高中物理教學(xué)中的德育滲透

高佳作

（長沙市雅禮中學(xué) 湖南長沙 410000）

高中物理教學(xué)中的德育滲透

高佳作

（長沙市雅禮中學(xué) 湖南長沙 410000）

德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育。滲透德育是新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，德育的性質(zhì)決定了德育具有廣泛的滲透性，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。本文對高中物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性、重要性、方法及應(yīng)注意的問題進(jìn)行了簡要論述，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

德育；滲透；物理課堂；教學(xué)

1 引言

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)該把其放在重要的位置上。但是，在高中物理教學(xué)中，迫于高考的壓力，教師更多地是把教學(xué)重點(diǎn)放在了物理知識和技能的訓(xùn)練上，而忽略了另外一個重要的內(nèi)容—德育。現(xiàn)如今，在新課改中強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)，其中就包括情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，號召廣大物理教師在自身日常的教學(xué)實(shí)踐中，在教給學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)其良好的品德，使之成為一個全面發(fā)展的中綜合性人才。本文就高中物理中的德育進(jìn)行初步的分析與歸納，提出幾點(diǎn)看法，以供相關(guān)人士參考。

2 高中物理教學(xué)中德育滲透的必要性和重要性

2.1 素質(zhì)教育時代背景的要求

社會對學(xué)校教育的最終要求和評價表現(xiàn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。中學(xué)時期是一個人成長的重要時期，對學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)、生活有著重要的鋪墊意義。素質(zhì)教育理念要求教師不能向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的學(xué)科知識與專業(yè)技能，更要加強(qiáng)對學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，規(guī)范其言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握物理概念、規(guī)律及培養(yǎng)能力有特殊的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘其中的德育教學(xué)因素，使學(xué)生在掌握物理知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、提高學(xué)生的思想覺悟，激發(fā)學(xué)生積極的進(jìn)取精神，實(shí)事求是刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

2.2 中學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀迫切要求

高中階段學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時期，新形勢下未成年人思想道德建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而物理知識及其發(fā)展的本身有著諸多的德育教育因素，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義思想去應(yīng)對和解決問題，加強(qiáng)對學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，幫助其形成優(yōu)秀的行為平的。盡管物理學(xué)科中所蘊(yùn)藏的大量德育因素，但在教學(xué)時卻又要通過教師的思想、觀點(diǎn)、方法和品德有所取舍。智育與德育是課堂教學(xué)相輔相成、不可或缺的一部分。因此，在高中物理教學(xué)中德育滲透是十分必要的。

2.3 《中學(xué)德育大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求

學(xué)校的課堂教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行德育教育、傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的主要手段。物理學(xué)科對于完成德育教育任務(wù)有重要的作用?！吨袑W(xué)德育大綱》指出：德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。通過物理教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)最普遍的運(yùn)動形式和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的知識中，受到觀察、實(shí)驗(yàn)、物理思維等優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。這些都將對學(xué)生的健康成長和投身于祖國社會主義建設(shè)打下必要的基礎(chǔ)。

3 高中物理教學(xué)中的德育滲透

3.1 巧用物理知識滲透唯物主義教育

高中物理作為一門理論性與邏輯性兼具的學(xué)科，其中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。辯證唯物主義的思想、觀點(diǎn)和方法，體現(xiàn)在物理知識本身和教學(xué)過程中，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學(xué)觀點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn)教育的目的。因此，教學(xué)中要有目的地深入挖掘與探索物理學(xué)知識點(diǎn)背后蘊(yùn)含的辯證唯物主義思想與觀點(diǎn)，為學(xué)生日后的實(shí)踐、研究及學(xué)習(xí)活動提供指導(dǎo)。

例如在進(jìn)行分子熱運(yùn)動、機(jī)械運(yùn)動講解時，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動具有絕對性和相對性，運(yùn)動和物質(zhì)不可分割的哲學(xué)觀點(diǎn)。介紹絕緣體和導(dǎo)體、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律以及電磁聯(lián)系時，可進(jìn)行“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)”滲透。再在講到單擺、質(zhì)點(diǎn)、自由落體運(yùn)動、理想氣體、點(diǎn)電荷等物理模型時，可以滲透如何處理主要與次要矛盾理論：在進(jìn)行電場磁場，物體的相互作用時，原子核的聚變和裂變、光的二像性講解時，可以在教學(xué)中進(jìn)行對立統(tǒng)一規(guī)律滲透；講解物態(tài)變化，靜摩擦力變化、光電效應(yīng)、透鏡成像以及光的全反射等能夠科學(xué)的進(jìn)行“量變引起質(zhì)變規(guī)律”滲透。從而不僅能夠使有效學(xué)生掌握物理知識，同時還能幫助其樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。通過物理的科學(xué)性，能夠讓學(xué)生明白怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣看待問題、怎樣解決問題。教導(dǎo)學(xué)生要尊重客觀規(guī)律，以實(shí)事求是的態(tài)度對待問題。在講授“摩擦力”時告訴同學(xué)們，摩擦力可以讓運(yùn)動的東西靜止下來，可以防止車子打滑，然而，摩擦力還能磨損機(jī)器設(shè)備，造成設(shè)備折舊甚至損壞。通過摩擦力正面作用與負(fù)面影響的講解，才能使學(xué)生真正感受到摩擦力對人們的生活有利與有害的兩面性，從而有效幫助學(xué)生真正樹立起一分為二看待事物的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.2 活用物理學(xué)史滲透愛國主義教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。在物理教學(xué)中滲透愛國主義教育，可以通過介紹中外物理學(xué)家的愛國事跡進(jìn)行。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及我國科學(xué)文化的輝煌成就，學(xué)生形成深厚的民族自豪感和自信心，優(yōu)化學(xué)生的道德情操和思想素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。

在物理課堂上，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹，盡可能地向?qū)W生展現(xiàn)我國在高科技領(lǐng)域的重大成就，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生愛國情感。如：早在宋代時期，沈括就已經(jīng)論述地磁場偏角，早于西方400多年，春秋末期的著作《考工記》就已經(jīng)對慣性現(xiàn)象進(jìn)行記載，哈雷彗星、“地動儀”的發(fā)明等都遭早于西方幾百年。再如，在講力的平衡時可介紹我國古代《墨經(jīng)》中關(guān)于力和運(yùn)動的論述都先于西方國家，墨家比阿基米德早200年就知道等臂杠桿的平衡條件。在介紹人造衛(wèi)星時，可介紹我國的人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，洲際導(dǎo)彈的研制成功，神州飛船和“嫦娥一號“的成功發(fā)射都處于國際領(lǐng)先地位。講微觀粒子運(yùn)動時，向?qū)W生介紹我國北京的正負(fù)電子對撞機(jī)的情況。學(xué)電磁學(xué)時，介紹我國上海是第一個簡稱磁懸浮列車的城市。講電阻定律一節(jié)中的超導(dǎo)現(xiàn)象時，可介紹我國的超導(dǎo)研究與實(shí)踐已處于國際前沿。

3.3 妙用物理實(shí)驗(yàn)滲透科學(xué)態(tài)度教育

科學(xué)的態(tài)度對學(xué)生的一生都很重要，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理科學(xué)成長發(fā)展的每一步都離不開科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在物理實(shí)驗(yàn)過程中，一個最基本的要求就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。如在進(jìn)行焦耳測定熱功當(dāng)量的實(shí)驗(yàn)原理講解時，可對英國物理學(xué)家焦耳（從1840～1878年）的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)介紹，其在對熱功當(dāng)量進(jìn)行研究時，大約進(jìn)行400多種實(shí)驗(yàn)才取得成功。運(yùn)用實(shí)例說明了一項(xiàng)發(fā)明背后所需要承擔(dān)的巨大努力?？茖W(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，均離不開前人的刻苦奮斗，沒有付出努力，就不回取得成功。物理學(xué)家們探索各種問題時反復(fù)出現(xiàn)的基本方法是：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)——總結(jié)升華，揭示規(guī)律——回到實(shí)踐，檢驗(yàn)認(rèn)識。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們可以以此為契機(jī)，有目的、有計(jì)劃地反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，百折不撓、銳意進(jìn)取，認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神。團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法的工作作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

3.4 在教師教學(xué)中滲透良好品德

學(xué)生如果想要養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣、良好品德。教師就應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，以和藹的態(tài)度吸引人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)塑造人，文明的習(xí)慣引導(dǎo)人。老師的一舉一動，都體現(xiàn)了老師的思想、觀點(diǎn)、思維方法、志趣、品德和精神面貌。因此，教師必須注重自身形象，以自身為榜樣，以良好的勇于創(chuàng)新的精神、堅(jiān)定地信念、良好的行為習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。為學(xué)生行為習(xí)慣、良好品德的養(yǎng)成提供堅(jiān)實(shí)的保障。

其次對物理問題的研究要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。課上老師要制造應(yīng)用辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法的場景。在具體教學(xué)中，除了在課上進(jìn)行必要的講解外，可通過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量，超導(dǎo)現(xiàn)象及人造衛(wèi)星發(fā)射研究等情況介紹，利用學(xué)生的好奇、好勝心理，從而達(dá)到教導(dǎo)的目的。此外，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上挖掘新知識，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新潛能，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、勇敢創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語

總之，思想道德教育應(yīng)該滲透在高中物理課堂教學(xué)的全過程，在物理教學(xué)中滲透德育教育一定要注意其策略性，充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。高中物理教學(xué)強(qiáng)化思想道德教育意識、堅(jiān)持德育滲透，能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)成績。更能使學(xué)生毅力、意志、品質(zhì)、修養(yǎng)等各方面受到全面教育從而受益終身。

[1]陳志光.在高中物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育[J].中國教育技術(shù)博覽，2011.

[2]梁旭.中學(xué)物理教學(xué)藝術(shù)研究[M].浙江大學(xué)出版社，2015.

[3]張鵬飛.淺議物理教學(xué)中德育教育如何實(shí)施[J].東西南北·教育，2014，（12）：70.

G633.7

A

1004-7344（2016）07-0033-02

2016-2-13

高佳作（1998-），高三1316班。