和諧家校關(guān)系的構(gòu)建必要性淺析

錢文劍??

摘要：2012年3月13日《中國(guó)青年報(bào)》上刊登了一篇名為“‘校鬧折磨大學(xué)校長(zhǎng)”的文章，報(bào)道中全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士胡海巖在北京理工大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)期間當(dāng)了5年的被告且沒(méi)有一場(chǎng)勝訴的記錄，除了承擔(dān)敗訴的后果，高校的管理人員還要時(shí)刻在發(fā)生悲慘事件后面對(duì)家長(zhǎng)“鬧校”的現(xiàn)象，甚至要和一群提供“全班人馬、全部道具”等專業(yè)鬧校服務(wù)的“校鬧”打交道。在提倡依法治校的今天，在主張合力育人的當(dāng)下，高校和諧家校關(guān)系的構(gòu)建顯得尤為重要。本文將從理論和重要性兩個(gè)方面闡述在法治社會(huì)的今天構(gòu)建和諧家校關(guān)系的必要性，力求建設(shè)和諧家校關(guān)系下的教育凈土，完善依法治校理念下的教育環(huán)境，完成教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“校鬧”；法治；和諧家校關(guān)系

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0118-02收稿日期：2016-04-20

作者簡(jiǎn)介：錢文劍，女，上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院助教，碩士，研究方向：思想政治教育、教育法治化。

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》對(duì)家校關(guān)系的定位有明確表述：“樹立全面發(fā)展的觀念和人人成才的觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才；樹立多樣化人才觀念，不拘一格培養(yǎng)人才；樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)各級(jí)教育有效銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，高校、家庭、社會(huì)密切配合；樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹诖酥笇?dǎo)下，搭建科學(xué)的家校溝通合作的有效途徑，疏通家校溝通的渠道，明確建立和諧家校關(guān)系的必要性，消除矛盾，化解誤會(huì)，形成家校育人的合力，更有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，避免“校鬧”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

一、構(gòu)建和諧家校關(guān)系的理論支撐

1家校之間的有效溝通是教育社會(huì)屬性的必然要求

從教學(xué)理論的角度來(lái)看，“教育是一種復(fù)雜的綜合性的社會(huì)生活現(xiàn)象，它全面反映社會(huì)生活中的物質(zhì)生活與精神生活的需求，傳遞社會(huì)生活實(shí)踐的歷史與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與促進(jìn)一定社會(huì)生產(chǎn)方式所需求的人及其個(gè)性的充分發(fā)展”。教育以其社會(huì)屬性向我們說(shuō)明，作為上層建筑的范疇，它不僅與社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展有關(guān)系，與社會(huì)大環(huán)境的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有關(guān)系，更與組織社會(huì)整體的細(xì)胞——家庭有著密切的關(guān)系，即與家庭的生產(chǎn)力發(fā)展水平有關(guān)聯(lián)，與整個(gè)家庭的文化素養(yǎng)有關(guān)系。在主張合力育人的當(dāng)下，怎樣完成把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全面發(fā)展的人才的共同目標(biāo)，在家校之間怎樣建立有效溝通，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)是非常必要的做法，因?yàn)榧议L(zhǎng)參與學(xué)校教育環(huán)節(jié)是教育社會(huì)屬性的必然要求。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)不是一味地追究學(xué)校的責(zé)任，而是在學(xué)校和家庭兩方面找出影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的不利因素，找出悲劇發(fā)生的真正原因。

2家校雙方參與教育教學(xué)管理是權(quán)利也是義務(wù)

從管理學(xué)理論的角度來(lái)看，學(xué)校人才培養(yǎng)的過(guò)程就是學(xué)校的教育教學(xué)管理的過(guò)程，學(xué)校作為管理一方有權(quán)利按照自己的方式方法科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)和管理，也有權(quán)利對(duì)影響學(xué)生教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)包括家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行充分的了解、協(xié)調(diào)溝通及妥善處理問(wèn)題。盡職盡責(zé)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)，這是權(quán)利也是責(zé)任。而作為影響教育的另一方重要主體，家庭有權(quán)利對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)擁有知情權(quán)、問(wèn)責(zé)權(quán)。家長(zhǎng)是學(xué)生進(jìn)校之前社會(huì)生活中接觸最多的人，有能力為學(xué)校在制訂針對(duì)教育對(duì)象的各項(xiàng)教育教學(xué)管理的決策提供寶貴的意見。同樣，既是權(quán)利也是職責(zé)，家長(zhǎng)理應(yīng)積極配合學(xué)校的教育教學(xué)管理的要求，參與到人才培養(yǎng)中來(lái)，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，與學(xué)校一起找出原因，采用科學(xué)的辦法合法合理地解決，形成家校之間的良性互動(dòng)。

二、構(gòu)建和諧家校關(guān)系的重要性

1有利于高校以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

我們的教育對(duì)象為“90后”的大學(xué)生，他們正處于心理不成熟、社會(huì)認(rèn)知不高的人生階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀受個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境影響都存在一定的差別。面對(duì)各具特性的教育對(duì)象，高校的教育和管理都面臨著挑戰(zhàn)，處在一線工作崗位的高校思想政治教育工作者只有全面了解我們的教育對(duì)象，才能有的放矢地選擇適合他們的思想政治教育的方式，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。而構(gòu)建和諧的家校關(guān)系是了解學(xué)生本人至關(guān)重要的一步，高校和家庭的雙向溝通形成良性互動(dòng)，便于促進(jìn)學(xué)校及時(shí)掌握當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，因材施教，避免更多突發(fā)事件的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

2有利于家長(zhǎng)望子成龍?jiān)竿膶?shí)現(xiàn)

在培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才上，學(xué)校與家庭有著共同的目標(biāo)和愿望。然而當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有限的資源、多變的環(huán)境、多樣的個(gè)性差異，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和人際交往上產(chǎn)生了不小的壓力。家長(zhǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)的參與者，和諧的家校關(guān)系能夠使其更加全面及時(shí)地了解子女的思想動(dòng)態(tài)，其天然的父母子女的親密關(guān)系能夠便于及時(shí)糾正子女在心理上和行動(dòng)上的誤區(qū)，更多地在情感上給予子女支持和鼓勵(lì)。在親子關(guān)系中讓子女感受到更多的關(guān)愛和理解，從而激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)、順利成才，避免突發(fā)事件的發(fā)生。

3有利于減少高校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的沖突，避免“校鬧”現(xiàn)象的產(chǎn)生

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和人際交往上產(chǎn)生了不小的壓力。這些壓力如果長(zhǎng)期積累得不到及時(shí)解決，就容易變?yōu)橐l(fā)家校矛盾或沖突的重要誘因。和諧的家校關(guān)系，一方面能為學(xué)生提供情感上的支持，讓學(xué)生感受到學(xué)校和學(xué)生家庭雙方的關(guān)心與愛護(hù)、理解與幫助，緩解大學(xué)生面臨的種種壓力；另一方面能夠使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，正確對(duì)待家庭教育；還能使家長(zhǎng)和學(xué)校更全面地掌握大學(xué)生的心理情況和思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正大學(xué)生在心理上的誤區(qū)、思想上的錯(cuò)誤和行動(dòng)上的盲點(diǎn)，從而及時(shí)消除人才培養(yǎng)教育問(wèn)題上家校之間的芥蒂，減少和避免家校矛盾和沖突。

4有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程

大學(xué)生畢業(yè)終將融入社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化。和諧家校關(guān)系不僅能夠給大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和情感上的支持，更能加速其實(shí)現(xiàn)社會(huì)化進(jìn)程。這一必然要求可以從以下幾方面得以體現(xiàn)：一是家校雙方在對(duì)學(xué)生彼此溝通了解的基礎(chǔ)上共同制訂適合該大學(xué)生的社會(huì)化教育計(jì)劃、教育內(nèi)容及教育手段與方式；二是家校雙方明確人才培養(yǎng)教育的責(zé)任，以及義務(wù)的履行，互相配合，更加順利地完成人才培養(yǎng)的任務(wù)；三是家校雙方互相溝通合作，搭建平臺(tái)，達(dá)到開拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，提供更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的目的等。

以犧牲司法公正和社會(huì)道德去畸形維穩(wěn)最終的下場(chǎng)只會(huì)導(dǎo)致法治環(huán)境的一步步被破壞，“校鬧”現(xiàn)象也會(huì)得不到解決，教育秩序被擾亂。在依法治校的大環(huán)境下，在主張合力育人的前提下，構(gòu)建和諧家校關(guān)系顯得尤為重要，是促進(jìn)依法治校順利實(shí)現(xiàn)，使家校關(guān)系處于良性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)人才培養(yǎng)教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要保障。

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