淺議學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)

唐山師范學(xué)院教育科學(xué)研究所 彭賢智

淺議學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)

唐山師范學(xué)院教育科學(xué)研究所 彭賢智

教育是由自我教育和他人教育組成的，而真正有效的教育是通過(guò)自我教育實(shí)現(xiàn)的。蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”他認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在童年時(shí)期和少年早期，即從7歲到10歲，就教給孩子自己安排自己的事，并在必要的時(shí)候能夠強(qiáng)制自己，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，以后就不可避免地出現(xiàn)再教育的問(wèn)題。

隨著課程改革的不斷發(fā)展，教育目標(biāo)也在發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)自我教育獲得成長(zhǎng)，自我教育逐漸成為教育的重心。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)為教育目的是讓學(xué)生能得到自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。如果學(xué)生沒(méi)有形成自我教育能力，對(duì)自己的行為方式不能進(jìn)行有效監(jiān)控，其教育目的是不能實(shí)現(xiàn)的。

如何提高學(xué)生的自我教育能力？

一、形成自我教育能力的心理過(guò)程

認(rèn)知心理學(xué)研究表明：只有學(xué)生形成元認(rèn)知能力，才有助于形成自我教育的能力。所謂元認(rèn)知的能力，就是自己對(duì)自己的認(rèn)知，它包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)四個(gè)方面。當(dāng)一個(gè)學(xué)生具有元認(rèn)知能力時(shí)，就會(huì)對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能用一定標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的行為方式，能監(jiān)控自己的行為方式，知道自己要做什么，不做什么，正確評(píng)價(jià)自己的行為方式。一般的人都是在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生心理體驗(yàn)，提出自我要求。在自我要求的目標(biāo)引導(dǎo)下，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，力爭(zhēng)達(dá)到一定預(yù)期效果。然后用自己認(rèn)可的價(jià)值觀對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，形成對(duì)自己的新的認(rèn)識(shí)。

對(duì)自己的知識(shí)、思想水平，性格特征等方面的認(rèn)識(shí)，要通過(guò)自己在完成各種任務(wù)、遇到事情時(shí)所表現(xiàn)出的言行狀態(tài)、完成狀況，通過(guò)他人對(duì)自己的態(tài)度做出判斷來(lái)完成。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程和思考分析，才能逐漸對(duì)自己有比較正確、穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)。

個(gè)體對(duì)自己的思想、言論、行為作出價(jià)值判斷時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的情感，即道德情感。教師要注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德情境使學(xué)生獲得直接的道德情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在自我教育過(guò)程中檢測(cè)自己的道德情感。

自我監(jiān)控是最重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，是學(xué)生心理成熟的標(biāo)志。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己言行進(jìn)行監(jiān)控的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育能力培養(yǎng)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)情境磨練學(xué)生的意志，提高學(xué)生自我監(jiān)控、自我管理、自我激勵(lì)、自我約束、自我命令、自我檢查的能力。

自我評(píng)價(jià)是發(fā)揮學(xué)生自我教育作用的集中體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。一是在教學(xué)中開(kāi)展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)或某一品德行為進(jìn)行自我評(píng)述；二是組織自我評(píng)判活動(dòng)，如在班會(huì)中，讓學(xué)生對(duì)照有關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)，比較客觀、公正地對(duì)自己的品德行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；三是組織自我鑒定活動(dòng)，組織學(xué)生自我評(píng)述、自我評(píng)判，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我鑒定，客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后該努力的地方。

二、提升自我教育能力的方法

（一）建立學(xué)生自我教育的管理制度

目前，家庭和學(xué)校的管教方式，大都是“他主型”的管理。中小學(xué)生大多以老師的要求為自我要求，以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)為自己的評(píng)價(jià)，以“他律”為主導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生從“他律”向“自律”方向發(fā)展，達(dá)到自我管理的目的。一個(gè)有力的手段是通過(guò)制度約束，讓學(xué)生向自我管理過(guò)渡。

1.建立一日生活制度，養(yǎng)成自我控制能力。讓學(xué)生的日常生活制度化。讓學(xué)生過(guò)有規(guī)律、有節(jié)奏的生活，戰(zhàn)勝自己，時(shí)時(shí)感到成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2.建立學(xué)生寫(xiě)日記的制度。通過(guò)制度引導(dǎo)學(xué)生每天反思自己的言行舉止，養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、認(rèn)真解剖自己、善于學(xué)習(xí)別人、善于自我批評(píng)的習(xí)慣。

3.建立日行一善制度。要求學(xué)生每天為學(xué)校、班級(jí)、宿舍、他人等做一件有益的事，哪怕很小。以此培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

4.建立學(xué)生合作小組制度，促使其相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生小組在上課時(shí)，一起相互交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，互相幫助；下課時(shí)，在一起游玩，需要做出道德行為選擇時(shí)，相互提醒，相互監(jiān)督。

5.建立民主生活會(huì)制度。班級(jí)要經(jīng)常召開(kāi)民主生活會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)真客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)班級(jí)和評(píng)價(jià)同學(xué)，在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

6.建立學(xué)校和家長(zhǎng)月匯報(bào)制度。交流學(xué)生的道德思想和行為表現(xiàn)，商議改進(jìn)措施，形成教育合力。

總之，建立系列的、綜合的自我管理制度，有助于學(xué)生培養(yǎng)自我教育意識(shí)，提高自我教育能力。

（二）創(chuàng)設(shè)各種自我教育的平臺(tái)

自我教育與自我管理不能停留在口頭上，要落實(shí)在教育管理中。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，并自我踐行。

學(xué)校要盡可能多地吸引學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)管理，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)任管理職務(wù)，這樣學(xué)生才會(huì)真正地有歸屬感、責(zé)任感。

例如，在班級(jí)管理中要設(shè)立更多的崗位，除了常設(shè)的班委機(jī)構(gòu)外，還可以在班里設(shè)置紀(jì)律檢查小組、文明禮儀小組、體育活動(dòng)小組、科技活動(dòng)小組、宣傳出版小組、環(huán)保衛(wèi)生小組、宿舍管理小組、學(xué)習(xí)小組等，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)及若干名“干事”。各小組要按崗位職責(zé)負(fù)起自己的責(zé)任。例如，紀(jì)律小組負(fù)責(zé)檢查班級(jí)紀(jì)律情況，督促班級(jí)成員遵守紀(jì)律。學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，促使大家提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，等等。組內(nèi)“干事”都要擔(dān)負(fù)一定的工作。每位小組長(zhǎng)在上崗前最好都做出詳細(xì)的工作計(jì)劃，交老師或班委會(huì)審查。

（三）要求或倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“道德日記”

讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)“道德日記”的習(xí)慣，這有利于學(xué)生形成自我教育能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。它融合了語(yǔ)言能力訓(xùn)練、思想情感凈化和升華、道德品質(zhì)提升、審美情趣開(kāi)發(fā)等多方面能力的培養(yǎng)。寫(xiě)道德日記的過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己思想品德修養(yǎng)的過(guò)程，是道德意識(shí)自覺(jué)的過(guò)程，是潛在道德品質(zhì)被喚醒的過(guò)程。

1.道德日記的內(nèi)容與形式。

學(xué)生起初不知道寫(xiě)些什么內(nèi)容，教師可從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣或是提出具體要求。

寫(xiě)觀察道德日記。即學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致觀察后所作的記錄、反思，比如對(duì)一件事、一個(gè)場(chǎng)景的感想。通過(guò)觀察思考，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。

寫(xiě)信息道德日記。就是把每天看到的、聽(tīng)到的自己認(rèn)為最有價(jià)值的信息記錄下來(lái)，以此提高學(xué)生的道德敏感度。

寫(xiě)學(xué)習(xí)道德日記。把看到或讀到的名人語(yǔ)錄、格言、座右銘記錄下來(lái)，并與某些現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷相聯(lián)系，寫(xiě)出自己的觸動(dòng)、體會(huì)。

寫(xiě)活動(dòng)道德日記。記錄參觀見(jiàn)學(xué)活動(dòng)或?qū)W校、少先隊(duì)、班級(jí)組織的某一活動(dòng)，抓住道德要點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)、反思。

2.用好道德日記。

教師要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒。不管生活節(jié)奏如何緊張，都不中斷，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。

定期讓學(xué)生把道德日記在班里“曬一曬”。如利用每周班會(huì)時(shí)間，小組內(nèi)、班內(nèi)交流一下，學(xué)生互讀、互評(píng)。教師也給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)。需注意的是，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要充分尊重學(xué)生，不可泄露學(xué)生隱私。

教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，不放過(guò)每一篇道德日記中的亮點(diǎn)，用充滿(mǎn)期待的評(píng)價(jià)使學(xué)生時(shí)刻感受到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)，從而提高寫(xiě)道德日記的興趣，增強(qiáng)向上、向善的動(dòng)力。

讓每個(gè)學(xué)生形成自我教育的能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，理念貫徹、制度引導(dǎo)、方法促進(jìn)缺一不可。學(xué)校及教師必須把讓學(xué)生獲得自我教育能力做為德育的基本目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造自我教育的平臺(tái)，時(shí)刻注意對(duì)他們進(jìn)行自我教育引導(dǎo)，持之以恒。這樣，才能真正提升學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力。