淺議在物理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

王志紅

摘 要： 為了調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，作者結(jié)合多年教育工作一線經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂講解不能只注重課本知識(shí)，要從增強(qiáng)學(xué)生整體知識(shí)能力入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)方式

物理是生活應(yīng)用廣，訓(xùn)練思維能力強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，是科學(xué)進(jìn)步的原動(dòng)力，在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到極大的推動(dòng)作用。高中物理蘊(yùn)含大量物理基礎(chǔ)知識(shí)，其中對(duì)推理、計(jì)算、分析、理解等的要求較高。以前教學(xué)過(guò)程中，大部分老師都是搞題海戰(zhàn)略，片面?zhèn)戎貙?duì)課本理論和考試的準(zhǔn)備，過(guò)于功利注重選拔等級(jí)，忽略對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高中物理學(xué)生不好理解，老師講解容易被認(rèn)為死板，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。為了使教學(xué)形象化、簡(jiǎn)單化、人文化，必定會(huì)采取高效教學(xué)策略。

物理教學(xué)過(guò)程中，教師輕松嫻熟的教學(xué)藝術(shù)過(guò)程很容易被學(xué)生接受，一方面培養(yǎng)老師的自信心，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)這種藝術(shù)式的教學(xué)方式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。經(jīng)過(guò)這幾年教學(xué)總結(jié)，我越發(fā)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教育是教師與學(xué)生配合的過(guò)程，是教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生之間共同學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的了解。教師的“教”是通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生能夠通過(guò)測(cè)試和口頭表達(dá)出來(lái)才能有成效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能頂替，只有激勵(lì)和引導(dǎo)他們有效率地學(xué)才能有成效。

一、深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)

“從生活走向物理，從物理走向生活”是學(xué)習(xí)物理的宗旨，“從生活走向物理”反映了學(xué)習(xí)物理的方法，我們需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造掌握學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。物理中最大的情境是實(shí)驗(yàn)。剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，總認(rèn)為工作就是讓學(xué)生考出好的成績(jī)，對(duì)學(xué)生不放心，做不到放手，認(rèn)為學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)不如老師給他詳細(xì)講一遍，掌握得全面、到位，一直以來(lái)包辦代替，但第一次測(cè)試給了我沉重的打擊，學(xué)生聽(tīng)懂不會(huì)做。在這樣的結(jié)果面前，我想到了放手，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是主體，我把舞臺(tái)還給了他們，只為他們的主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。看似簡(jiǎn)單的情景想必同僚都會(huì)遇到，看似平常實(shí)際應(yīng)該看做一門(mén)藝術(shù)，情境直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。如初中一開(kāi)始學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度和時(shí)間這些簡(jiǎn)單的物理單位的時(shí)候，時(shí)間和長(zhǎng)度的概念往往難以理解。對(duì)物體長(zhǎng)度的估測(cè)沒(méi)有依據(jù)，上本節(jié)課之前，我讓學(xué)生到操場(chǎng)上圍著400m的操場(chǎng)走一圈，數(shù)出有多少步，從而知道自己一步大約是多少，從而對(duì)長(zhǎng)度中的單位在心中有了衡量的尺度；實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到了要求的150%，如學(xué)生對(duì)摩擦力的方向很難理解，我們給學(xué)生展示自行車(chē)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)，輪下盆中的水會(huì)濺出，學(xué)生通過(guò)水濺出的方向，自主探究，教師絕不干涉，讓學(xué)生親自體驗(yàn)分析過(guò)程；針對(duì)還不理解的同學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生站立，向前走體驗(yàn)?zāi)_受到的摩擦力方向向哪，人向哪運(yùn)動(dòng)，從而深刻地體會(huì)到摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系；學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律中照相機(jī)照相問(wèn)題不會(huì)分析，我們?cè)诒竟?jié)課中給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一架單反照相機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中弄明白問(wèn)題；在課本要求做的實(shí)驗(yàn)中，我們只是告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、去體驗(yàn)，即使一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師也不會(huì)包辦代替講實(shí)驗(yàn)。“放手”的堅(jiān)持讓學(xué)生發(fā)生了質(zhì)的飛躍：學(xué)生主動(dòng)積極、學(xué)習(xí)激情增強(qiáng)、在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中有了獨(dú)特的見(jiàn)解。這個(gè)小細(xì)節(jié)鼓舞了我，讓我深刻地體會(huì)到：學(xué)生深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。相信學(xué)生比老師更能創(chuàng)新出適合自我管理和自主探究的方法。

二、評(píng)價(jià)引領(lǐng)，建立良性的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

高一物理比初中難度加深，面對(duì)抽象的物理學(xué)科，學(xué)生談不上感興趣，談不上喜歡，為了他們更快喜歡上物理評(píng)價(jià)引領(lǐng)顯得尤為重要。你想要什么就要評(píng)價(jià)什么，評(píng)價(jià)什么就要培訓(xùn)什么，同時(shí)評(píng)價(jià)方式一定要激趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得好玩，但評(píng)價(jià)時(shí)，有時(shí)會(huì)讓我們陷入瓶頸狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候一定要放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自主創(chuàng)造。讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧制訂物理課的評(píng)價(jià)方案，然后在班內(nèi)組織評(píng)價(jià)方案答辯，答辯不是為了評(píng)出一二三四，答辯是為了創(chuàng)造，更是為了培訓(xùn)，因?yàn)榇疝q本身就是很好的培訓(xùn)。答辯中每位同學(xué)會(huì)總結(jié)自己的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)過(guò)程中主要影響有任務(wù)的完成情況、完成任務(wù)的熟練程度。每個(gè)小組相互之間競(jìng)爭(zhēng)比賽，一榮俱榮一損俱損，讓學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，保持敢為人先、不甘落后的精神；在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同提高。這就是評(píng)價(jià)的魅力。要想評(píng)價(jià)達(dá)到這種理想狀態(tài)，我們要有及時(shí)的反饋，例如：我們一周下來(lái)綜合各方面的評(píng)價(jià)，在周六對(duì)各小組晉級(jí)，有的以軍銜制的等級(jí)晉級(jí)激勵(lì)學(xué)生，方法是：一個(gè)小組四個(gè)人，有三個(gè)人晉級(jí)為大校一人落后，整個(gè)小組不能晉級(jí)為少將小組；設(shè)有對(duì)抗小組，只有本小組戰(zhàn)勝了對(duì)抗小組，才能被晉級(jí)，即使你的一周評(píng)價(jià)再靠前，但沒(méi)有戰(zhàn)勝你的對(duì)抗小組，那他們要被降一級(jí)。通過(guò)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，隨著時(shí)間的變化，學(xué)生在評(píng)價(jià)下激發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒。

學(xué)習(xí)生活中，我們的教育價(jià)值觀是“幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自己，成就自己”。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的生命個(gè)體，面對(duì)不同的孩子，教育必須堅(jiān)持“用一把要匙開(kāi)一把鎖”的原則，走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子找好目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)自己的作用，鼓勵(lì)每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?？傊咧形锢斫處煈?yīng)該在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上下工夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使他們從快樂(lè)中獲得知識(shí)，這將是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。