云背景下多媒體運用于教學的新思考

馬鳴華

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育的提出為高校教育教學工作提供了拓展新領域。將云計算技術引入高校信息化建設，提高現(xiàn)代高校的教學質量。本文對多媒體教學現(xiàn)狀及存在問題進行了分析，對基于云計算背景下的多媒體與教學有機融合進行全新的思考，優(yōu)化教學模式，提升教學效率。

關鍵詞：云；多媒體；教學

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）20-0193-02

Abstract： With the development of Internet technology， Internet+Education provides the new field for teaching work in universities. Bringing cloud computing into information construction in universities， improve the teaching quality. This paper analysis the present situation and existing problems of multimedia teaching， take a brand new consideration on the combining of multimedia and teaching based on cloud computing， optimizing teaching mode and improving teaching efficiency.

Keywords： Cloud Computing； Multimedia； Teaching

云計算概念的提出為互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展提供了有力的支點，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)讓高校的教育信息化再上一個新臺階。在新形式的云背景下，教育教學工作需要滿足更高層次需求，如教育資源的建設與共享、公平分配、自主學習和終身學習等。云計算能實現(xiàn)按需定制服務，對教育教學來說就是將大量的教育資源進行集中整合并提供便捷的云端訪問服務。借助云計算技術的優(yōu)勢，建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，將多媒體技術運用于教育教學進行重新的思考與應用，開辟教學新思路，構建云時代教學新理念。

1 高校多媒體教學現(xiàn)狀分析

多媒體教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。

一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。將多媒體設備引入教室，構成了目前高校普遍的教育模式，即現(xiàn)代教育，進而形成了現(xiàn)代教育技術中心，用來管理多媒體教室及相關設備。高校中多媒體技術的引進與使用，一定程度上改變了傳統(tǒng)教學方式，將單一的口述和板書方式，豐富成集聲音、圖像、影像等全方位立體化教學方式。目前，教師借助電腦、音響、麥克風、投影儀等多媒體設備，將教學課件對學生進行講授成為各高校中應用最為廣泛的多媒體教學模式。

多媒體教學設備成星狀分布在各教學樓的多媒體教室中，由于教學樓構造及教室的不同，多媒體設備類型及安裝位置不同且絕大部分多媒體設備在半封閉的環(huán)境中。由于教室沒有連接網(wǎng)絡，專業(yè)技術人員進行輔助教學設備管理時，需要對每個終端進行單點維護，工作量大、技術要求高。

2 高校多媒體教學模式存在的弊端

2.1 過于強調多媒體在教學中的使用，忽略教學初衷

我國教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中指出，“教學方法與手段改革”的A 級標準要求是：“必修課應用多媒體授課的課時不低于15%，有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件”；C 級標準要求是：“注意改革教學方法與手段，多媒體教學技術有一定使用方面”。各高校根據(jù)國家的文件，對本校教師對多媒體的使用做出了進一步的要求。

在日常教學過程中，學校強調多媒體教學的廣泛應用，有些教師也過分依賴多媒體，使得整個課堂都是通過屏幕來向學生們講授知識，很少使用傳統(tǒng)的板書。在不同的學科的教學中，應該適當使用多媒體網(wǎng)絡技術。如復雜的工藝流程，可以使用多媒體動畫展示；數(shù)學公示的推倒應該板書以此給學生留出思考記憶的時間。部分教師為了增加教學信息，通過課件給學生展示大量知識點且一閃而過，致使學生更難于消化，降低學習效率。

2.2 片面要求教師對多媒體的利用，忽視對教師信息化能力的培養(yǎng)

目前，各高校都將是否開展多媒體教學作為教師考核的標準之一。然而部分年長的骨干教師，已經(jīng)對傳統(tǒng)的板書教授模式駕輕就熟，對多媒體的使用有所欠缺。青年教師隊伍能夠熟練制作幻燈片等多媒體教學資源，但經(jīng)常是一套課件使用多年不革新。高校整體教師隊伍將重點放在教研中，對如何應用多媒體到教學的指導少之又少。從多媒體設備硬件設備的使用，到如何利用多媒體技術與教學有機結合，部分學校對教師信息化能力的培養(yǎng)都是空白，根本沒有完全發(fā)揮出多媒體教學的作用。

2.3 多媒體設備多陳舊更新維護不及時，影響教學質量

多媒體教室在初期建設時，投入了大量的資金和人力。由于教室復雜設備眾多，往往在后期的更新維護上缺少相應的政策支持。政策資金不完全保證，管理制度的不完善，導致了設備更新不及時。多媒體教室的使用申請、標準不明確，教室歸屬部門不同，出現(xiàn)問題時各部門相互推諉，問題得不到解決，沒有一個統(tǒng)一的標準化管理模式，給多媒體設備的管理增加了難度。多媒體設備陳舊、技術故障頻繁發(fā)生，導致降低課堂效率及師生的熱情，甚至影響教學秩序，進一步影響教學質量。

3 云背景下構建多媒體教學環(huán)境的新思考

3.1 建立健全制度，嚴格執(zhí)行

教學工作中的規(guī)章制度是管理工作的依據(jù)和教學高效運行的保障，一系列行之有效的多媒體管理制度，對多媒體教室運用于教學是相當重要的。學校應出臺一系列相應的政策和制度，用來加強保證多媒體教學的質量。如《多媒體技術運用于教學考評標準》、《多媒體開課申請制度》、《多媒體教室使用規(guī)范》、《多媒體教室維護制度》、《多媒體教學培訓制度》、《多媒體教室管理人員職責》等。用來明確某一門課程是否需要開展多媒體教學，是否按照多媒體使用流程嚴格遵守各使用環(huán)節(jié)，技術管理人員是否明確責任各司其職。從政策的制定到落實，相關人員應嚴格遵守，從而保障教學質量及各項相關工作的順利進行。

3.2 樹立正確教學觀念，提高教師信息素養(yǎng)

教師應該根據(jù)不同學科的特點設計教學方案，結合本專業(yè)的特色制作多媒體課件。多媒體教學只是一種教學手段并非教學的唯一形式。作為一名高校教師，應該擺正教學觀念，切勿將多媒體課件制作及電子教學資源的建設作為主要內容。應該明確高校的教學目的，設計好教學思路，保證學生能掌握專業(yè)的知識，切勿因小失大。

在擺正教學觀念的前提下，應提高高校教師的信息能力。提高全體教師的信息技能，加強對教師的信息技術的掌握及多媒體使用的培訓，使其熟練靈活地使用教學軟件、音視頻處理軟件等，提升教學效果。從計算機基本知識、PPT制作技巧、教學資源制作與使用、新設備的使用培訓等多方面入手，加強對教師教學過程設計的培訓。深層次、多方面地充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，打破多媒體等同于課件的固有思想。將網(wǎng)絡教學平臺、精品課學習網(wǎng)頁、微課等流行的多媒體技術引入到教學中去；將多媒體在課堂上的應用延伸到課前和課后；將學習形式從ppt放映拓展到網(wǎng)上作業(yè)、線上學習討論、手機終端隨時學，從而促進學校教學設施和教學方式的全面改革，通過網(wǎng)絡可以讓不同學校同一專業(yè)或同一學校不同專業(yè)的學生進行交流，讓現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教學的每一個環(huán)節(jié)有機融合，從而全面提升教學的質量。

3.3 以云計算為基礎，構建多媒體云教室

隨著網(wǎng)絡技術與多媒體技術水平的快速提升，云計算的概念被提了出來。云計算是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，為客戶提供網(wǎng)絡、軟件、資源等有機自由組合的服務平臺，對于多媒體教室的建設非常有利。在云計算基礎上建立多媒體教學服務平臺，將多媒體教室集中進行管理與使用，為教師按需隨時提供服務，從而實現(xiàn)學生在任何時間任何地點都能進行學習，為師生提供更便捷的服務。

學?？筛鶕?jù)數(shù)字化校園整體工作建立自己的私有云平臺，在云平臺基礎上應用多媒體教室中控系統(tǒng)。將原有的教師課前到固定地點取白卡進行上課的模式進行優(yōu)化。實現(xiàn)教師使用自己的一卡通到相應的教室刷卡即可上課，節(jié)省教師的時間，避免了其余無關人員對多媒體設備的使用，延長了設備的使用壽命。將教學系統(tǒng)中的課表同步到多媒體教室中控系統(tǒng)中，從而保證了教師只能在教務系統(tǒng)中對應的時間對應的教室用一卡通打開多媒體設備。通過中控系統(tǒng)可以對教室進行監(jiān)控及預警，為教學提供了更大的便利。

在學校私有云的基礎上，每位教師根據(jù)工號進入云端登錄自己的私有云平臺，使用私有云平臺提供的各種服務。教學資源等相關數(shù)據(jù)可以存儲在云端，在教室、辦公室和家中可以快速進行上傳和下載。避免了使用U盤等存儲設備而帶來的病毒困擾。也可以將未完成的實驗數(shù)據(jù)進行現(xiàn)場保留，以備下次繼續(xù)使用。由于學校的私有云建設是專用的網(wǎng)絡，使得私有云在教學中的使用獲得極高的安全保障。

4 小結

云時代背景下多媒體在教學中的全新運用，是我國各高校教育信息化的大勢所趨，同時也加速了各高校教育信息化的步伐。云計算的出現(xiàn)要求高校對教學環(huán)境及教學要素進行數(shù)字化，從而達到資源與數(shù)據(jù)的共享，也給師生帶來巨大的便利。云計算的出現(xiàn)也對教師提出了更高的要求，掌握“云時代”的全新教學理念，適應教育發(fā)展的新需求，提升信息化教育的新高度。

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