觀念、總結(jié)各種題型內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不斷探索地理教學(xué)方法。本文針對“智慧城市”教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思和舉例，并針對性地提出了教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞 高中地理 智慧城市 策略

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

智慧城市實(shí)質(zhì)是利用先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)城市智慧式管理和運(yùn)行，促進(jìn)城市的和諧、可持續(xù)成長。目前，我國正處于城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的時期，部分地區(qū)“城市病”問題日益嚴(yán)峻，建設(shè)智慧城市已成為當(dāng)今世界城市發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。在培養(yǎng)和選拔人才的高考中，智慧城市的內(nèi)容也常見于試題之中。

1智慧城市與人口管理

教師按照課程目標(biāo)要求，充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定出切合實(shí)際的課堂目標(biāo)，就能把握“智慧城市”教學(xué)上的難點(diǎn)問題，緊扣教學(xué)的主題，使教學(xué)效果更加明顯。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生引入到智慧城市與人口管理教學(xué)氛圍中，并使學(xué)生對智慧城市與人口管理重點(diǎn)知識更加明確。

2智慧城市與“3S”技術(shù)

中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞科技發(fā)展新技術(shù)的應(yīng)用開展教學(xué)，比如通過智慧城市與“3S”技術(shù)指引作用，帶動學(xué)生積極思考，解決難題。進(jìn)行探究式教學(xué)，需要教師將原本枯燥乏味的地理課堂帶動起來，用生動有趣的課堂氛圍吸引學(xué)生。例如，在進(jìn)行智慧城市課程的設(shè)計(jì)時，教師可以結(jié)合“3S”技術(shù)應(yīng)用等生活實(shí)際，讓學(xué)生按小組進(jìn)行信息的收集，以此了解城市發(fā)展中不同階段的情況，并通過小組交流討論的形式，讓學(xué)生對城市化知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)深化，就能夠有效帶動學(xué)生的思維，也更加有利于學(xué)生掌握知識。

3智慧城市與交通分流

在“智慧城市”教學(xué)中，要善于打破傳統(tǒng)的書本教學(xué)模式，使教學(xué)更加符合學(xué)生的思維，呈現(xiàn)出更加不一樣的教學(xué)氛圍，這種思維可以說是地理課堂教學(xué)中的“梅開二度”。在進(jìn)行對未來城市化建設(shè)交通分流問題的教學(xué)時，教師可以提出一些較為開放性的問題，并使學(xué)生分小組進(jìn)行交流探討，使學(xué)生能夠切實(shí)掌握知識點(diǎn)，形成知識體系。

4智慧城市與市政建設(shè)

市政建設(shè)可以說是“智慧城市”課堂的壓軸部分，是高中地理教學(xué)中尤為重要的環(huán)節(jié)?？梢詮恼w出發(fā)將課堂知識進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生對智慧城市與市政建設(shè)形成完整的結(jié)構(gòu)體系；也可以通過制造知識懸念，以智慧城市與市政建設(shè)為話題調(diào)動學(xué)生的好奇心；還可以“智慧城市與市政建設(shè)”為話題，進(jìn)行小組探討等。如：海綿城市是指城市能夠像海綿一樣，在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對自然災(zāi)害等方面具有良好的“彈性”，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。據(jù)此可依題分析：

（1）樹木、草坪不能大量吸收大氣降水和地下水；濕地公園、污水處理廠可以凈化水質(zhì)；河流、湖泊可以調(diào)蓄多雨和少雨期的河流徑流量，但不能調(diào)蓄降水量。

（2）建設(shè)城市綠地采用下凹式綠地和植草溝，起到對雨水的滯留；城市里水土流失及土壤鹽漬化現(xiàn)象很少發(fā)生，對生物和環(huán)境多樣化影響不大。由此得出圖示事物主要作用是為濕地公園、污水處理廠可以凈化水質(zhì)；建設(shè)城市綠地采用下凹式綠地和植草溝，主要作用是強(qiáng)化雨水的滯留能力。

5智慧城市與民生工程

新課改強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生獲得基本知識和能力的同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民生的良好品質(zhì)。因此，在高中地理“智慧城市”教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極尋找恰當(dāng)?shù)拿裆こ膛c現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時，要體現(xiàn)“動”起來，“活”起來的特點(diǎn)。例如“智慧城市”教學(xué)中，可以采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生合作探究來建構(gòu)自己的知識體系；可以社會熱點(diǎn)為媒介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理知識在社會生活中的優(yōu)化組合，真正實(shí)現(xiàn)地理為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的教育意義。例：（2007上海卷十四題）當(dāng)今，3S（RS、GPS、GIS）技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研中的作用越來越突出，運(yùn)用有關(guān)3S知識分析后，可解決好下列相關(guān)問題：

（1）GIS具有強(qiáng)大的查詢功能，根據(jù)圖形顯示的查詢半徑，可以查詢地圖比例尺為。

（2）利用RS獲取礦床露頭信息，或獲取水災(zāi)淹沒區(qū)的動態(tài)信息，分析礦產(chǎn)種類或分析水災(zāi)損失。

（3）利用GPS技術(shù)，確定礦床位置，地圖測繪部門及時更新城市道路變化信息，快速設(shè)計(jì)出警車、救護(hù)車趕往出事地的最佳行車路線等。

6結(jié)語

一個新題型出現(xiàn)時具有極強(qiáng)的生命力。在高中地理“智慧城市”教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷提升學(xué)生思維能力，突破“智慧城市”教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和考點(diǎn)。法無定法，貴在得法，這是素質(zhì)教育的根本要求，也是中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和使命。

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