淺談新課標(biāo)下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

張芳

【摘 要】

隨著新課改的不斷實(shí)施和進(jìn)行，對(duì)于初中語文的教學(xué)提出了更高的要求，構(gòu)建新課標(biāo)下初中語文高效課堂成為了廣泛關(guān)注的問題。本文分析了構(gòu)建高效課堂的前提，并提出幾點(diǎn)構(gòu)建高效課堂的策略，最后進(jìn)行總結(jié)。目的是和其他學(xué)者進(jìn)行交流，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】

新課標(biāo) 初中語文 高效課堂 構(gòu)建

初中語文高效課堂，指的是利用最小的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到達(dá)最佳的教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的提升和發(fā)展，完成大綱要求的教學(xué)目標(biāo)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，使得課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。如何在短短四十分鐘的課堂完成既定的教學(xué)目標(biāo)來獲得最佳的教學(xué)效果，是現(xiàn)代教師要考慮和探究的問題。要構(gòu)建初中語文高效課堂，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是我國(guó)教育事業(yè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必由之路，對(duì)于初中教師來說，責(zé)任重大，義不容辭。教師要不斷培養(yǎng)自己的人文修養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)好教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、新課標(biāo)下初中語文高效課堂構(gòu)建的基本前提

（一）教師要具備良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心中樹立良好形象

初中語文老師是學(xué)生的燈塔，指引著學(xué)生走入語文這片天地。作為學(xué)生語文路上的啟蒙者，老師在教學(xué)中的作用極其重要。教師應(yīng)該以自身的高素質(zhì)帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生真正有學(xué)習(xí)興趣。大膽創(chuàng)新結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，嘗試多樣化的教學(xué)模式。在教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，跟上時(shí)代進(jìn)步的速度，不落后時(shí)代，重視自身知識(shí)、修養(yǎng)、道德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的影響是在潛移默化的，要在學(xué)生心中樹立良好形象。

（二）擁有創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的意義

教師要認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的必有之路是構(gòu)建高效課堂，要充分理解構(gòu)建初中語文高效課堂的重要意義。首先要以新課改的背景為前提，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，用新的教學(xué)思維去教學(xué)。其次，不斷提升自己的素質(zhì)，不論是專業(yè)知識(shí)還是職業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)以往教學(xué)中的問題和經(jīng)驗(yàn)。最后，要放低姿態(tài)，轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生處于主體地位，引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。只有這樣，才能構(gòu)建高效的初中語文課堂。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，作為教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了一個(gè)新的問題。首先，要增加教師與學(xué)生的互動(dòng)性，學(xué)生只有真正參與到教學(xué)中，才能感受到教師的良苦用心，才能保證高效的課堂。其次，教師應(yīng)在課堂中加入一些學(xué)生喜歡的元素，可以利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。加入學(xué)生喜歡的明星、故事、游戲等都是可以的，生活處處是語文，不應(yīng)受到局限。

二、新課標(biāo)下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）設(shè)計(jì)好教學(xué)教案

教學(xué)教案是一堂課的框架，只有這個(gè)框架設(shè)計(jì)的好，才能將教學(xué)很好的實(shí)施。在設(shè)計(jì)教學(xué)教案時(shí)，最重要的是考慮教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要考慮學(xué)生的已有的知識(shí)儲(chǔ)備，用他們的思維和理解方式去設(shè)計(jì)，這樣才符合實(shí)際，才能真正得到實(shí)施。在備課時(shí)，就應(yīng)該考慮到在哪一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該著重進(jìn)行什么。比如進(jìn)行《從百草堂到三味書屋》教學(xué)時(shí)，教師提問作者在寫百草園的景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語把它們寫得那么生動(dòng)、美好呢？應(yīng)該考慮到學(xué)生的多種多樣的回答，可以提前準(zhǔn)備小黑板，讓學(xué)生上來講。教師要設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題，并對(duì)學(xué)生可能做出的回答進(jìn)行準(zhǔn)備，做出評(píng)論和總結(jié)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行解決問題的方式的講解，使得他們真正學(xué)會(huì)。學(xué)生在教師充分準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)方案的引導(dǎo)下，就能走進(jìn)課本，達(dá)到高效課堂的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“授人以魚不如授人以漁”這話給了教師很大的啟示，教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教師的教，還要有學(xué)生的學(xué)，為了構(gòu)建高效課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成了關(guān)鍵，教師可以嘗試以下方法：首先提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是一堂課的良好開端，預(yù)習(xí)好了學(xué)生帶著問題上課，目的性更強(qiáng)，能提高學(xué)習(xí)效率。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，用導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法，把握好重點(diǎn)，開展自主和合作學(xué)習(xí)結(jié)合。最后，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，將自學(xué)、小組討論、全班討論和教師講解有機(jī)結(jié)合。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)是近幾年的熱門問題，也有了很多成功的例子。情境教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的重要手段。情景教學(xué)中，多媒體技術(shù)擔(dān)任著重要的角色，它使得情景的創(chuàng)設(shè)更加簡(jiǎn)單容易，課堂上可以將學(xué)生的視覺、聽覺等感官充分調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生可以進(jìn)入情景，達(dá)到教學(xué)效果。教師在情景教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)。

例如，進(jìn)行《安塞腰鼓》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生無法感受到，表演時(shí)的那種氣勢(shì)恢宏，文字在怎么描述，教師在怎么講解，學(xué)生畢竟沒有親眼見過，感受不到。教師可以放映安塞腰鼓表演的視頻，學(xué)生一定能從中感受到場(chǎng)面的壯觀，氣勢(shì)的宏大，真正體會(huì)到那種狂野，那種豁達(dá)，達(dá)到教學(xué)目的，提高了課堂效率。

【結(jié) 語】

總而言之，新課標(biāo)下初中語文高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，短時(shí)間內(nèi)難以取得巨大的進(jìn)步。作為初中教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)建高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建【J】.才智，2012（35）

【2】張群.新課改背景下初中語文高效課堂的開展思路探析【J】.成功（教育），2013（3）

【3】王洪忠.淺談新課改下初中語文高效課堂的構(gòu)建【J】.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（2）

【4】胡范偉.新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂構(gòu)建探究【J】.中國(guó)校外教育，2013（S1）