改變思想做好中職班主任工作

李拉毛才吉　羅勇

摘 要 中職班主任工作艱難，工作中經(jīng)常會(huì)遇到很多普通班主任沒(méi)有遇到的困難，只有改變思想，鉆研適合中職學(xué)生實(shí)際的管理方法，不斷突破，才能更好的做好中職班主任工作。

關(guān)鍵詞 改變思想 中職 班主任

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班主任工作是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，班主任不僅是一個(gè)工作，還是一門藝術(shù)。普通學(xué)校的班主任管理和中職學(xué)校的班主任管理存在很大的區(qū)別，所以要做好中職班主任工作，就必須改變思想，鉆研適合中職學(xué)校實(shí)際的班主任管理模式，才能更好勝任中職學(xué)校班主任工作。

1目前中職學(xué)校班主任工作中遇到的問(wèn)題

1.1社會(huì)環(huán)境對(duì)中職學(xué)校和學(xué)生的影響

伴隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，中職教育走進(jìn)了非常尷尬的境地。一方面，社會(huì)普遍對(duì)中職學(xué)校不認(rèn)可，認(rèn)為中職學(xué)校就像“收容所”，中職班主任就是“看守員”，認(rèn)為中職學(xué)生大部分就是來(lái)混長(zhǎng)大的，混一個(gè)文憑的。另一方面，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的能力不認(rèn)可，專業(yè)不適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，能力不滿足工作的需要，覺(jué)得中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能用。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，中職學(xué)校的發(fā)展面臨著很大的困難，也對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響，對(duì)中職班主任工作也帶來(lái)了巨大的壓力。

1.2就業(yè)壓力和重學(xué)歷

由于受高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等眾多因素影響，社會(huì)就業(yè)壓力逐年增大，在大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的背景下，中職學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越嚴(yán)峻。同時(shí)，受傳統(tǒng)的重學(xué)歷輕能力觀念的影響，很多用人單位在人員招聘的時(shí)候往往都會(huì)設(shè)置學(xué)歷門檻。對(duì)于中職畢業(yè)生，沒(méi)有高學(xué)歷可以媲美大學(xué)生，如果再?zèng)]有一技之長(zhǎng)，就很難實(shí)現(xiàn)就業(yè)，獲得理想的工作崗位。在這樣的形勢(shì)下，一些中職學(xué)生對(duì)就業(yè)存在恐懼感，看不到希望，嚴(yán)重挫傷了中職學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的熱情，消極厭學(xué)情緒也就容易在學(xué)生中蔓延，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有把精力時(shí)間放在學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)上，也就容易因此產(chǎn)生很多的違紀(jì)違規(guī)行為，比如曠課、上課睡覺(jué)不守紀(jì)律、夜不歸宿、出入網(wǎng)吧KTV等行為，這就增加了中職班主任工作的難度。

1.3學(xué)校教育“重成績(jī)”的惡果

在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校都是以成績(jī)來(lái)評(píng)判教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而這種不正常的評(píng)價(jià)模式忽略了很多普通孩子的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，而后淪為差生、后進(jìn)生，最后只能進(jìn)入中職學(xué)校。進(jìn)入中職學(xué)校以后，很多學(xué)校仍然是以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的一切，這對(duì)一部分文化基礎(chǔ)較差、來(lái)著邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生來(lái)講很不公平，雖然這些學(xué)生基礎(chǔ)差，但是往往比較誠(chéng)實(shí)努力，動(dòng)手能力較強(qiáng)，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。

1.4生源質(zhì)量和師資的局限

隨著高中階段教育的普及，中職教育已經(jīng)成為沒(méi)有門檻的教育，中職學(xué)校的生源差已是不爭(zhēng)的事實(shí)。大多數(shù)優(yōu)質(zhì)生源都會(huì)選擇讀高中上大學(xué)，而中職學(xué)校對(duì)學(xué)生幾乎都沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致中職學(xué)生和中職學(xué)校都很無(wú)奈。一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量難以保證，參差不齊，個(gè)體差異極大，大多數(shù)中職班主任都感嘆，班主任工作越來(lái)越難當(dāng)，學(xué)生越來(lái)越難管；而另一方面，中職學(xué)校的困局也很難吸引一些優(yōu)秀的師資力量和技師，很多教師都是非專業(yè)對(duì)口的或者兼職人員，優(yōu)秀人才難引進(jìn)，人才流失的現(xiàn)象很明顯。

1.5家長(zhǎng)對(duì)中職教育的不重視

中職學(xué)生由于升學(xué)可能性相對(duì)較小，加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)不努力不積極上進(jìn)，畢業(yè)了也難就業(yè)，中職學(xué)生已經(jīng)成了很多家庭家長(zhǎng)的心病。他們不再對(duì)學(xué)生抱有太大的希望，有些家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)生的管理也就變得非常的松懈，積極主動(dòng)性差，只要自己的孩子在學(xué)校不出什么事情，一般就很少與班主任主動(dòng)聯(lián)系，甚至中專三年班主任老師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。

2轉(zhuǎn)變思想，做好中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)建議

2.1改變學(xué)生評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)應(yīng)試教育考核評(píng)價(jià)學(xué)生的方式都是以考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)中職學(xué)校而言，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就發(fā)生了根本性的變化，中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為宗旨，所以中職學(xué)校和班主任對(duì)學(xué)生的考核方式也應(yīng)該順應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的變化，不應(yīng)該單純以理論考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生的綜合能力來(lái)評(píng)價(jià)，尤其是專業(yè)動(dòng)手能力應(yīng)該占比較大的比例。

2.2因材施教，善于挖掘?qū)W生的潛能

中職學(xué)校學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，作為班主任，不應(yīng)該放任自流，對(duì)于任何學(xué)生都應(yīng)該盡心盡力，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不應(yīng)該過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)落后學(xué)生也不應(yīng)該熟視無(wú)睹，應(yīng)該盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。比如很多男生較女生動(dòng)手能力強(qiáng)，但是紀(jì)律性差，我們就應(yīng)該看到學(xué)生身上的這種特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐操作的同時(shí)注意紀(jì)律意識(shí)的灌輸。同時(shí)，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是有文藝、體育等方面的特長(zhǎng)，我們也應(yīng)該去給予重視，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，畢竟，中職學(xué)生需要培養(yǎng)的除了專業(yè)能力，學(xué)生的各種潛能也是值得去我們?nèi)ネ诰虻摹?/p>

2.3鼓勵(lì)為主

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，自制力弱，容易沖動(dòng)，讓很多班主任老師很頭疼。一味的責(zé)怪懲罰抵觸學(xué)生，不僅不會(huì)收到很好的效果，反而使師生關(guān)系僵化，無(wú)法溝通，達(dá)不到教育提高的作用。中職班主任在班級(jí)管理上就應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，既要嚴(yán)格管理，又要積極鼓勵(lì)。任何一個(gè)學(xué)生，不管他的身上有多少缺點(diǎn)，在某些方面仍然存在著一些“閃光點(diǎn)”，這些閃光點(diǎn)正是班主任引導(dǎo)教育他們逐步變好的一個(gè)難得的“切入點(diǎn)”。通過(guò)這個(gè)切入點(diǎn)可以很好地激起他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情，使他們看到自身價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。

2.4技能優(yōu)先

中職學(xué)生在社會(huì)上不被認(rèn)可，主要是中職學(xué)生的專業(yè)技能不過(guò)硬，沒(méi)有扎實(shí)的技能，沒(méi)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，也沒(méi)有牢固的理論基礎(chǔ)，也就無(wú)法在社會(huì)上立足。中職學(xué)校需要花大力氣去加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，與時(shí)俱進(jìn)、貼近實(shí)戰(zhàn)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)中職學(xué)生的動(dòng)手能力。只有通過(guò)勤學(xué)多練，才能培養(yǎng)一專多能；只有學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)一席之地。

2.5培養(yǎng)職業(yè)心理和正確的職業(yè)觀

職業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)心理，職業(yè)不分貴賤，沒(méi)有高低之分，只要肯鉆研，肯學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)同樣也可以實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值。對(duì)于廣大的中職學(xué)生來(lái)講，首先應(yīng)該養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度，要尊重各種職業(yè)，他們都是社會(huì)大家庭的一部分；其次，要養(yǎng)成良好的職業(yè)心理，職業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)載體，把自己的聰明才智通過(guò)職業(yè)的平臺(tái)展示出來(lái)。最后，要熱愛(ài)自己的職業(yè)，職業(yè)并不是一成不變的，但是不管從事什么樣的職業(yè)，心中都應(yīng)該充滿熱愛(ài)，只有把自己融入到職業(yè)活動(dòng)中去，才能更好地發(fā)揮自己的能量，實(shí)現(xiàn)崗位的價(jià)值。

總的來(lái)講，由于中職學(xué)校和中職學(xué)生的特殊性，中職班主任工作也面臨有很多不同之處。在新的形勢(shì)下，要想做好班主任工作，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)為目標(biāo)，改進(jìn)工作方式和手段，讓更多中職學(xué)生更專更強(qiáng)更職業(yè)。

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