運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段， 提高物理教學(xué)實(shí)效

靳立增

摘 要： 所謂高效課堂就是指高效率的課堂，就是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂。而如何打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，是一個(gè)十分重要的課題。獎(jiǎng)勵(lì)是一種重要的教學(xué)激勵(lì)手段，運(yùn)用得好，運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)“好的行為”的強(qiáng)化，因此，獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)必須圍繞清晰的目標(biāo)，將整個(gè)清晰的目標(biāo)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)手段傳達(dá)給受獎(jiǎng)勵(lì)的一方，讓他知道他為什么受到了獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)意味著什么。如果獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)不能達(dá)到這樣的目的，那么，獎(jiǎng)勵(lì)就可能起不到應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞： 獎(jiǎng)勵(lì)手段 目標(biāo)清晰 獎(jiǎng)勵(lì)失敗 鼓勵(lì)創(chuàng)新

現(xiàn)在很多地方都在進(jìn)行打造高效課堂的嘗試。所謂高效課堂就是高效率的課堂，就是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂。而如何打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，則是一個(gè)十分重要的課題。我在物理課教學(xué)中進(jìn)行了以獎(jiǎng)勵(lì)為主的教學(xué)手段運(yùn)用，對(duì)提高課堂效率起到了至關(guān)重要的作用。本文試著談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

獎(jiǎng)勵(lì)是一種重要的教學(xué)激勵(lì)手段，運(yùn)用得好，運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。那么，教學(xué)過(guò)程中該如何運(yùn)用這種手段呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)。

一、獎(jiǎng)勵(lì)必須要圍繞清晰的目標(biāo)

說(shuō)到底，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)“好的行為”的強(qiáng)化，因此，獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)必須圍繞清晰的目標(biāo)，將整個(gè)清晰的目標(biāo)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)手段傳達(dá)給受獎(jiǎng)勵(lì)的一方，讓他知道他為什么受到了獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)意味著什么。如果獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)不能達(dá)到這樣的目的，那么，獎(jiǎng)勵(lì)就可能起不到應(yīng)有的作用。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)漁夫的故事：這個(gè)漁夫在船邊發(fā)現(xiàn)了一條蛇，嘴里銜著一只青蛙。漁夫覺(jué)得這只青蛙十分可憐，如果自己不出手去救它，很有可能就會(huì)葬身蛇腹。此時(shí)的青蛙正做著最后的掙扎，并眼睜睜地瞧著漁夫。漁夫十分不忍，于是動(dòng)了惻隱之心，把青蛙從蛇的嘴里救了下來(lái)。但是，隨后，漁夫又為這條蛇感到難過(guò)，想到這條蛇還沒(méi)有吃到東西，可能因此挨餓，于是心中又十分不忍。于是，漁夫拿出自己的酒往蛇的嘴里滴了幾滴。此時(shí)，青蛙為重獲新生而高興，蛇也因?yàn)楹攘藵O夫的美酒高興地游走了，漁夫也為自己做了一件善事而感到高興。故事講到這里，可以說(shuō)這是一個(gè)幾方都皆大歡喜的局面。但沒(méi)過(guò)多久，令漁夫驚詫的事情出現(xiàn)了，那條蛇又游回來(lái)了，這次它的嘴里銜著兩只青蛙，等待漁夫美酒的獎(jiǎng)賞。

本來(lái)漁夫是不愿意看到蛇侵害青蛙的，但是漁夫的行為卻事與愿違。這個(gè)寓言故事啟示我們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)必須明確目標(biāo)，否則，我們的獎(jiǎng)勵(lì)行為就可能收到事與愿違的效果。比如，物理課教學(xué)過(guò)程中，我們要對(duì)學(xué)生做作業(yè)的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)就必須明確清晰的目標(biāo)。如果我們的目標(biāo)是完成作業(yè)，那么會(huì)對(duì)所有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)造成什么樣的后果呢？那就是無(wú)論作業(yè)的質(zhì)量如何，最終我們看到的就是所有學(xué)生上交的作業(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)了，但是對(duì)錯(cuò)則是另外一件事情。這可能并不是我們希望得到的結(jié)果，那么我們就說(shuō)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)手段是無(wú)效的。如果換一種獎(jiǎng)勵(lì)手段，在鼓勵(lì)大家在完成作業(yè)的情況下保證作業(yè)的質(zhì)量，誰(shuí)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，我們就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)就是清晰的。才可以起到強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。

所以獎(jiǎng)勵(lì)之前，獎(jiǎng)勵(lì)者最好就獎(jiǎng)勵(lì)后果進(jìn)行預(yù)判，看看這樣的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)收到怎樣的后果，以此判斷這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是否合適，是否合理，是否可以起到強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。如果符合這樣的目標(biāo)，那么我們就可以大膽?yīng)剟?lì)，如果與這樣的目標(biāo)不符合，那么我們就有必要調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)政策了。

二、獎(jiǎng)勵(lì)失敗以鼓勵(lì)創(chuàng)新精神

教育教學(xué)中，我們不能僅僅獎(jiǎng)勵(lì)那些完成任務(wù)的同學(xué)，還要善于獎(jiǎng)勵(lì)那些敢于創(chuàng)新，但是在盡力思考以后仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)。我們的學(xué)習(xí)和人生一樣，沒(méi)有什么事情是一帆風(fēng)順的，因此我們要在教學(xué)中善待那些盡力克服學(xué)習(xí)困難，但是仍然成績(jī)一般的同學(xué)，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)精神同樣是需要得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)的。如果我們僅僅獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)優(yōu)秀，而對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦，但是成績(jī)一般的同學(xué)不語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)，則可能挫傷一些學(xué)生的積極性，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而對(duì)整個(gè)物理課教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

比如，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)我們拋出一個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生積極思考時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多角度嘗試解答這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)可能在嘗試過(guò)程中并不能達(dá)到預(yù)期效果，最終沒(méi)有解答出這個(gè)問(wèn)題，但是這樣的探索精神同樣是值得我們獎(jiǎng)勵(lì)的。如果我們忽略了這一部分同學(xué)的嘗試，則可能使很多同學(xué)不嘗試進(jìn)行解題思考，只等待其他人的答案，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率是有害的。

再如，某一次階段性考試中，有很多同學(xué)成績(jī)十分優(yōu)秀，在班級(jí)里名列前茅，這樣的同學(xué)是應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)的，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)可以激勵(lì)大家?jiàn)^勇向前、奮勇?tīng)?zhēng)先。但是我們要注意到另外一部分同學(xué)，就是經(jīng)過(guò)自己的刻苦努力，盡管成績(jī)依然不是十分理想，但是已經(jīng)取得巨大進(jìn)步的同學(xué)，比如，從成績(jī)上講，某位同學(xué)上次考了四十九分，這次考了六十五分，當(dāng)然成績(jī)可能依然不是十分理想，但是這樣成績(jī)的取得浸透著同學(xué)努力的汗水，同樣要給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)激發(fā)像這位同學(xué)一樣的同學(xué)繼續(xù)發(fā)奮向上，不斷取得進(jìn)步，從而促進(jìn)班級(jí)整體進(jìn)步。

總之，獎(jiǎng)勵(lì)也是一門(mén)藝術(shù)，如果我們運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化物理課教學(xué)效果，反之，則可能事與愿違，愿廣大教師都能掌握這門(mén)藝術(shù)。