利用多媒體輔助教學(xué)開啟幼兒潛能

殷文芳

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在教學(xué)中逐漸被廣泛地應(yīng)用，而且有沒有多媒體教室，其配套設(shè)施是否齊全已經(jīng)成為學(xué)校教育現(xiàn)代化與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

的確，多媒體教學(xué)帶給我們的是全新的教學(xué)體驗(yàn)。在課堂上，展現(xiàn)在孩子面前的不再是黑板、粉筆、教師這些“老面孔”，而是形象化、直觀性的圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等，彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的缺陷，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而更容易達(dá)到教學(xué)目的，使孩子在偷快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此，我們把多媒體在幼兒園各科的教學(xué)中應(yīng)用作為研究課題，在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

一、 多媒體輔助教學(xué)的作用表現(xiàn)在：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。如在大班科學(xué)活動“食物的旅行”中，用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。

2.優(yōu)化教學(xué)情境

輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變化的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在中班數(shù)學(xué)“分類計(jì)算”活動中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件，整個活動以小企鵝變魔術(shù)與小朋友們做游戲的形式貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌曲，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤。有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。

3.優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能。教師可以讓顯示屏上的畫面和存儲的聲音根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行主動調(diào)控、快捷交互，方便的播放功能能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學(xué)過程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。人機(jī)對話方式，改變了單一的教師講述形式，與多媒體進(jìn)行雙向交流，還能讓幼兒得到計(jì)算機(jī)的鼓勵與幫助。

4.優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物。比如：在繪畫課《小刺猬》中，可通過多媒體，讓幼兒認(rèn)識小刺猬的各種形態(tài)，了解刺猬的生活習(xí)性，以及在覓食時的不同動作方法，還有發(fā)生危險或者打架時的樣子，這樣刺猬的整體形象就在幼兒意識中形成，繪畫起來就不再是千篇一律的小刺猬身上都扎著紅色的果子了，使我們的繪畫結(jié)果是多樣的，情境是豐富的，增加了教學(xué)密度，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。

我認(rèn)為隨著新課程的不斷改革與實(shí)施，多媒體教學(xué)的地位越來越突出，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢越來越明顯，多媒體教學(xué)將是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術(shù)。但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，作為老師也要善于利用，懂得適度的合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，這樣才能更好地，更充分的發(fā)揮多媒體的好處。我也在教學(xué)中總結(jié)出一些值得反思的，值得注意的地方，希望對大家有所幫助

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，實(shí)踐告訴我們：新的教學(xué)媒體本身并不會產(chǎn)生教學(xué)的高效化，計(jì)算機(jī)不可替代教師，關(guān)鍵仍在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。為此在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要考慮實(shí)效性

由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要是通過屏幕上圖像、錄音中音響，將形、聲、色三者結(jié)合進(jìn)來，作用于幼兒的視聽器官，但總不如直接觀察那樣，能將形、聲、色味等多種刺激直接作用于幼兒的感官器官，可從不同角度更具體、生動、全面地感知事物。為此，選擇計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要考慮實(shí)效性，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎么用，如果人為物役，則不是我們的初衷。

2.制作計(jì)算機(jī)軟件要講究適用性

在設(shè)計(jì)教學(xué)軟件時，要充分估計(jì)教學(xué)進(jìn)程中可能會發(fā)生的諸多情況，宜未雨先綢繆，設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件應(yīng)成為“教材庫”，設(shè)定若干方案，讓教師能根據(jù)自己的掌握理解，幼兒的反饋信息，教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程隨即選擇，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3.要為教學(xué)活動服務(wù)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是孩子主動、積極的認(rèn)知過程，是學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境的交互活動。因此，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的認(rèn)知工具才是正確的。多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”?；诖耍n件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將主要精力放在生動活潑的動畫設(shè)計(jì)、制作上，而應(yīng)著眼于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子突破知識的重難點(diǎn)，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

4.開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要注重整體性

現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用并不是幼教改革的一個孤立的方面，在幼兒園中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)后，必將起到教學(xué)組織、管理、評價以及教師教學(xué)方法、教學(xué)思想等各個方面的變化。因此，必須從整體出發(fā)，將其有機(jī)結(jié)合。

總之，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子的心中，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一原則，讓幼兒成為活動的主人變成了現(xiàn)實(shí)。

多媒體技術(shù)與教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段。一改“一人講大家聽”、“一人演示大家看”、“少數(shù)幼兒為主，大家作陪襯”的現(xiàn)象，能做到精講多練，學(xué)中玩，玩中學(xué)，教、學(xué)、玩三合一，手腦并用，使幼兒在師生互動教學(xué)、多種感官參與的過程中得到全面發(fā)展。我相信，只要我們共同為之去努力，去開發(fā)、去研究的話，幼兒教學(xué)的明天會更加輝煌，更加燦爛。