亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄

史志娜

【摘 要】

我快速學(xué)習(xí)完學(xué)講計(jì)劃的相關(guān)資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積累，及時(shí)地將“學(xué)講計(jì)劃”與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中積極促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力踐行“學(xué)講計(jì)劃”，打造我自己獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)課堂。努力堅(jiān)持“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”的原則，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)講 自主學(xué)習(xí)

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，我覺(jué)得在語(yǔ)文課上不只要講，還要放手，讓學(xué)生去講，讓學(xué)生成為課堂陣地的主導(dǎo)者，教師的角色要隨之改變。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式是多變的，相關(guān)理論的發(fā)展是迅速多樣的。但作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，要與時(shí)俱進(jìn)，放開(kāi)眼界，大膽的創(chuàng)新教學(xué)，改變課堂模擬，符合新時(shí)代的精神。學(xué)講計(jì)劃與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合運(yùn)用是筆者的創(chuàng)新，也是符合“學(xué)講計(jì)劃”即學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)的教學(xué)理念的。筆者結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用說(shuō)說(shuō)“學(xué)講與自主學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升教學(xué)能力

“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水?！边@是我導(dǎo)師給我說(shuō)的一句話。還記得上大學(xué)時(shí)，我的導(dǎo)師們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述難以理解的理論知識(shí)，讓我們深受體會(huì)。那么在教學(xué)工作中，我們所面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴望，期待接觸新事物的孩子，這讓我更加感覺(jué)到我對(duì)他們的影響，只有體會(huì)到這種感覺(jué)，才會(huì)讓人不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。只有不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己豐富起來(lái)，才能游刃有余地勝任這個(gè)教書育人的行業(yè)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書成了我教學(xué)之外的重要組成部分，但是隨著理論的上升，我感覺(jué)沒(méi)有實(shí)踐，就不能有所突破，正當(dāng)我感覺(jué)瓶頸難以突破時(shí)，學(xué)講計(jì)劃開(kāi)始施行，頓時(shí)讓我欣喜。我快速學(xué)習(xí)完學(xué)講計(jì)劃的相關(guān)資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積累，及時(shí)地將“學(xué)講計(jì)劃”進(jìn)行，在課堂教學(xué)中積極促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力踐行“學(xué)講計(jì)劃”，打造我自己獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

二、做到知己知彼，方能勝券在握

說(shuō)實(shí)話，教小學(xué)一年級(jí)，讓我始料未及，剛剛接觸一年級(jí)的時(shí)候，我的頭都快炸掉了。這群孩子剛剛從幼兒園升到一年級(jí)，對(duì)課堂的要求還不能較好的接受，經(jīng)常出現(xiàn)打鬧、上課走神、玩小動(dòng)作等等不良行為。過(guò)了一個(gè)多月以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有所改觀，這讓我很欣慰，因?yàn)槲乙庾R(shí)到一點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師的話是非常順從的。鑒于此，我決定采用“鼓勵(lì)+學(xué)講”的模式來(lái)完成教學(xué)，走進(jìn)這些孩子們，從自身做起，在課堂上多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或者微笑，要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑，目光和話語(yǔ)中感到一種關(guān)注，感受溫暖，獲得一種支持。只有這樣才能讓這些“小毛孩”聽(tīng)話，然后讓他們不再畏懼老師的威嚴(yán)，在課堂上主動(dòng)交流，慢慢形成能表述出自己的想法和看法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、學(xué)講+自主，能力雙提升

（一）讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，想要學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，就必須創(chuàng)設(shè)積極有趣游戲情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，慢慢轉(zhuǎn)變。因此，每一堂課，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極的聯(lián)絡(luò)班級(jí)中的學(xué)生，讓他們知道我的關(guān)注，并多多鼓勵(lì)學(xué)生自我表述，讓同學(xué)講解，向教師的講解、發(fā)表不同見(jiàn)解，努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。一年級(jí)的課本都配有非常精彩的圖片，可以讓學(xué)生眼觀耳聽(tīng)。比如說(shuō)“識(shí)字1”講的是春天的景物，圖畫把相關(guān)的事物表示出來(lái)，這就讓孩子們?cè)诒痴b課文前有了一定的印象，就容易記住內(nèi)容。

（二）方法比知識(shí)更重要

我們要因材施教，不能一概而論，要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的不同，引導(dǎo)學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

我在講解《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》時(shí)，會(huì)適當(dāng)?shù)娜U(kuò)充知識(shí)，把這些知識(shí)記在書上右邊的“啄木鳥(niǎo)診所”里，學(xué)生拿到書就可以隨時(shí)復(fù)習(xí)這些知識(shí)了。有些成績(jī)好的同學(xué)就慢慢的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，使自己的知識(shí)量逐漸豐富起來(lái)。

（三）還給孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境。一年級(jí)的小孩子在剛開(kāi)始寫字時(shí)，筆畫掌握的不好，容易寫歪或者寫錯(cuò)。我給學(xué)生范寫過(guò)生字以后，可以讓學(xué)生自己多寫，然后把寫得好的字拿出來(lái)讓其他小朋友觀看，可以模仿著他的字體去寫。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與教學(xué)才是最有效的。

（四）分組要合理

自主學(xué)生，離不開(kāi)合作，小組合作是教學(xué)中常用的方法。結(jié)合自己的教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組搭配可分以下幾步：1.隨機(jī)組合，這個(gè)地方教師在操作時(shí)可以考慮性別、個(gè)子等因素，隨機(jī)的分組圍坐，然后通過(guò)組員的相互認(rèn)識(shí)，再自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。2.考慮個(gè)體，結(jié)合特點(diǎn)，再進(jìn)行微調(diào)。隨著時(shí)間段額推移，每個(gè)小組內(nèi)的許多不和諧的因素或問(wèn)題就會(huì)凸顯出來(lái)，比如：“老師，某某不哎學(xué)習(xí)”“老師，某某一直在玩”“老師，他們?cè)谥v話”……等等。這時(shí)老師不能放任，而應(yīng)該加以約束，讓他們向積極方面發(fā)展。并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到小組的力量是無(wú)窮的。為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有一些活潑和老實(shí)的孩子。讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，直面自己的不足，給學(xué)生的自信心。

學(xué)講計(jì)劃與自主學(xué)習(xí)不是一種矛盾關(guān)系，而是相輔相成的，都是從改變自身的學(xué)習(xí)入手，讓教學(xué)更高效的有效手段。學(xué)講與自主學(xué)生既是一種理念，也是一種策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

教學(xué)之道，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該堅(jiān)持“學(xué)生為主”“自學(xué)為主”的原則，結(jié)合學(xué)講計(jì)劃的精神，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)。才能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。endprint