如何延展教材空間，體驗鮮活數(shù)學(xué)

何小鳳

摘 要 教材不是一成不變的，我們在實際教學(xué)活動中，應(yīng)該延展教材空間，讓教材充滿樂趣與智慧，將實際生活融入到教材中去，這樣才能去感悟一個有血有肉的知識體，讓教材更加有活力！

關(guān)鍵詞 教材 延展 趣味

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)注意延展教材空間，把數(shù)學(xué)當(dāng)作充滿智慧、靈性和創(chuàng)造性的活動，將數(shù)學(xué)與兒童生活緊密結(jié)合起來。這樣，學(xué)生能更好地形成數(shù)學(xué)來自于生活，又運用于生活的認(rèn)識，在體驗鮮活數(shù)學(xué)的同時，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

1還原知識真實背景，“活化”數(shù)學(xué)教學(xué)

1.1將數(shù)學(xué)知識進行生活原型配對，讓學(xué)生在模擬的生活場景中愉快地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活溝通和融合，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進行生活原型配對，讓學(xué)生在真實的或模擬的情境中學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)。如，教學(xué)《認(rèn)識東、南、西、北》時，教師根據(jù)太陽從東方升起的現(xiàn)象，在教室東面黑板上掛出 “太陽”，創(chuàng)設(shè)太陽升起，小朋友早晨高高興興上學(xué)去的情境，并以此情境為依托，朗誦兒歌：“早晨起床，登上山岡。面對太陽，辨別方向。前面是東，后面是西；左面是北，右面是南?！睂W(xué)生在生活情境中學(xué)得輕松愉快。接著，教師又創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校開展野外活動，你準(zhǔn)備去哪里玩？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在教室四周掛出景點標(biāo)牌，讓學(xué)生在椅子搭成的模擬街道中邊走邊說：“我從學(xué)校出發(fā)，向哪里走，到哪里去?！弊寣W(xué)生在情境中應(yīng)用并鞏固這四個方向。模擬的生活情境使邏輯的、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得生動形象、具體真切起來。

1.2展示數(shù)學(xué)在生活中發(fā)生、發(fā)展的歷史軌跡，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識形成的過程

教學(xué)中努力還原、再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷史軌跡，讓學(xué)生從文化的視角欣賞數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。如，教學(xué)《認(rèn)識負(fù)數(shù)》時，創(chuàng)設(shè)水果市場進貨和出貨的情境，讓學(xué)生思考怎樣表示“運進蘋果2噸，后來又運出香梨2噸”，由此引出區(qū)分一組具有相反意義的量的多種方法，并通過介紹歷史上表達(dá)負(fù)數(shù)的方式，突出數(shù)學(xué)發(fā)展歷史過程，凸顯學(xué)習(xí)知識的必要性，數(shù)學(xué)知識“活”起來。

2突出知識內(nèi)在價值，“趣化”數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1開展豐富多彩的野外活動，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場所由封閉的教室拓寬到開闊的大自然

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該簡單地從課本到課本，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)拓展到大自然，拓展到城市街道、鄉(xiāng)村中，只有這樣，才能更好地讓學(xué)生體驗到知識的內(nèi)在價值。

結(jié)合時令、教材內(nèi)容，先后開展了豐富多彩的野外活動，如到綠地和孩子一起“數(shù)一數(shù)”身邊的大樹，林中的座椅……“比一比”樓房的高矮，大樹影子的長短……按形狀、顏色等將樹葉“分一分”，再用“上、下、前、后、左、右”說一說小朋友、小鳥間的位置關(guān)系。在認(rèn)識路線圖、認(rèn)識方位、認(rèn)識千米時，讓學(xué)生到城市街道去辨認(rèn)、體驗，實際行走。這些做法有效地克服了長期以來教育阻隔兒童與自然親密關(guān)系的嚴(yán)重弊端，充分發(fā)揮自然的源泉作用，利用自然之美以及與自然相關(guān)的人文景觀之美，幫助學(xué)生在與田野世界的對話、溝通中，學(xué)習(xí)和體驗數(shù)學(xué)。

2.2組織多種數(shù)學(xué)實踐活動，讓知識技能的鞏固由書本習(xí)題的單調(diào)操練拓展為生活中的活學(xué)活用

結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容組織數(shù)學(xué)實踐活動不失為一種有效的方法。如，學(xué)習(xí)利率和折扣后，我們組織了“跳蚤市場”數(shù)學(xué)實踐活動，先后安排了理財講座、調(diào)查超市促銷方式、向家長宣傳征集商品、引導(dǎo)學(xué)生分組成立“淘寶鋪”，確定組內(nèi)成員的分工、制訂詳細(xì)的經(jīng)營方案和營業(yè)額分配，做到每個學(xué)生都能熟悉商品價格、折扣和計算方法，能根據(jù)現(xiàn)場情況準(zhǔn)確迅速地計算出成交價。在自由的天地里，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，學(xué)會與同伴交往，感受思考和創(chuàng)造的愉悅。

3溝通知識多元聯(lián)系，深化數(shù)學(xué)教學(xué)

3.1在多學(xué)科綜合活動中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值

在語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“感動中國十大人物”頒獎詞，數(shù)學(xué)教師則讓學(xué)生結(jié)合“感動中國十大人物”的先進事跡開展“數(shù)字化解讀”。將與感動中國人物有關(guān)的數(shù)據(jù)編寫成數(shù)學(xué)問題，如利用水稻之父袁隆平培植出的雜交水稻畝產(chǎn)量、過去水稻畝產(chǎn)量、中國人均糧食需求量等數(shù)據(jù)，計算1000畝雜交水稻可以比過去多養(yǎng)活多少人，從中感受這一科技成果對社會的貢獻(xiàn)。學(xué)生在學(xué)科之間的綜合中，體會到了數(shù)學(xué)的力量。

3.2在數(shù)學(xué)文化節(jié)活動中提升數(shù)學(xué)的品位與素養(yǎng)

結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和兒童年齡特點，分別開展“說一說數(shù)學(xué)家的名言、講一講數(shù)學(xué)故事、看一看數(shù)學(xué)小常識、猜一猜數(shù)學(xué)謎語、玩一玩數(shù)學(xué)游戲”等活動，組織數(shù)學(xué)故事大王比賽，數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)小品的表演等。使學(xué)生從這些事實中感受數(shù)學(xué)家的偉大，數(shù)學(xué)發(fā)展史的曲折，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的好奇心理，對原有觀念的質(zhì)疑批判意識，尊重事實和堅持真理的科學(xué)精神。數(shù)學(xué)文化節(jié)的活動豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和外延，學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動中，能夠獲得對數(shù)學(xué)的全新認(rèn)識。

4結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)方法靈活多樣。我們在教學(xué)活動中，關(guān)鍵要注意對教材的延伸，保持教材的鮮活性，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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