高中語文《雨巷》學習心得

摘要：戴望舒的《雨巷》，借用古人的文學意向手法來抒發(fā)自己內心的情感，但他更多的是對靈魂的宣泄，而非直接對現(xiàn)實進行摹寫。本文對《雨巷》的背景、詩中的意境與象征表達以及悲劇色彩進行了一番解讀。

關鍵詞：《雨巷》 感悟

中國古代的詩詞歷來喜歡借物表情達意，丁香，一貫被認為是憂愁的載體，丁香結，則是人們剪不斷理還亂的愁緒象征?！笆志碚嬷樯嫌胥^，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠！青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。”南唐李璟的這首《浣溪沙》就描寫了丁香花在雨中的無限惆悵。

一、《雨巷》的寫作背景

作為戴望舒的前期成名作，《雨巷》這首詩也讓他成為我們心目中的“雨巷詩人”，但是《雨巷》卻交織著詩人內心的迷惘與痛苦。1927年夏，大革命失敗后，全國上下一片白色恐怖，戴望舒避居于朋友家中，對前路充滿了不確定，有著微渺的希望與幻想，但現(xiàn)實卻是失望與幻滅，《雨巷》一詩就是這種情緒下的產物。[1]事實上，在當時那個環(huán)境，《雨巷》代表的是所有進步青年內心的苦悶與迷茫。陰沉的雨巷，獨自徘徊的“我”，那結著丁香一樣愁怨的姑娘，都是對那個時代環(huán)境的暗示與象征，這不僅僅是一首現(xiàn)代人理解的愛情詩歌，更是一首對時代的宣泄。

二、《雨巷》的意境與象征感悟

“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”。這首《雨巷》在意境上汲取了古代詩詞的寫作手法，采用意向來描寫愁情，將丁香結作為貫穿全詩的引子，細細品味這首詩我們其實能自然地感受到這種吸收與借鑒，但是，在意境上，詩人也有著自己的創(chuàng)新獨到之處。古人只是以丁香本身作為愁緒的象征，而《雨巷》則是把物化為人，想象出一個結著丁香愁怨的女子，雖說她的指代意義不變，但是丁香形象的飄忽不定，不同于以往詩作意向的表達，它更多了一些新時代的文學氣息。此外，該詩更多地融合了詩人自己的生活體驗，在想象中加入自己的真實情感，而不是簡單地以物襯托情，源于生活但卻更高于生活。

《雨巷》一個最為突出的特點便是象征手法的運用，這種手法興起于19世紀末的法國，用暗示隱喻強調內心情感，以頹廢的姿態(tài)對抗當時的資產階級，五四時期傳入中國。[2]戴望舒的早期作品就明顯受到該流派的影響，運用象征的形象抒情?！队晗铩分械挠图垈?，幽深寂寥的小巷，像夢一樣的丁香姑娘，這些都是充滿著象征意義的形象，并非現(xiàn)實生活的寫照。在品讀這首詩的過程中，即使我們不能說出每個形象具體的指代意義，但是詩中那種朦朧的美感，當時的社會現(xiàn)實，以及詩人心中徘徊不定的心緒，希望的不可得，我們都是能深深體會到的。象征的描寫，是清晰卻模糊，確定而又飄忽的，它源于想象，卻不限于想象，詩人的心境表現(xiàn)得更加含蓄，但讀者卻有更廣闊的想象空間，余味不絕。朱自清先生就曾提到戴望舒的詩，說道：“戴望舒氏也取法象征派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕倩的；也找一點朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂?！薄队晗铩返碾鼥V在一定程度上是掌握了象征派的精髓。

三、《雨巷》的悲劇色彩

這首詩，有一種恍恍惚惚的悲劇色彩，“我”心中帶著重重心事，滿是愁苦，想說卻說不出，好像在追求期待著某個東西，但是卻遙不可及。就在那一刻，“她”出現(xiàn)了，一個結著丁香哀愁的姑娘，好似在夢中，抑或是不可得的幻覺，因為，“她”逝去的如此快，一瞬的擦肩而過，轉瞬即逝的美麗。這位姑娘，我們可以理解是詩人曾遇到的憂郁而蒼白的心上人，但在象征意義上，“她”卻是詩人不可及的理想追求，高潔卻滿是悲劇色彩。他期待的“姑娘”是有著哀愁豐富的情感世界，但又那般美麗與嫵媚，就像他自己也從來不輕易被人理解，他對自己的不確定不了解，對理想的困惑都融進了他的作品中，才造就了一種氣質上的悲劇感，這一點上，戴望舒深受魏爾倫的影響。

四、結語

其實，詩的主角往往是詩人自己，詩中描繪的形象是詩人自身的影射?！拔摇迸c“姑娘”或許一個是現(xiàn)實生活中真實的我，一個是自己理想中的不可看見的我，前者限于生活的苦悶與迷茫，后者則是自己美好的理想與選擇?！队晗铩愤@首詩的隱蔽與朦朧感，就像是一層現(xiàn)實生活的霧，遮蓋了部分現(xiàn)實，但保留了我們對某些事物的憧憬。詩的意義就在于此，不用點透，自會懂得，不用限于一個確定的層面范疇，讓讀者自己去品味咀嚼。

就像這首《雨巷》，“想象”中的“真實”，我們可以猜測是詩人的愛情邂逅，然后提煉成了這首美而朦朧的詩歌，也可以說僅僅是詩人理想的追求與幻滅，雨巷，籬墻，丁香姑娘，冷清的雨，這些可以看做是時代的象征與暗示，我們無從得知，但是詩的意義就在于此。

參考文獻：

[1]王蓓蓓.《雨巷》的文本解讀和教學價值建議[D].上海：上海師范大學，2014.

[2]程娟娟.中學語文教學中的《雨巷》解讀[D].福州：福建師范大學，2014.

（作者簡介：孫睿澤，湖南省長沙麓山國際實驗學校）（責任編輯 宋倩）