初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的常見問(wèn)題及策略

王紅娟

【摘 要】

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求九年級(jí)初中學(xué)生要會(huì)使用1500-1600個(gè)英語(yǔ)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。但現(xiàn)實(shí)中不少學(xué)生只能寫出寥寥數(shù)語(yǔ)，而且文章中拼寫錯(cuò)誤和其他語(yǔ)病隨處可見，學(xué)生英語(yǔ)作文的質(zhì)量不盡如人意。如何解決這一難題？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探析初中英語(yǔ)寫作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 探析

初中階段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作要求并不是很高，一般只是一些簡(jiǎn)單的情景寫作，或?qū)懭宋锘驍⑹虑?，或要求按所給文字、圖畫寫篇書面材料。但就是這種英語(yǔ)寫作也時(shí)常出現(xiàn)文章句式單調(diào)、語(yǔ)病多情況，迫切需要運(yùn)用相應(yīng)“讀、改、寫”英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一、初中英語(yǔ)學(xué)生寫作水平偏弱原因分析

詞匯是英語(yǔ)寫作基本要素。但由于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯量不足，時(shí)常導(dǎo)致學(xué)生有話想說(shuō)卻無(wú)詞可寫困境，有的學(xué)生也因不能掌握詞匯正確用法而使寫作能力偏弱。導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因在于：一方面，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)注重單詞語(yǔ)音、詞性、用法的講解，有時(shí)脫離了語(yǔ)境，使學(xué)生感覺枯燥乏味，造成了中式英語(yǔ)現(xiàn)象。另一方面，英語(yǔ)寫作教學(xué)方法針對(duì)初中生研究的較少，導(dǎo)致教授學(xué)生英文寫作訓(xùn)練不足，造成了英語(yǔ)寫作能力提升緩慢。

二、初中英語(yǔ)學(xué)生寫作意識(shí)培養(yǎng)方法

培養(yǎng)學(xué)生正確使用所學(xué)詞匯是提高英語(yǔ)寫作能力的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重方式方法。

（一）話題詞匯教學(xué)法。寫作是在大量的語(yǔ)言輸入后的語(yǔ)言輸出。為此，英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用話題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納詞匯，并編寫短文。要注重以話題為條線幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納詞匯。要針對(duì)教材每一單元所圍繞的特定話題展開，幫助學(xué)生把與該話題相關(guān)的詞匯進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生把所學(xué)詞匯造句，進(jìn)而編寫成文章。如：以“健康”為話題的詞塊有：sleep a lot/ have a good sleep / take more exercise / exercise more / eat a balanced diet /eat more vegetables and fruit / drink more water / wash hands often / keep the windows open / let fresh air in / feel uncomfortable / see a doctor as soon as possible 等。

（二）詞匯聯(lián)接教學(xué)法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用不同的詞匯編組文章、理順篇章結(jié)構(gòu)。尤其要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理那些在句式之間起著連接和過(guò)渡作用的詞匯。如：表示遞進(jìn)和對(duì)比：whats more，on the one hand ...on the other hand...；表示總結(jié)：in a word， in short；表示因果：as a result， thanks to...；表示目的：in order to，in order that，so as to，so that...；表示列舉：for example， for instance，such as等。

（三）合理創(chuàng)新教學(xué)法。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和選擇表達(dá)準(zhǔn)確的詞匯，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)能靈活選用、恰當(dāng)表達(dá)并合理創(chuàng)新。如：I hope you can help me.可以用Im looking forward to your help.來(lái)表示；We should work hard to get good grades.可以用Were supposed to try our best to get good grades.來(lái)表示；I am too busy now. 可以用I am now as busy as a bee.來(lái)表示等。

三、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效途徑

聽、說(shuō)、讀、寫是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能要求，其中寫作能力最能夠體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，把寫作與其他三項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合，就能有效提升學(xué)生寫作水平。

（一）讀中寫，在閱讀中適時(shí)開展寫作教學(xué)。僅依靠指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)提高英語(yǔ)寫作水平，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)時(shí)還有差距。只有讓學(xué)生在通過(guò)閱讀理解文章后，以所學(xué)文章為范例開展英語(yǔ)寫作教學(xué)，可取得事半功倍效果。因此，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞一篇閱讀理解文章時(shí)，對(duì)文中含有經(jīng)典的語(yǔ)句，要給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)借鑒目標(biāo)。通過(guò)理解文章寫作用意，掌握闡明的觀點(diǎn)和段落安排，幫助學(xué)生搞清楚文章運(yùn)用的寫作方法。并通過(guò)文章用詞擴(kuò)大詞匯量，積累詞匯。同時(shí)，讓學(xué)生收集作者在文章中的佳句、妙句、絕句。為提高英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。

（二）聽中寫，在聽英語(yǔ)中給予寫作方法的指導(dǎo)。聽英語(yǔ)可以在學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生講解具體寫作方法更易被接受。就是在學(xué)生聽英語(yǔ)后，及時(shí)穿插寫作方法的指導(dǎo)。一般情況可從聽英語(yǔ)中概括初級(jí)寫作的文體特點(diǎn)。初中英語(yǔ)要聽的文體以記敘文、應(yīng)用文形式為多見?？纱笾赂爬ㄆ湫问教攸c(diǎn)。近年來(lái)，初級(jí)寫作題型在形式上也以看圖說(shuō)話，根據(jù)中英文提出寫作兩種類型出現(xiàn)頻率最高，要求能根據(jù)圖畫所提供的情景和英漢提出的詞語(yǔ)，建立聯(lián)想，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，如：根據(jù)圖畫提示語(yǔ)，寫出語(yǔ)法正確的6至8句話，這就要學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)所需求的意思，考查的重點(diǎn)是在領(lǐng)會(huì)圖意和提示語(yǔ)的前提下能簡(jiǎn)單進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

（三）看中寫，在看圖寫話中把握寫作要領(lǐng)。看圖說(shuō)話書面表達(dá)題要領(lǐng)，一是認(rèn)真審題，弄清畫意，把握中心。一般來(lái)說(shuō)，寫作題所提供的圖畫基本是某個(gè)故事情節(jié)中的一個(gè)或數(shù)個(gè)重要情景片段，尤其是每幅圖主體內(nèi)容都是清清楚楚、脈絡(luò)分明，做到準(zhǔn)確把握，具體、透徹的理解畫意，就能準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。如果看圖題也有語(yǔ)言提示，那么就要細(xì)審提示材料。若是英文提示語(yǔ)，那就要圍繞提示語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)組織，正確表達(dá)出圖畫內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，看圖寫話一般不給出所有的詞語(yǔ)提示，這時(shí)必須緊扣畫面暗示內(nèi)容，再結(jié)合提示語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充，酌情填補(bǔ)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。二是運(yùn)用正確表達(dá)方式和準(zhǔn)確寫作方法。書寫要準(zhǔn)確寫出圖畫所表現(xiàn)的內(nèi)容，形成一句或一段的切合畫意且無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子是關(guān)鍵。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）確定基本時(shí)態(tài)。動(dòng)詞是做謂語(yǔ)還是做非謂語(yǔ)？是否需要用第三人稱單數(shù)？這些必須考慮清楚再動(dòng)筆。（2）注意詞語(yǔ)變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數(shù)？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這在平時(shí)練習(xí)都需要養(yǎng)成習(xí)慣。（3）句型的選擇。盡量用所學(xué)過(guò)的句型表達(dá)，能用簡(jiǎn)單句盡量用簡(jiǎn)單句。（4）書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。（5）多做檢查。通過(guò)逐字逐句檢查詞語(yǔ)搭配和句子的結(jié)構(gòu)，是主系表還是主謂賓，注意時(shí)態(tài)是否完整等。endprint

四、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的提綱要領(lǐng)

教學(xué)中，要讓學(xué)生有內(nèi)容寫、愿意寫、能夠?qū)?、寫得長(zhǎng)最終融通寫作，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握相關(guān)寫作要領(lǐng)。一是審清題意。反復(fù)仔細(xì)閱讀、推敲提示，分析出文章的重點(diǎn)，弄清文章的格式，確定寫什么內(nèi)容，以免離題；二是概括簡(jiǎn)要的中文提示中的部分要點(diǎn)，切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語(yǔ)最好全部用上，采用擴(kuò)寫的方式，根據(jù)所給材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)那∪缙浞值臄U(kuò)寫，可以由詞到句，再由句到段，最后到篇。三是要將提示中的有關(guān)信息融入要寫的英文語(yǔ)句中，盡力做到語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，文字通順。四是抓住重點(diǎn)，不偏離主題，合理展開想象，拓展思路；五是用好介詞和連詞，使文章簡(jiǎn)練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來(lái)表達(dá)，避免使用不熟練的詞、短語(yǔ)和句型；六是正確把握英文寫作的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，仔細(xì)揣摩、合理靈活變化時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

五、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的評(píng)價(jià)價(jià)值

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值突出體現(xiàn)在開展評(píng)價(jià)、修改中進(jìn)行寫作教學(xué)。即在批改學(xué)生英文習(xí)作中，利用學(xué)生寫作“錯(cuò)誤”進(jìn)行寫作教學(xué)。在批改寫作作業(yè)時(shí)，要把錯(cuò)字、別字以及病句收集起來(lái)，作為典型案例進(jìn)行重點(diǎn)講解。有的情況這類寫作錯(cuò)誤可能是學(xué)生英文寫作時(shí)容易出現(xiàn)的通病，頗有利用價(jià)值。同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生英文寫作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作熱情。

對(duì)于學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，要把一些比較典型的病句展示在黑板上，然后讓學(xué)生互相訂正。同時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將平時(shí)在練習(xí)、造句和作文中出現(xiàn)的病句摘錄在冊(cè)并認(rèn)真糾正，以避免重復(fù)出錯(cuò)，使文章中的病句逐漸減少。比如有的學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的典型案例，原文為： Nowadaays，the environment gets more and more bad.because of the pollution.Although the government take any measures to carry it，it isn't working well in it. There is only one earth.I think we should do something useful we can to protect the environment.sach as we can use both sides of each piece of paper and use cotton handkerchiefs，not the paper ones to protect soil .if we go to a short distance.we can walk or by bike.we can also plant more trees and grass to protect air.If we all do that，we will have healthy and happy.

從整體看，本文錯(cuò)誤較多，漢語(yǔ)思維較嚴(yán)重。但總的來(lái)講這篇作文的思路還是比較清晰的，由此，可以和學(xué)生對(duì)該文進(jìn)行分析：一是這篇英文習(xí)作缺一個(gè)主題，從正文中不難看出文章要求寫作如何保護(hù)環(huán)境問(wèn)題，學(xué)讓應(yīng)根據(jù)題目要求擬定題目，再進(jìn)行寫作。由此可以擬定為：HOW TO SAVE OUR MOTHER等。二是這篇英文習(xí)作的第一句就出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，The environment gets more and more bad.變得越來(lái)越糟糕，應(yīng)該是“worse and worse”.在提出問(wèn)題時(shí)，最好創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，逐步導(dǎo)入，俗話說(shuō)得好“好的開始就是成功了一半”。以本文為例，我們完全可以以這樣導(dǎo)入：With the development of economy，more and more factories have built .But there is more and more pollution coming.

三是這篇英文習(xí)作的第二句中take any measures to carry it 。意思沒有表達(dá)清楚，讓人看了費(fèi)解，其實(shí)學(xué)生可能是想說(shuō)政府采取一些措施去阻止污染。而采取一些措施去制止污染應(yīng)為：take some measures to keep pollution.然而效果不好應(yīng)為：it doesn't work well.四是這篇英文習(xí)作在第二自然段中有單詞拼寫錯(cuò)誤及名詞單復(fù)數(shù)誤用的現(xiàn)象，如“sach as ”應(yīng)為“such as”四是表意不清?！皀ot the paper ones to protect soil”和we can also plant more trees and grass to protect air.都存在表意不清的現(xiàn)象。其應(yīng)該表達(dá)為：第一句最好這樣表達(dá)：not to use paper or use less paper to protect trees and because the trees can keep the earth from washing.第二句改寫為we can also plant more trees and grass to keep the air clean and fresh.五是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不夠恰當(dāng)，如：If we go to a short distance.we can walk or by bike.在這里我們最好這樣用要好一些：If we go to a short distance，we can walk or by bike.六是這篇英文習(xí)作最后一段的倡議，應(yīng)使用感嘆句型或祈使句型就能顯得更有力，文章還更顯深入。如：my dear friends，let's get together to protect “The Blue Sky”！等。

總之，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生寫作能力為主要目標(biāo)，做好平時(shí)功夫。就是在背誦名篇佳作；收集各種話題；傳閱、張貼、展覽學(xué)生優(yōu)秀英文習(xí)作以資鼓勵(lì)等。幫助學(xué)生從平時(shí)練習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)英文寫作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、吸取教訓(xùn)，由此促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

【參考文獻(xiàn)】

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