如何正確處理好體育教學(xué)中的五大關(guān)系

饒松源??

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育方式的革新，傳統(tǒng)教學(xué)中的一系列因素隨之發(fā)生變化，現(xiàn)代體育教育中對教學(xué)中的各種關(guān)系有了更深一步的理解和全新的解釋。本文中筆者主要針對掌握知識技能與培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的關(guān)系、培養(yǎng)興趣與增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系、教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體之間的關(guān)系、教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系五個(gè)方面進(jìn)行論述，對如何做好體育教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；關(guān)系

中圖分類號：G80701文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0047-02收稿日期：2015-12-29

作者簡介：饒松源（1981—），男，福建長汀人，重慶市南開中學(xué)教師，學(xué)士，研究方向：體育。

隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步開展，學(xué)校體育工作的改革發(fā)展有了更加可喜的變化，素質(zhì)教育的思想、理論進(jìn)一步深入人心，特別是工作在第一線體育教師素質(zhì)的提高、思想的轉(zhuǎn)變，為落實(shí)素質(zhì)教育思想提供了保證?，F(xiàn)代體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中不僅要教會(huì)學(xué)生知識和技能，還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使體育教學(xué)課堂成為真正意義上的素質(zhì)教育前沿。要做到這些，就要與時(shí)俱進(jìn)地處理好體育教學(xué)中的五大關(guān)系：

一、掌握知識技能與培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的關(guān)系

在體育教學(xué)中，單純地掌握知識技能并不是最終目的，而是要使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能靈活運(yùn)用到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中或是其他相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中去。以籃球教學(xué)為例，體前、胯下、背后等變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)，其最終目的不是要學(xué)會(huì)單個(gè)的技術(shù)，而是要將這些單個(gè)技術(shù)靈活運(yùn)用到比賽中去，為比賽創(chuàng)造有利條件。當(dāng)然學(xué)生對所學(xué)知識和技能的運(yùn)用能力，還是建立在對這些知識技能的熟練掌握上的。所以，第一步就是要讓學(xué)生對基本的知識技能有深刻的領(lǐng)會(huì)，這就要求教師在示范講解的過程中，不光要講清它的概念、動(dòng)作方法、作用和運(yùn)用時(shí)機(jī)等，還要結(jié)合自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身對所授知識技能的體會(huì)和理解，對知識技能進(jìn)行更深層次的講解。這樣在學(xué)生對知識和技能有了一定深度的理解和掌握之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué)討論，討論具體如何應(yīng)用。其實(shí)很多體育項(xiàng)目之間是存在相似之處的，這樣的話，相似項(xiàng)目中的知識和技能就會(huì)產(chǎn)生正遷移作用。即對一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的知識技能掌握較好，那么在學(xué)習(xí)另外一個(gè)與它相似的項(xiàng)目時(shí)就會(huì)感到得心應(yīng)手，在練習(xí)時(shí)也會(huì)有事半功倍的效果。例如，學(xué)生已掌握乒乓球正手直板抽球技術(shù)，那么由于乒乓球和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的許多技術(shù)中存在相似之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球底線正手抽球的時(shí)候，就可以以乒乓球的基礎(chǔ)進(jìn)行知識和技能的遷移，這時(shí)候?qū)W生就能更快更好地掌握網(wǎng)球技能。

二、培養(yǎng)興趣與增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系

增強(qiáng)體質(zhì)是開展體育課的目的之一，但上課時(shí)間是有限的，學(xué)生僅憑在課上進(jìn)行體育鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一目的的。只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們愛上體育項(xiàng)目，將體育鍛煉當(dāng)成一種愛好長期堅(jiān)持，才能做到終身體育。

但是如何讓體育課成為培養(yǎng)學(xué)生興趣的陣地呢？因?yàn)閷W(xué)生的具體特質(zhì)是不同的，每個(gè)人的興趣愛好也都有所差別，所以我們可以在中學(xué)體育教學(xué)中采取選項(xiàng)課制。如在一年級教授一些田徑類項(xiàng)目，使學(xué)生掌握一些基本的跑、跳、投擲的基本技能；二、三年級的時(shí)候就可以采取選選項(xiàng)課制，讓學(xué)生自主選擇體育課程的內(nèi)容和老師?，F(xiàn)代教學(xué)提倡學(xué)生和教師的平等關(guān)系，不僅要求學(xué)生尊重教師，教師也要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的自主選擇權(quán)。學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的體育項(xiàng)目，課堂將變成興趣和學(xué)習(xí)的雙重舞臺，通過教師深入的教授和自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提高技能水平。調(diào)查顯示，當(dāng)學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能優(yōu)于其他同學(xué)時(shí)會(huì)增強(qiáng)其自我效能感，這樣就更能增強(qiáng)學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。當(dāng)體育活動(dòng)成為了一種愛好的時(shí)候，學(xué)生就能積極自主地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

三、教與學(xué)的關(guān)系

為了改變傳統(tǒng)的“填鴨式”體育教學(xué)，教學(xué)改革之后許多人又提出了另外一種完全不同的教學(xué)理念，認(rèn)為教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并研究動(dòng)作要領(lǐng)和重點(diǎn)，自己去得出學(xué)習(xí)結(jié)論，即所謂的自主學(xué)習(xí)。但是仔細(xì)研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做是不妥當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生在校時(shí)間有限，經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)基礎(chǔ)有限，如果全靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，那就失去了體育教師存在的意義，也根本上不利于體育教學(xué)。我們要在教師的教和學(xué)生的學(xué)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。不能把傳授知識和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)看成對立的關(guān)系，不能厚此薄彼，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，它們之間應(yīng)該是相互促進(jìn)的。體育教學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)場所，在課堂上應(yīng)該是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中教師示范講解等精華部分，又要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念中充分發(fā)揮學(xué)生自主性的需要，在保證學(xué)生學(xué)到知識和技能的同時(shí)，又培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

四、教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體之間的關(guān)系

我國傳統(tǒng)教育理念過度突出教師主導(dǎo)地位，嚴(yán)重忽視學(xué)生主體地位，對“教是為了不教”認(rèn)識模糊，忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，步入了重傳授而輕方法，重分?jǐn)?shù)而輕能力，重理論而輕應(yīng)用的教學(xué)誤區(qū)。

在推行素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)過程應(yīng)該是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙邊共同活動(dòng)的過程，二者缺一不可。要真正以學(xué)生為主體，就要求教師在教學(xué)中從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、討論式，從“填鴨”注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式，從單向傳播式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向感應(yīng)式。一句話，就是從學(xué)會(huì)式向會(huì)學(xué)式轉(zhuǎn)變。

舉例說明，在籃球運(yùn)球教學(xué)中，教師不但要給學(xué)生講解示范，然后安排合理的練習(xí)，還要讓學(xué)生相互觀察、討論彼此動(dòng)作是否正確合理，做到適時(shí)的評價(jià)總結(jié)。這樣的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又提高了教學(xué)效率。

五、教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系

體育知識技能的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，大量的技術(shù)動(dòng)作都需要反復(fù)練習(xí)才能夠掌握。以健美操為例，教師在課上教授一套健美操動(dòng)作，教師只能帶領(lǐng)學(xué)生做少量的練習(xí)，糾正學(xué)生動(dòng)作的錯(cuò)誤，需要學(xué)生們在課下進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固訓(xùn)練。但是訓(xùn)練必須是在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，因?yàn)槿绻w育知識技能課上沒有掌握好，又不能像文化知識那樣將健美操的動(dòng)作以筆記的形式記下來，時(shí)間太長就會(huì)忘記更多，甚至以前掌握好的都忘記了，所以體育知識技能的課下訓(xùn)練要及時(shí)，只有反復(fù)練習(xí)才能牢固掌握。

教師最好能夠根據(jù)體育課上的教學(xué)內(nèi)容安排一些相應(yīng)的教學(xué)比賽，這樣既有利于提高學(xué)生課下訓(xùn)練的積極性，又能做到教學(xué)與訓(xùn)練的完美結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。當(dāng)然，這時(shí)體育教師的教學(xué)就應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容，一是要上好課，二是要幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的課下訓(xùn)練方案，即使不是由教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做訓(xùn)練，教師也應(yīng)該幫助學(xué)生做好訓(xùn)練的指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

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