自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

黃斌

在新一屆政府中提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的宏偉目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要社會(huì)中的個(gè)體必須要有自主學(xué)習(xí)的能力和基本功。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，共享經(jīng)濟(jì)已經(jīng)占據(jù)了我們生活的方方面面，傳統(tǒng)型的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了，在共享經(jīng)濟(jì)面前我們需要的是能夠自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的人才。因此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展有著重要的意義。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，由于有著高考的壓力，教師經(jīng)常會(huì)著眼于考試，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和高考的指揮棒安排教學(xué)，在寫作上更是布置一些書(shū)面的習(xí)題和閱讀教科書(shū)，而不能布置一些實(shí)踐性的作業(yè)可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法。這種填鴨式的、枯燥、乏味的教學(xué)方式已經(jīng)成為阻礙學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的絆腳石，必須要進(jìn)行徹底的改革。

1.自主學(xué)習(xí)與寫作的關(guān)系

寫作能力的提升需要通過(guò)長(zhǎng)期和有針對(duì)性的訓(xùn)練才能達(dá)到一定的水平，而寫作訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，包括觀察能力、表達(dá)能力、審美能力等方面。在教學(xué)上必須要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異進(jìn)行有規(guī)律的寫作訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力是這些寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)一般都是由學(xué)生自己安排和掌握進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)必須要從以下幾個(gè)方面著手：首先要合理安排和科學(xué)的劃分自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次要嚴(yán)格審查和統(tǒng)籌所安排的內(nèi)容是否合適；最后還要調(diào)整和控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏。自主學(xué)習(xí)必須要自發(fā)的進(jìn)行，不能受到外界的壓力，自主學(xué)習(xí)主要的是要掌握一種學(xué)習(xí)方法。由于寫作教學(xué)覆蓋面比較廣，訓(xùn)練的內(nèi)容也比較多，所以就需要學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能積極的在社會(huì)中尋找思路和在生活中進(jìn)行探索，才能保證在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候可以做到游刃有余，才能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣

教師在寫作教學(xué)中首當(dāng)其沖的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)他們的寫作興趣愛(ài)好，因?yàn)橹挥杏辛伺d趣，學(xué)生才能發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才可以提升寫作教學(xué)的效果。培養(yǎng)興趣愛(ài)好也要采取科學(xué)的方法，幫助學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)觀察事物，并且將自己的所思所想進(jìn)行提煉和升華，融入到寫作過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要仔細(xì)的觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解到他們的個(gè)體差異，有針對(duì)性的鼓勵(lì)他們的寫作信心和寫作熱情。寫作熱情的激發(fā)需要自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行大量的閱讀，然后從中發(fā)現(xiàn)寫作的切入點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，把閱讀的內(nèi)容逐步升華為自己內(nèi)在的底蘊(yùn)，形成一種寫作的信心。通過(guò)寫作信心的培養(yǎng)，逐步找到寫作的樂(lè)趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

2.2 尊重個(gè)體差異，尋找亮點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生在寫作上都有自己的想法，個(gè)性也不盡相同，這種個(gè)性和想法體現(xiàn)在他們的寫作中就是要把自己的情緒表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的這些差異，針對(duì)他們已經(jīng)定型的性格制定一些比較貼近他們實(shí)際的教學(xué)方式，要從感覺(jué)上讓他們接受這種思考方式，在寫作上鼓勵(lì)他們進(jìn)行一些個(gè)性化的創(chuàng)作，找到他們?cè)趯懽魃系牧咙c(diǎn)。在訓(xùn)練方式上可以從以下兩個(gè)方面著手：首先是要引導(dǎo)他們按照他們自己的愛(ài)好選擇合適的書(shū)目進(jìn)行閱讀，然后在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，定期對(duì)他們的隨筆筆記進(jìn)行檢查。在隨筆筆記中學(xué)生可以暢所欲言，沒(méi)有題材和內(nèi)容的限制，這樣才可以從心底激發(fā)和釋放出學(xué)生的寫作熱情，能夠積極主動(dòng)的投入到寫作中，表達(dá)出自己的見(jiàn)解和想法。其次要訓(xùn)練學(xué)生的心態(tài)，保持一種積極向上的心態(tài)，引導(dǎo)他們?nèi)ふ覍懽鞯臉?lè)趣，要為他們提供選擇的權(quán)利和充足的寫作空間。只有心態(tài)平穩(wěn)和寫作環(huán)境放松了，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能夠提高，進(jìn)一步的提升寫作水平。

2.3 寫作教學(xué)的評(píng)價(jià)

通過(guò)寫作教學(xué)的訓(xùn)練，教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。在教學(xué)評(píng)價(jià)中要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，堅(jiān)持因材施教、以人為本，把學(xué)生的全面發(fā)展作為考核的核心，重視學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該也讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，通過(guò)評(píng)價(jià)和考核自主學(xué)習(xí)的效果，可以加深師生之間、學(xué)生之間的情感交流。在考核方式，應(yīng)該注重使用單向考核方式，而盡可能淡化分?jǐn)?shù)的概念，采取達(dá)標(biāo)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況自由寫作、輕松學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種良好的寫作氛圍，減輕他們的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)考試選拔性的結(jié)果進(jìn)行淡化，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際功能，積極發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式和對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行比較，教師可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生實(shí)際所長(zhǎng)和興趣所在，擅長(zhǎng)哪一類題材的寫作和自主學(xué)習(xí)的方式方法，從而可以有針對(duì)性的提出建設(shè)性意見(jiàn)充分挖掘他的學(xué)習(xí)潛力。

3.小結(jié)

自主學(xué)習(xí)的策略在國(guó)內(nèi)外關(guān)于高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中進(jìn)行了充分的研究和分析，也取得了很多豐富的研究成果，證明這種方式在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中可以發(fā)揮非常重要的作用。自主學(xué)習(xí)的策略主要是發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位。因此在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中可以廣泛應(yīng)用這種自主學(xué)習(xí)的方式，提高寫作教學(xué)的效率和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。endprint