初中語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得

王小華

英國教育家布魯納指出：“教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動去求取知識與組織知識”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是新時期素質(zhì)教育的基本要求，也是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議中強(qiáng)調(diào)：“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力?！比绾卧谡Z文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我在多年的初中語文教學(xué)實踐中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有如下幾點(diǎn)體會：

一、教師首先要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，對有個性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

大科學(xué)家愛恩斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)就以是激發(fā)求知為前提的。語文課堂教學(xué)中，應(yīng)首先想方設(shè)法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生人人情緒高昂、思維活躍，這樣就會很容易地碰撞出創(chuàng)造性的火花。

（1）克服畏難情緒，營造一種寬松自然、和諧、愉快、競爭、互助、協(xié)作、師生平等的民主氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

（2）加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系。有些學(xué)生鐘愛美術(shù)、音樂等學(xué)科，不太喜歡枯燥的文字。教師可以在語文課堂上給他們一個平臺，一個展露才華的舞臺，其成功的喜悅、自豪定會激發(fā)他們內(nèi)心深處學(xué)習(xí)語文的興趣。如教學(xué)《春》時，可以讓擅長美術(shù)的學(xué)生以繪畫形式描繪春天；教學(xué)《綠色蟈蟈》時，鼓勵生物興趣小組的學(xué)生參與補(bǔ)充講解；教學(xué)《故宮博物院》時，可以讓地理興趣小組的學(xué)生展示其才華……當(dāng)這些語文基礎(chǔ)差的學(xué)生在語文課上同樣能嘗到成功的喜悅時，他們就會對語文漸漸產(chǎn)生興趣，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了前提。

（3）聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的價值，讓學(xué)生真切地感受到生活中處處有語文：法庭上，律師善辯的言辭；舞臺上，主持人幽默詼諧的語言；交流會上，學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)密；節(jié)假日，充滿真摯感情的祝賀……通過這些活動，學(xué)生漸漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈欲望-----我要學(xué)語文，我要學(xué)好語文。

三、調(diào)動學(xué)生的主動參與意識

學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，依賴于學(xué)生主動參與意識的提高。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動思考、主動提出問題并運(yùn)用語言載體呈現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、釋疑，就是創(chuàng)新能力的一種展示。

教師還要根據(jù)不同的教材內(nèi)容、不同的對象、不同的時機(jī)創(chuàng)設(shè)不同的條件和情境，增強(qiáng)他們的主體參與意識。如教師在朗讀和講解作品時可運(yùn)用語音、語速、語調(diào)的變化與組合，展示豪放、熱情、優(yōu)美、輕松的意境，以情發(fā)聲，以情帶語。根據(jù)不同作品的不同情感“因情制宜”。如毛澤東的《沁園春·雪》，課堂上的聲情并茂、氣勢磅礴、意氣軒昂，給學(xué)生以身臨其境的感受，領(lǐng)會了詞人偉大的胸襟和堅定的信心；而《黃河頌》一詩，時而抒緩，時而急切，時而高亢的語調(diào)，又將學(xué)生們帶進(jìn)了一個自豪、贊美和激勵的氛圍中。朗讀這些名篇課文，加之以手勢、身勢、微笑等體態(tài)語文，這些作品很快印入學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情。

教師針對學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置形式多樣的、新穎別致的競賽活動，這樣有利于將知識化單調(diào)為靈活、化枯燥為有趣、化深奧為淺易，在活動中他們?nèi)巳藙幽X、個個揮筆，有疑相議，釋疑增知，學(xué)得有味、學(xué)得有趣。從而在實踐中啟迪創(chuàng)造靈感。

四、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語文實踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識傳授的教學(xué)）為實踐性教學(xué)。

如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實踐天地。同時開拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。

五、鼓勵學(xué)生運(yùn)用逆向思維和發(fā)散思維多角度思考

許多學(xué)生由于受一些傳統(tǒng)教育觀念的影響、束縛，往往人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，不能也不敢提出自己獨(dú)特的見解。俗話說“文章貴在出新”，要使文章有新意就要加強(qiáng)逆向思維的訓(xùn)練。如《近墨者未必黑》、《開卷未必有益》、《班門弄斧又何妨》、《愚公移山新傳》等這樣的一些作文題，就是以逆向思維去提煉觀點(diǎn)的。這樣反其道而行之，可以樹立新觀念，提出新觀點(diǎn)，從而獲得新體驗。

發(fā)散思維也是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的一個重要方面?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”式的思維，告訴我們觀察事物的時候，如果能從不同的角度進(jìn)行審視、思考，得出的結(jié)論就會多樣化。課文《事物的正確答案不止一個》一文中開頭講的選擇題，所給的四個答案之所以都正確，正是因為從不同的角度思考就會得出不同的答案。不過，在進(jìn)行逆高思維和發(fā)散思維時，必須合乎客觀規(guī)律，不能脫離生活實際、異想天開。否則，不但沒有創(chuàng)新，反而變得沒有意義，甚至?xí)霈F(xiàn)一些笑話。

六、采用新技術(shù)，新手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

近年來，許多學(xué)校引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”互動，則一方面解決了互動與教學(xué)進(jìn)度的平衡問題，另一方面解決了“不完全”互動的問題，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段的互動式教學(xué)工具主要有“電子白板”?！半娮影装濉?，它不受時間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺感受，使得學(xué)生的體驗更直接，感受真實，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的客觀要求。初中語文教師要不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，科學(xué)布置作業(yè)，不斷提高學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把素質(zhì)教育落到實處。