高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討

肖清水

摘 要：新課改背景下，高中物理教學(xué)理念及教學(xué)模式都有了更高的要求，在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性尤為重要，因此教學(xué)方法需要創(chuàng)新即將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法既開發(fā)了學(xué)生思維又提升了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量，本文主要針對高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，新課改已經(jīng)明確將素質(zhì)教育作為教學(xué)主要目標(biāo)，這無疑促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的發(fā)展也就是說合作學(xué)習(xí)方式逐漸受到廣大師生的高度重視與關(guān)注。高中物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生實際問題處理以及合作能力，從而提升學(xué)生的合作意識，良好的合作意識是合作學(xué)習(xí)的前提，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的人際交往能力有著積極的促進(jìn)作用，但在具體實踐過程中還存在一些問題，因此需要我們在實際教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新與發(fā)展合作學(xué)習(xí)方式。

一、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.促進(jìn)師生和諧相處

一般而言，和諧的師生相處模式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，教師作為教育者，應(yīng)摒棄高高在上的身份多與學(xué)生進(jìn)行交流與了解，合作學(xué)習(xí)方式除了促進(jìn)了學(xué)生之間的合作也促進(jìn)了師生之間的合作。學(xué)生之間的交流與探討是合作學(xué)習(xí)的重要保障；師生之間的交流與探討是合作學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)；學(xué)生合作小組的綜合成績是合作學(xué)習(xí)成效的主要依據(jù)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的溝通合作能力

傳統(tǒng)物理課的教學(xué)是一種“灌輸式”的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的主體地位被抹殺了。高中物理學(xué)習(xí)的目的不僅僅是教會學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，以及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。而合作學(xué)習(xí)的方式正好適應(yīng)了這一要求。另外，隨著市場對人才素質(zhì)要求的越來越高，合作能力已經(jīng)是學(xué)生走上社會必須具備的條件之一，否則這個人其他方面再出色，也達(dá)不到市場的需求。因此，在高中的學(xué)科教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是十分有必要的。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)被改變了，老師與學(xué)生們的互動更多了，學(xué)生之間的交流溝通也增強(qiáng)了。學(xué)生在合作的過程中，一方面在吸取其他學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時，學(xué)習(xí)成績提高了很多；另一方面學(xué)生在與老師和學(xué)生的交流中，在這樣的一種民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時健全學(xué)生的人格和修養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中物理開展合作學(xué)習(xí)存在的相關(guān)問題

1.合作學(xué)習(xí)過于形式化

合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用雖然在一定程度上提升了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)進(jìn)度，由于合作學(xué)習(xí)模式容易受到多方面因素的影響，如合作教材、合作方案以及學(xué)生情緒等，所以在具體實踐過程中要避免小組合作形式化的現(xiàn)象。小組合作形式化是目前教學(xué)實踐過程中最普遍的現(xiàn)象，究其緣由，一是部分教師雖然積極采取合作學(xué)習(xí)模式卻沒有考慮合作學(xué)習(xí)策略，大多數(shù)教師都直接模仿網(wǎng)上的合作教學(xué)案例進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生合作，即沒有自己的策略，且沒有切實考慮學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，這在很大程度上影響了物理教學(xué)的成效與進(jìn)度；二是部分教師對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識不深刻，在他們的理解里合作學(xué)習(xí)模式是指教學(xué)過程中需要摒棄其他所有的教學(xué)方式。

2.合作學(xué)習(xí)過于泛濫

合作學(xué)習(xí)模式并不是意味著整個教學(xué)過程中都需要采用此方式，而是將教學(xué)過程中的難以解決的難點(diǎn)進(jìn)行分小組討論合作，合作學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的幫助，但是在具體教學(xué)實踐中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用氛圍至關(guān)重要，這就對教師有了更高的要求，教師既需要合理掌握教學(xué)內(nèi)容又需要把握合作應(yīng)用范圍。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師需要抓住教學(xué)中的關(guān)鍵，但是在具體教學(xué)實踐中往往會出現(xiàn)教師將百分之八十的時間都用來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而真正講述教學(xué)內(nèi)容的時間只有百分之二十的現(xiàn)象，這種教學(xué)狀況在一定程度上阻礙了物理教學(xué)的有效進(jìn)度。另外，在教學(xué)過程中教師還需要增設(shè)相關(guān)的提問環(huán)節(jié)，但是要注意提出的問題要在教材的范圍之內(nèi)，學(xué)生自己就能夠解決而不需要采取小組討論解決，即合作學(xué)習(xí)模式的合理劃分。

三、高中物理開展合作學(xué)習(xí)的相關(guān)對策

1.科學(xué)合理的進(jìn)行分組

高中物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，分組的合理性對合作學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要，科學(xué)合理的分組與合作教學(xué)觀念緊密相連，即正確的合作教學(xué)觀念對科學(xué)合理的分組有著積極引導(dǎo)的作用。每個學(xué)生都是不同的個體，他們有著不同的性格愛好且他們的成績有著較大的差異性，從性格愛好角度而言，一個班級里總會存在部分學(xué)生之間互相不喜歡的現(xiàn)象，若教師將學(xué)生的喜好作為分組依據(jù)，那么合作學(xué)習(xí)模式在一定程度上會影響課堂秩序。從成績角度而言，分組合理性的缺乏會出現(xiàn)小組間學(xué)習(xí)水平差異過大的現(xiàn)象，即成績都很好的小組解決問題又快又準(zhǔn)確，而成績不好的小組則速度較慢甚至無法解決問題，長期以往會導(dǎo)致成績好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

2.教學(xué)資源的合理利用

教學(xué)資源的合理利用潛移默化地影響著合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展，即在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮有效教學(xué)資源的作用，如教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)資源的合理利用不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率，而且可以拓展學(xué)生的知識與技能，有利于學(xué)生將理論知識與日常生活有效聯(lián)系，真正達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法對高中物理教學(xué)有著重要的作用，但是在具體教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題不容忽視，因此科學(xué)的分組以及教學(xué)資源的合理利用至關(guān)重要。

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