農(nóng)村初中英語有效課堂三步曲

劉軍

從醫(yī)者講究醫(yī)道，教書者講究良知。作為普通的農(nóng)村英語教師，就是做好本分的良心事，教好本職的良知書。

從事英語教學(xué)近二十年，我個(gè)人認(rèn)為，做好英語課堂三步曲，獲取英語教學(xué)半邊天。第一步：如何做好課前備課；第二步：如何做好課堂教學(xué)；第三步：如何做好課后反思。簡(jiǎn)單而言之：課前、課中、課后。

一、如何做好課前準(zhǔn)備——備課

備課是基礎(chǔ)，備課是前提。一是用心備教材。教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)現(xiàn)行的初中英語教材體系有一個(gè)總的把握，有一個(gè)總的思路和總的教學(xué)布局，整合教材，理清知識(shí)脈絡(luò)。具體到英語教學(xué)的每一單元、每一節(jié)課，教師要找準(zhǔn)基礎(chǔ)點(diǎn)，找出重難點(diǎn)，找到前后章節(jié)聯(lián)系點(diǎn)。根據(jù)學(xué)期時(shí)間的安排，我可能一節(jié)課上2—3個(gè)英語教學(xué)單元，也有可能兩星期上一個(gè)教學(xué)單元，但教學(xué)效果基本一致，這就教師在備課環(huán)節(jié)整合教材資源，做到有的放矢。二是用情備學(xué)生。農(nóng)村初中學(xué)生尤其初一學(xué)生，對(duì)英語基本沒有正面接觸過，他們受生活、學(xué)習(xí)環(huán)境影響，對(duì)英語知識(shí)不夠敏感，這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該對(duì)自己學(xué)生情況有一個(gè)清晰的了解，了解他們接受知識(shí)的快慢速度、對(duì)運(yùn)用知識(shí)的熟練程度、對(duì)掌握知識(shí)的時(shí)間長(zhǎng)度。然后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，就不會(huì)做到無的放矢。三是用手做記錄。學(xué)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的團(tuán)體，學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。在備課過程中，不管是學(xué)生情況，還是教材內(nèi)容體系，我都會(huì)提前做好記錄，有利于課堂上分層教學(xué)和針對(duì)性教學(xué)。久而久之，教材知識(shí)體系的重難點(diǎn)把握、學(xué)生不斷進(jìn)步的學(xué)情掌控，都會(huì)在備課這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。

二、如何做好課堂教學(xué)——上課

為人師表，教書育人。課堂教學(xué)是關(guān)鍵，知識(shí)落實(shí)是重點(diǎn)。一是注重教師課堂施教的親和力。將學(xué)生當(dāng)作自己的子女，放大眼睛看優(yōu)點(diǎn)，瞇著眼睛看缺點(diǎn)。讓笑臉感染學(xué)生，讓笑聲充滿課堂，讓知識(shí)激發(fā)興趣，如此施教，你的課堂教學(xué)成功一半。二是重視學(xué)生課堂教學(xué)的主體性。解決了學(xué)生對(duì)任課教師本身的接受度，英語課堂就成了學(xué)生真正的主題課堂，教給他們英語學(xué)習(xí)、知識(shí)積累的方式方法，讓學(xué)生們明白“知識(shí)教授在課堂、知識(shí)學(xué)習(xí)在課堂、知識(shí)落實(shí)在課堂、知識(shí)鞏固在課外”的基本步驟，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師自己解放出來，不要自己太累。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要寬嚴(yán)適度，不打罵，不苛刻，適時(shí)指出他們的缺點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，不要吝嗇你夸張的表揚(yáng)，一些表彰的語言極有可能改變一個(gè)農(nóng)村學(xué)生娃娃一生的命運(yùn)。三是英語基本功的重難點(diǎn)引導(dǎo)。做好了教師的主導(dǎo)，做好了學(xué)生的主體，農(nóng)村初中的英語課堂上，還要有英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本功的正確引導(dǎo)。如，在教授“There be…句型結(jié)構(gòu)”時(shí)，要通過聽說讀寫把知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

三、如何做好課后反思——課后

知識(shí)積累一點(diǎn)一滴，教師成長(zhǎng)不能一蹶而就，課后反思就尤顯重要。一是反思備課和上課的經(jīng)驗(yàn)。教無定法，各師各教，每一個(gè)教師都應(yīng)培養(yǎng)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，適合自己的個(gè)性，養(yǎng)成自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，寫下和積累自己在整個(gè)與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)過程之中的點(diǎn)滴亮點(diǎn)，不斷積累，不斷發(fā)揚(yáng)，形成有效教學(xué)個(gè)體。二是反思備課和上課的教訓(xùn)。站在教學(xué)本身、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、不同的受教對(duì)象以及不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言，我個(gè)人認(rèn)為，世界上沒有一堂中學(xué)英語課是絕對(duì)完美的，不管是城市里的英英式教學(xué)或是我們農(nóng)村里的漢英式教學(xué)更是如此。那么，瑕疵就必然存在，教師的成長(zhǎng)過程和教學(xué)效果的好壞在一定程度上取決于自己不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新、不斷完美的上進(jìn)心態(tài)。而教學(xué)過程中的教訓(xùn)對(duì)教師成長(zhǎng)就是一個(gè)最佳活教材，克服不足，完善自我。雖不一定要將這個(gè)教訓(xùn)寫于紙上，但在思想上一定要不斷地反思、總結(jié)和提高。三是反思學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和接受的落實(shí)程度。不管什么課堂，學(xué)生將知識(shí)學(xué)為己用，并在課堂中不斷成長(zhǎng)，是我們教學(xué)的基本目標(biāo)，英語課也不例外。英語老師不僅要反思學(xué)生，不僅要反思課堂，不僅要反思作業(yè)，一定還要反思學(xué)生知識(shí)的落實(shí)程度和落實(shí)效果，在下階段的課堂教學(xué)才更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

評(píng)價(jià)一個(gè)英語教師好與不好，官方的標(biāo)準(zhǔn)主要是看你任教學(xué)生的英語筆試成績(jī)，我個(gè)人認(rèn)為，這僅僅是我們作為英語教師應(yīng)該做的一個(gè)方面，我們國(guó)家現(xiàn)行的條件還未達(dá)到上一級(jí)學(xué)校把下一級(jí)學(xué)校的學(xué)生全部招收的可能，因此，對(duì)于農(nóng)村初中英語教師而言，不僅培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的尖端人才，還要培育和普及農(nóng)村孩子的英語基本知識(shí)，讓他們更好的立足于這個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)。做好上述幾點(diǎn)，作為農(nóng)村英語教師，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)3X3≥100（落實(shí)三步驟，做好三辦法，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越知識(shí)本身），因?yàn)椋憬淌诘膶W(xué)生每一個(gè)不會(huì)因?yàn)橛⒄Z局限而對(duì)社會(huì)無用。