淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾點見解

盧勝利

摘 要：如何面向全體學(xué)生，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，徹底地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，對于數(shù)學(xué)教師而言，解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題則顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

“學(xué)困生”是指學(xué)習困難的學(xué)生，是指在知識基礎(chǔ)、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標均不能達到教學(xué)課標基本要求的學(xué)生.在目前的中學(xué)里，這類學(xué)生所占的比例很大，研究這類學(xué)生的形成原因，并提出相應(yīng)的對策，具有極其重要的現(xiàn)實意義和價值.因此，對待學(xué)困生的優(yōu)點，我們要用“放大鏡”；對待學(xué)困生的缺點，要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)困生。

一、結(jié)合學(xué)困生性格特點，讓學(xué)困生逐漸喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)

俗話說，興趣是最好的老師，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師如果能夠讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么他們就會不斷地自我學(xué)習，成績自然會有所提升，然后目前很多教師面對學(xué)困生都存在放棄心理，從來不去研究學(xué)困生的興趣和性格特點，因此上課所講內(nèi)容是無法讓學(xué)困生所接受的，這時學(xué)困生就不會聽課，成績也不會有所提升。因此教師一定要抓住學(xué)困生的學(xué)習特點。學(xué)困生的學(xué)習特點一般為認知前提較差、思維能力不強、計算速度慢、活潑、喜歡多媒體技術(shù)等特點，針對學(xué)生這一特點，教師應(yīng)在上課時多將注意力放在學(xué)困生身上，講課時應(yīng)盡量放慢語速，多采用一些多媒體技術(shù)進行授課，從而讓學(xué)困生更好地接受教師講授的內(nèi)容。比如，在講授《軸對稱和軸對稱圖形》一節(jié)時，教師可以在PPT上設(shè)計一個Flash游戲，讓學(xué)生挑選軸對稱圖形，選對了的話就會有贊美的聲音，隨后教師讓學(xué)困生上臺進行軸對稱圖形的選擇，這樣的游戲?qū)W困生比較喜歡，因此他們會用心去研究軸對稱圖形的特點，并將畫面中軸對稱圖形全部選出來，從而完成學(xué)習任務(wù)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

瑞安斯的研究表明，有激勵作用、生動活潑、富于想象并熱心于自己學(xué)科的教師，其教學(xué)工作較為成功，在教師激勵下，學(xué)生行為更富有建設(shè)性。我的教育實踐也告訴我，要教好學(xué)生，特別是要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。首先，學(xué)困生的心靈猶如久旱之地，期盼著春雨的滋潤，因此教師必須加強感情投入，貼近其心靈，為他們?yōu)⑾聹嘏摹凹皶r雨”。例如，我曾有一位學(xué)生因上課看課外書而與物理老師發(fā)生矛盾并頂撞了老師，被老師嚴厲批評后出言不遜，甩門而去，導(dǎo)致自己一整天精神萎靡不振、郁郁寡歡。我發(fā)現(xiàn)了他的神情與往常不一樣，就及時向其他學(xué)生了解了情況，之后立即對他進行了心理疏導(dǎo)，真心誠意地給他擺事實、講道理，希望他能理智行事，不要因小失大。通過談心，他的情緒緩和了。第二天，他主動向物理老師致歉，使師生關(guān)系趨于和解.而之后在數(shù)學(xué)課堂上他也聽得更專注了。不少類似事例都說明了只有“真情投入”才能達到“潤物細無聲”之效。其次，教師必須善于對問題進行“冷處理”，避免關(guān)系僵化。學(xué)困生并不是一朝一夕而形成的，長期的缺陷累積會使其身上的壞毛病時常發(fā)作，此時教師的嚴厲責備只會導(dǎo)致學(xué)困生的反感和厭惡，而不能真正解決問題。因此，教師必須頭腦冷靜，巧妙處理.如由于學(xué)習習慣不良，學(xué)困生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)忘帶或漏做等情況，此時我會面帶微笑用調(diào)侃式的語氣說：“××同學(xué)，你今天又忘記帶作業(yè)了，等會把屁股準備好，等著挨揍吧！”在同學(xué)們的一片嘩然聲中，他不好意思地低下了頭，我預(yù)想的教育效果也達到了。反之，如果大聲斥責，并懲罰不準上體育課、微機課等，師生關(guān)系就會破裂、僵化，教育就會無效，甚至產(chǎn)生負面效果。

三、注重數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的養(yǎng)成

（1）培養(yǎng)預(yù)習的習慣。許多學(xué)生都沒有預(yù)習的習慣，更不用說學(xué)困生了。因此，教師在激發(fā)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的同時，要鼓勵他們進行課前預(yù)習，對預(yù)習中不明白的知識做好標記，找出不明白的原因，力爭當堂消化。

（2）培養(yǎng)上課注意聽講的習慣。對于大多數(shù)學(xué)困生來說，上課的通病就是不能集中注意力，容易開小差。因此，教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的基礎(chǔ)上，要給學(xué)困生提供更多的表現(xiàn)機會。當學(xué)困生上課走神時，教師可以通過對他們提一些簡單的問題或給一個飽含關(guān)愛的眼神等給予告誡，從而使他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習中。

（3）培養(yǎng)及時復(fù)習的習慣。學(xué)困生往往對知識掌握得不扎實，如果不及時進行復(fù)習，很容易造成知識的遺忘，使剛剛?cè)〉玫囊稽c進步又付諸東流。因此，教師可以鼓勵學(xué)困生通過團結(jié)協(xié)作的復(fù)習方式回顧概念、公式、定理的含義和推導(dǎo)過程，進而加深對知識的理解。

四、建立積極的評價機制

（1）重視“學(xué)困生”學(xué)習上的點滴進步，對在作業(yè)或考試中取得進步的同學(xué)要大力表揚，而且還給予學(xué)習與德育考核方面的加分，要想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài)。

（2）每次測驗或一階段學(xué)習結(jié)束后，要把后進生分組進行談話鼓勵，幫助他們樹立目標，鼓勵他們相互競爭。

（3）制定幫教計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班“學(xué)困生”的學(xué)習。

（4）引入小組競爭機制，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象分成幾個小組，每天根據(jù)當天學(xué)習內(nèi)容設(shè)計過關(guān)檢測題，利用課余時間交換題目抽測競賽，允許考得不好的學(xué)生有補測的機會。

總之，學(xué)困生是一個老生常談的話題，特別是對于一門極為抽象性的課程來說，學(xué)困生的數(shù)目是比較多的，要想幫助這些學(xué)困生提高學(xué)習成績，教師首先要在思想上有所轉(zhuǎn)變，一視同仁地對待學(xué)困生和優(yōu)等生。

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