教學(xué)反思在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

劉少云

隨著小學(xué)語文新課程建設(shè)的推進(jìn)，廣大教師在教學(xué)過程中遇到了很多問題，有的人甚至懷疑是不是課程出了什么問題，決定打退堂鼓，但筆者認(rèn)為，只要你提高認(rèn)識(shí)，按照下面的要求認(rèn)真去做，你一定能走出課改誤區(qū)，成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師。

一、端正思想，明確反思目的

在語文教學(xué)中，教學(xué)反思是教師在教育教學(xué)過程中把自己作為研究對(duì)象，研究自己的教育理念和實(shí)踐，反省自己的教育實(shí)踐、教育觀念、教育行為和教育效果，以便對(duì)自己的教育觀念和教育方式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而提高自己的教學(xué)效果。反思的目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。反思中談到的優(yōu)點(diǎn)與不足，都是積累的資料、研究的素材，不應(yīng)該作為考核與評(píng)價(jià)的依據(jù)。教師要客觀地、實(shí)事求是地反思課堂，并且要用學(xué)而不厭、從善如流的態(tài)度聽取同行的意見，收集教學(xué)信息，將同行的意見和自己的感悟一并寫入教學(xué)反思中。

二、提高認(rèn)識(shí)，勤于反思

首先，要提高認(rèn)識(shí)。一方面，教師自身的發(fā)展離不開教學(xué)反思。教師反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學(xué)習(xí)的基本條件。教師在個(gè)人反思或集體反思的過程中，可以發(fā)現(xiàn)個(gè)人或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求、不斷超越的動(dòng)機(jī)。另一方面，新課程本身的發(fā)展需要教學(xué)反思。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)任務(wù)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)需要在實(shí)踐中逐步實(shí)驗(yàn)、不斷完善的體系。教師是改革活動(dòng)的具體實(shí)施者，新課程要求教師積極參與到課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等過程中來，這就需要教師不斷反思，提升自己的理論素養(yǎng)。

其次，要勤于反思，堅(jiān)持反思。目前，農(nóng)村教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)普通偏重，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。一名教師同時(shí)任教幾個(gè)班的情況還比較普遍，但這不是回避教學(xué)反思的借口，只要想在業(yè)務(wù)上有所進(jìn)取，想提升自己的能力，就能找到時(shí)間進(jìn)行反思。教師不僅要有反思的意識(shí)，還要經(jīng)常性地認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把自己在課堂實(shí)踐中的一些想法、做法、體會(huì)、感受等用反思日記或問題單等形式及時(shí)記錄下來，逐漸積累資料便于今后對(duì)比、分析、總結(jié)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握反思的基本原則和方法，提高反思能力

教師的反思能力主要分為兩大部分：一是自我監(jiān)控能力，就是對(duì)專業(yè)的自我檢查、判斷、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)的能力。二是教學(xué)監(jiān)控能力，就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象和過程進(jìn)行計(jì)劃、安排、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)節(jié)的能力。

反思能力的提高主要是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然，其中需要遵循一些基本原則、要求，并采用合適的方法。反思要遵循的基本原則有：①最優(yōu)化原則。看課堂教學(xué)是否根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生耗費(fèi)最少的教學(xué)時(shí)間，取得最佳的教學(xué)效果。②目的性原則?？唇虒W(xué)過程是否為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)各學(xué)段、年段的課程標(biāo)準(zhǔn)。③整體性原則。在教學(xué)過程中是否把各種教學(xué)因素看成是一個(gè)有機(jī)整體，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，既考慮到對(duì)教材、教師、學(xué)生的優(yōu)化，又考慮到對(duì)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化，使系統(tǒng)的各個(gè)要素形成一個(gè)功能互補(bǔ)的合理結(jié)構(gòu)。④教學(xué)和諧性原則。課堂教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)雙邊活動(dòng)過程，看實(shí)際教學(xué)中的教與學(xué)是否處于相互聯(lián)系、相互作用的狀態(tài)中，兩方面是否和諧互動(dòng)。作為研究的反思，應(yīng)該是持續(xù)的、系統(tǒng)的。第五，要把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐。反思的目的在于對(duì)自己的教育理念和教育方式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而提高自己的教學(xué)效果，反思只有伴隨行為的跟進(jìn)才有意義。

反思的基本方法有：①自我提問法。即教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。②教學(xué)診斷法。即教師從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教師通過自我反省或小組“頭腦風(fēng)暴”，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策。③行動(dòng)研究法。即先確定研究問題，然后圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動(dòng)方案，展開研究活動(dòng)，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案做出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報(bào)告。④交流研討法。即教師間通過充分的討論交流，產(chǎn)生思維碰撞，以促進(jìn)教師個(gè)體和教師群體發(fā)展的研究方法。

四、掌握多種反思形式，明確具體寫作要求

一是問題單一。問題單一包括三方面內(nèi)容：第一，有關(guān)實(shí)踐方面的內(nèi)容。第二，對(duì)活動(dòng)的性質(zhì)與任務(wù)的認(rèn)知等有關(guān)實(shí)踐材料、實(shí)踐任務(wù)的內(nèi)容。第三，有關(guān)實(shí)踐策略方面的內(nèi)容。如進(jìn)行某個(gè)實(shí)踐活動(dòng)可以有哪些方法策略，這些方法策略的優(yōu)點(diǎn)與不足是什么，它們應(yīng)用的條件和情境如何？

二是反思教案。反思教案是記錄反思策略的主要線索，它由兩部分組成：一是教學(xué)反思設(shè)計(jì)表，由對(duì)象分析、教材分析、教學(xué)順序、教學(xué)組織、總體評(píng)價(jià)五部分組成；二是教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)案例，也就是平時(shí)的教案。

三是交流反思札記。交流反思札記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面，連同自己的體會(huì)和感受訴諸筆端，從而實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡(jiǎn)單的方式。教師要從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)效果等方面去反思如下問題：①成功之處。如教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì)、教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施、教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法、感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理等。②失誤之處。如是否落實(shí)了“三維目標(biāo)”、創(chuàng)設(shè)的問題情境中是否留給學(xué)生思考的空間、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否突出了學(xué)生的主體地位、小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式等等。③教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，師生的思維碰撞，往往會(huì)產(chǎn)生一些“智慧的火花”，教師要及時(shí)捕捉，并利用教學(xué)反思記錄下來。④學(xué)生創(chuàng)新。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解，源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的、可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

五、掌握有效反思的幾個(gè)要點(diǎn)

要解決好教學(xué)反思中存在的問題，首先必須要明確反思的內(nèi)涵。反思就是對(duì)過去教學(xué)經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)，但反思不等于回顧，反思需要結(jié)合回顧與思考。反思包含對(duì)“失”的反省，也包含對(duì)“得”的歸納。教學(xué)反思是理性揚(yáng)棄的過程。

教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用是毋庸置疑的，有效的反思需要思之有“物”、思之有“據(jù)”，而反思的形式則可以不拘一格。我認(rèn)為教學(xué)反思也應(yīng)該成為其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有這樣才能既提高教師撰寫反思的積極性，又使廣大教師通過有效的反思獲得專業(yè)發(fā)展。