“趣味教學(xué)法”在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用創(chuàng)新

陳群

摘 要：伴隨我國(guó)教育在教學(xué)上的多次改革與創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出了很多新穎式思路。其中趣味性的教學(xué)方法在該教育改革背景下被創(chuàng)新出來(lái)，該教學(xué)方法的引進(jìn)與應(yīng)用旨意在于提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性興趣，利于將課堂氣氛調(diào)節(jié)至最佳狀態(tài)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生、教師間溝通主要目的。文章針對(duì)此教學(xué)方法在當(dāng)前初中教育階段的化學(xué)教學(xué)上創(chuàng)新性應(yīng)用展開研討。

關(guān)鍵詞：趣味；教學(xué)法；初中；化學(xué)教育；應(yīng)用創(chuàng)新

在初中教育階段的化學(xué)課程設(shè)置主要是以調(diào)動(dòng)學(xué)生趣味性、積極性為主，為高中階段具有深入性化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于化學(xué)課程在教學(xué)學(xué)科之中具有一定的趣味與新奇色彩，故要充分運(yùn)用學(xué)科優(yōu)勢(shì)抓住學(xué)生心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。運(yùn)用趣味的教學(xué)新方法，較好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。在重視對(duì)趣味教學(xué)方法應(yīng)用同時(shí)，要確保能夠提升化學(xué)學(xué)科在教學(xué)中水平。

一、將“趣味教學(xué)法”應(yīng)用在初中化學(xué)中的重要性

該方法的應(yīng)用能夠引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)教育中發(fā)現(xiàn)學(xué)生趣味性，例如：在魔棒點(diǎn)燈化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生科觀察到玻璃棒在深入某一透明液體中以后，在逐漸靠近酒精燈時(shí)不用點(diǎn)火其酒精燈亮起來(lái)了，這直接激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及其他知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣。另外，該教學(xué)方法在應(yīng)用過(guò)程中也重視其和學(xué)生間進(jìn)行情感的溝通。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科具有趣味性特征之后，對(duì)教師產(chǎn)生了探索知識(shí)的興致，進(jìn)而加強(qiáng)了師生間的溝通。在思想上也逐漸形成需要被認(rèn)可的意識(shí)，教師可在溝通中掌握他們的思想需求點(diǎn)，從而采取有效的趣味教學(xué)策略，利于在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性提升化學(xué)的教育成效。在此教學(xué)方法之下學(xué)生展開與化學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)，方便學(xué)生樹立正確且科學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的觀念。提升了對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要能力，為化學(xué)研究之路提供了輕松氛圍，因此它在化學(xué)教育中的應(yīng)用具有重要的影響。

二、研究在初中化學(xué)的教育之中“趣味教學(xué)法”的切實(shí)應(yīng)用創(chuàng)新

（一）利用“自由詩(shī)”令學(xué)生記憶“酸堿鹽”溶解性

針對(duì)不同物質(zhì)而言，它們?nèi)粝雽?shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，其首要條件應(yīng)是酸和堿以及鹽等具有的溶解性特征。由于此部分知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，故很難被學(xué)生們所理解以及消化，進(jìn)而形成了教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。協(xié)助學(xué)生消化該部分重要的化學(xué)知識(shí)，不僅令學(xué)生理解了分子間的反應(yīng)，還能深入掌握鹽類物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)。教師可在教學(xué)進(jìn)行中，利用“自由詩(shī)”的記憶法，把此部分知識(shí)編成便于學(xué)生記憶的自由詩(shī)，學(xué)生再結(jié)合化學(xué)教材的相關(guān)學(xué)習(xí)，就可在短時(shí)間內(nèi)輕松掌握該關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，令教學(xué)效果得到明顯的提升。

（二）利用“口訣”令學(xué)生記憶各元素的化合價(jià)以及實(shí)驗(yàn)具體操作

利用“口訣”法去記憶個(gè)化學(xué)元素的化合價(jià)，延長(zhǎng)了學(xué)生的記憶周期。由于化合價(jià)各分子式的組成基礎(chǔ)，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)“酸堿鹽”關(guān)鍵知識(shí)的重要依據(jù)也，元素中原子經(jīng)過(guò)化學(xué)作用形成新物質(zhì)是能夠展現(xiàn)出相應(yīng)性質(zhì)，該性質(zhì)體現(xiàn)在化合價(jià)上，故在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中將其作為重點(diǎn)內(nèi)容。然而，化學(xué)教材卻在化合價(jià)知識(shí)體系中僅給出大概規(guī)律及規(guī)則，因此教師在深入教學(xué)中定要講解化合價(jià)的具體寫法以及符號(hào)表示等，指導(dǎo)學(xué)生深刻記憶住化學(xué)元素的常見化合價(jià)。初中化學(xué)教材針對(duì)化合價(jià)知識(shí)未形成系統(tǒng)性的體系，若學(xué)生死記硬背定要耗費(fèi)很多時(shí)間，且記憶結(jié)果也不一定理想。因此，教師可憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)化合價(jià)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而歸納出便于記憶的口訣，根據(jù)化學(xué)元素在化合價(jià)上特征，整理出某一化合價(jià)具有有哪幾種元素，這樣在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生可以提高自身的學(xué)習(xí)效率。

此外，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)操作時(shí)，同樣可以借助口訣的方法進(jìn)行記憶，提升對(duì)化學(xué)儀器進(jìn)行規(guī)范性操作的重視。學(xué)生應(yīng)要在操作實(shí)驗(yàn)之前知曉化學(xué)儀器的用途及使用規(guī)則等，在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要把“數(shù)字”記憶法整合至“口訣”記憶法當(dāng)中，這樣有利于提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作順序記憶。例如：學(xué)生在操作過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要堅(jiān)持“一貼和二低以及三靠”的基本原則，其中一貼主要把濾紙緊貼至漏斗內(nèi)壁；二低主要是濾液邊緣應(yīng)低于濾紙，且漏斗邊緣高于濾紙；三靠主要是漏斗下端要緊靠在其燒杯內(nèi)壁上，進(jìn)而輕輕把玻璃棒最末端傾斜靠至濾紙上，并且玻璃棒中下端應(yīng)該緊靠至盛有濾液的玻璃燒杯之上。還可運(yùn)用該結(jié)合記憶方法去記憶H2還原CuO實(shí)驗(yàn)，首先先向裝有CuO試管內(nèi)通入H2，而后點(diǎn)燃試管下部酒精燈，在完全實(shí)現(xiàn)還原實(shí)驗(yàn)后撤離其酒精燈，待酒精燈降溫一段時(shí)間之后再停止H2的通入。

（三）利用“諧音”令學(xué)生快速記憶化學(xué)元素

在傳統(tǒng)的死記硬背方法中，學(xué)生幾乎很難全部記下剛接觸的化學(xué)元素及符號(hào)等，因此要運(yùn)用具有趣味性的新方法去牢固記憶化學(xué)中的基礎(chǔ)元素。例如借助歌曲或游戲等為化學(xué)教育創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，以此家法學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，大大提升其化學(xué)教育的總質(zhì)量。教師可利用“諧音”方法令學(xué)生快速記憶住化學(xué)元素，這樣元素處于就具有了趣味性，在愉悅的課堂氣氛之中提升了他們的記憶能力。在元素周期表的前18為元素中，運(yùn)用此方法可以高效=記憶住，教師可在幻影教學(xué)中制作出相應(yīng)的諧音，并將其組合成簡(jiǎn)短性的語(yǔ)句。學(xué)生該趣味法引導(dǎo)之下，學(xué)生則很容易記憶住這些化學(xué)元素。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)趣味的教學(xué)新方法展開應(yīng)用重要性分析，以及在化學(xué)實(shí)際教學(xué)中切實(shí)應(yīng)用研究，主要是利用此教學(xué)法的趣味性特征，令學(xué)生在帶有趣味性教學(xué)之中輕松且快樂學(xué)習(xí)化學(xué)課程，同時(shí)也令化學(xué)教育形成了相對(duì)科學(xué)且生動(dòng)的創(chuàng)新性新格局。不僅順應(yīng)了新時(shí)期化學(xué)教育的教學(xué)需求，也在教育改革方面起著現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義，為化學(xué)教育水平的提升提供了有效保障。

參考文獻(xiàn)：

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