新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對策探索

曹述雄

（江西省瑞昌市白楊鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西瑞昌 332200）

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對策探索

曹述雄

（江西省瑞昌市白楊鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西瑞昌 332200）

在全球化發(fā)展的形勢下，綜合國力比拼日益激烈，而實(shí)質(zhì)上，這也是各國人才之間的競爭。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生的啟蒙教學(xué)，對學(xué)生思維能力、邏輯能力的培養(yǎng)有重要意義，新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師也應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升教學(xué)效果，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。本文就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對策進(jìn)行了探索。

新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新對策

前言

學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，我國對學(xué)校教育十分重視，由其是作為基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)教育。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，與實(shí)際生活聯(lián)系密切，對學(xué)生思維能力等方面的培養(yǎng)有重要作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果始終難以得到提升，新課改下，教師也應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

1.1 與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合

人們的生活中，數(shù)學(xué)知識隨處可見，且很多地方都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，例如商場折扣會讓人們想到數(shù)學(xué)，購買商品時，人們會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識等。據(jù)相關(guān)研究表明，學(xué)生對與自身相關(guān)的事物會重點(diǎn)關(guān)注，將知識與其熟悉的事物相連接，能夠得到更好的教學(xué)效果，因此，新課改也要求教師，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠從熟悉的事物中獲取數(shù)學(xué)知識，以達(dá)到事半功倍的效果。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一個民族、一個國家迫切需要的能力，具備創(chuàng)造力的人才是社會急迫需求的人才，新課改也明確指出，要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行著重培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門智慧性學(xué)科[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，不僅能夠獲得思維能力等的提升，同時也能夠加深對自身的認(rèn)識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識傳授的同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識探索自我、探索生活，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，以使學(xué)生創(chuàng)造力得以提升。

2 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對策

2.1 堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念

新課改下，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)先更新自身的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主，尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生主觀能動性得以充分發(fā)揮。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變原有單純傳授的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，令學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如在認(rèn)識“圓”時，教師可以要求學(xué)生小組為單位，討論自己身邊的事物中哪些是圓形，并記錄在本子上，小學(xué)生十分喜歡發(fā)現(xiàn)事物、探索事物，在與熟悉的同學(xué)進(jìn)行討論時，能夠積極發(fā)表自身觀點(diǎn)，教師在學(xué)生談?wù)摰倪^程中盡可能的減少自身干預(yù)，適當(dāng)調(diào)節(jié)班級秩序即可。在小組討論完成后，教師分別詢問各組都找到多少圓形事物，并請找到最多的小組選出一名代表將討論成果展現(xiàn)給全班同學(xué)，并由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間思維的碰撞，使學(xué)生在其他同學(xué)的提示下，獲得自身思維的拓展。隨后，教師在學(xué)生熱情還未消退的時候趁熱打鐵，向?qū)W生介紹圓的特點(diǎn)、概念、相關(guān)定理等，學(xué)生便能夠更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了對其自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。同時，小組討論也使課堂氣氛得到了活躍，學(xué)生能夠從中獲得精神上的愉悅，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有重要作用。

小學(xué)生想象力豐富，喜歡在生活中和游戲中扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的身份，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以與學(xué)生互換角色，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生主觀能動性得以充分發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形》一課前，教師可以請學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，自己預(yù)習(xí)課程，并在下節(jié)課時以教師的角色為全班學(xué)生講解這一部分內(nèi)容。小學(xué)生模仿能力和想象力較強(qiáng)，在課程開始后，教師會驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生模仿教師的教學(xué)步驟和方法為學(xué)生講解課程內(nèi)容，一些學(xué)生甚至自己準(zhǔn)備的教學(xué)用具。在學(xué)生講解過程中，教師也應(yīng)注意聆聽，在學(xué)生講解過后，再對其中不足的部分予以補(bǔ)充，學(xué)生在教師的鼓勵下，主觀能動性的以充分發(fā)揮，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心得以提升，并體驗(yàn)到教師教學(xué)的辛苦，能夠在今后的學(xué)習(xí)中，更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

2.2 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情景

新課改要求教師將學(xué)生生活實(shí)際與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，因此，教師在對教學(xué)方法的創(chuàng)新中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情景，使學(xué)生在生動的情境中，獲取數(shù)學(xué)知識，更好的理解教師教授內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)過“長方形與正方形面積”相關(guān)內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)生活情景，“小明買回了一只小倉鼠，但是籠子壞了，家中也恰巧沒有盒子，他的手邊只有20cm的鐵絲網(wǎng)，要想為小倉鼠圍出一個最大面積的長方形活動區(qū)，小明該怎么辦？”并為學(xué)生提供20cm長的鐵絲，請學(xué)生假設(shè)鐵絲為鐵絲網(wǎng)，圍出最大面積的長方形。學(xué)生對與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容以及開放性的問題十分感興趣，能夠快速融入到情境中，主動動手嘗試各種方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和學(xué)習(xí)效果的提升有重要作用。同時，通過這一情景的運(yùn)用，學(xué)生在日后遇到同樣的問題時，也能夠立即回想起這一情景，十分有利于數(shù)學(xué)知識的鞏固記憶與運(yùn)用。

再例如在學(xué)習(xí)“比例”時，教師可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)生活情景，“有一天，你去商店看中了一雙襪子，但是并不知道這雙襪子是否合適，又不能脫鞋去試，只知道拳頭一圈長度與腳底長度比例為1：1，你會怎么辦？”學(xué)生很自然的會選擇用自己的拳頭與襪子進(jìn)行比較，教師再為學(xué)生例舉幾個生活中常見事物的固定比例后，學(xué)生的求知欲望被立即激發(fā)，渴求教師講解更多關(guān)于比例的知識，這時教師再進(jìn)行深入講解，將會獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)生在這一部分的學(xué)習(xí)中，也能夠獲得應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

2.3 合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

在現(xiàn)今時代，信息技術(shù)得到了廣泛運(yùn)用，教學(xué)工具也得到了革新，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師也應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，耐心有限，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師可以制作精美的PPT，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)加減法計算時，教師可以為學(xué)生制作精美的PPT，設(shè)計小熊吃西瓜的圖片故事：①展現(xiàn)出熊媽媽將西瓜分成八塊的圖片；②再向?qū)W生呈現(xiàn)出兩只小熊放學(xué)后分別吃掉兩塊西瓜的圖片；③為學(xué)生展示熊媽媽又為小熊添了八塊西瓜的圖片，請學(xué)生計算出最后剩下幾塊西瓜。學(xué)生被色彩艷麗的圖片和有趣的故事深深吸引，能夠主動根據(jù)圖片對教師提出的問題進(jìn)行探索，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

同時，教師也可以運(yùn)用一些動畫、視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以自己制作視頻，在視頻中做出各種拼組圖形的動作，學(xué)生在觀看視頻時，會被教師手中不斷完成的各類精美拼組圖形所吸引，并躍躍欲試，希望能夠親自動手實(shí)踐，這時教師再為學(xué)生留下課后作業(yè)，請學(xué)生運(yùn)用各類圖形拼組成與視頻中并不相同的形象，并比拼哪位同學(xué)拼的最多最好。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，能夠很好的完成教師安排的任務(wù)，并在拼組過程中，實(shí)現(xiàn)了思維的發(fā)散，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生思維為能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)論

新課改下，面對新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情景，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、思維能力的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

[1]劉瑞艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].赤子（上中旬），2015，5（15）：306～307.

[2]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].亞太教育，2016，1（1）：22～23.

[3]宋金勝.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2015，12（36）：188～189.

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1004-7344（2016）07-0031-02

2016-2-20