談游戲在中小學英語教學銜接中的作用

姜亞利

摘 要 游戲在教學中占有重要的作用，能激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)其想象力等，提升教學效果。本文從四個方面分析了游戲在中小學英語教學中的銜接作用。

關鍵詞 游戲 英語教學 銜接作用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A

對于初一新生來說，他們在小學階段已經(jīng)有了英語學習的基礎；由于剛進入初中他們還沒有擺脫小學生的一些年齡特點，這就要求教師要采用有效的游戲活動，提高英語教學效果。

1利用游戲激發(fā)學生英語學習的興趣

英語教學的目的首先是激發(fā)學生英語學習的興趣，使學生產(chǎn)生愉快的學習情緒。對于學習者來說，只有他感興趣的東西，才會使他產(chǎn)生學習的動力和欲望。這就需要英語教師在初中英語教學過程中仍要注重教學內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具、活動、游戲來營造生動的語言交流情景，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。如，“競賽”游戲。教師宣布“競賽”開始，看誰能把26個字母的大小寫完整準確地寫出來。寫好后，四人一組，評選出寫得好的。從而讓人人參與，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們覺得能在游戲活動中學到知識很快樂，這樣的課堂學生很喜歡，就會愛上學英語。

2利用游戲為學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境

理想的英語課堂教學應向學生提供一個較好的英語學習環(huán)境，能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，而恰當?shù)挠⒄Z課堂游戲正好能提供這樣一個學習環(huán)境。如學習“打招呼用語、介紹用語、告別用語”，以往的教學，很多老師都會邊學對話邊讓學生記句式，例如介紹某人時，用“This is ---.” 然后說出幾個人名讓學生套上句式說一說。這樣的操練很機械，如果在對話中碰到“Thats ---.” 很多學生就不知道什么意思了。那么，怎么使這些日常用語深入學生的內(nèi)心，使其能在正確的場合脫口而出，并用得得體、用得恰當呢？還是用游戲來試一試吧?？梢圆捎谩敖巧缪荨钡挠螒颉?/p>

3利用游戲讓語法教學也更加直觀，易于學生掌握

常規(guī)教學，好多教師會列出很多陳述句和一般疑問句，讓學生找規(guī)律，然后總結，記會方法。那么加入游戲試試，效果會不一樣，并且不會有學生瞌睡、走神。教師準備幾個“主語”卡片，幾個be動詞卡片，幾個“句號”、“問號”卡片，還有be動詞后的內(nèi)容卡片。學生分組，有人當主語，有人當be 動詞，有人當標點符號，有人當后面的內(nèi)容。先一個“主語”上場，然后一個“be 動詞”跟上，再跟一個“內(nèi)容”，最后“標點”上場。采取自主自愿的原則，相信學生也會爭先恐后地去組句子。其他的“裁判”同學，可以看其主謂搭配是否一致，句子是否合理。不合理的，可立馬更換。陳述句完成后，教師問：“同學們，如果有人驕傲了，他是不是該落后了？咱們是不是該懷疑他了？他還能站在主語的位置上嗎？”？教師問的時候，強調(diào)“落后”、“懷疑”、“嗎”等字眼，并把“主語”推到be 動詞的后面，同時示意“問號”上場替換“句號”。機靈的學生不用教師示意，也會明白“問號”該上場了。學生明白后，可以自由練習幾個句子。然后老師把主語從一個單詞換成多個單詞，讓多個學生共同擔任，再進行練習，看be 動詞能否找對位置。在活動的過程中，主語I，We，You，和be 動詞的變換，以及其答語都能很直觀地讓學生看到，從而加深他們對語法的認知，更易于他們掌握。同樣，因為是游戲，學生的積極性會很高，思維也會很活躍，也會對別人的對錯加以評價，從而能避免自己犯錯。游戲，從某種程度上說，真的能讓枯燥的語法學習充滿樂趣。

4利用游戲讓學生想象和思考，激發(fā)他們的想象力和思考能力

在教學中，教師根據(jù)不同對話或不同文章設計的有趣的游戲活動，還可以培養(yǎng)學生開朗樂觀的生活態(tài)度以及對社會的責任感、使命感，能夠讓學生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力，創(chuàng)造力，從而樹立自信心和自豪感。在游戲活動中，學生與他人合作交流，使其體驗到團結、友愛、互助、榮譽感、責任感，進取心等積極的情感，而這些都是學生人生路上必備的素質(zhì)。

總之，游戲以它獨有的特點，在我們的英語教學中發(fā)揮著重要的作用，在中小學英語教學銜接方面的作用更是突出。作為英語教師，要在平時的教學中，多學習，多挖掘這方面的資源，爭取在教學中多設計、進行一些有益的、充滿新奇、充滿樂趣的游戲，使其更好地服務于我的教學，使我的初一新生都能愛上英語，樂學英語，學好英語，為其以后的學習打下好的基礎。