淺談小學(xué)語文中的兒童文學(xué)作品

朱瑞斌

【摘 要】

兒童文學(xué)的閱讀是小學(xué)生課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，兒童文學(xué)種類繁多，樣式新奇，在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。老師應(yīng)借助兒童文學(xué)對學(xué)生的語文進(jìn)行擴(kuò)充和指導(dǎo)，兒童文學(xué)的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀學(xué)生人文底蘊(yùn)，逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。語文課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文試從兒童文學(xué)的特點(diǎn)，兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的地位和兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的意義來探討兒童文學(xué)對小學(xué)生的重要性。

【關(guān)鍵詞】

兒童文學(xué) 教育性 趣味性

兒童文學(xué)作品的定義，是指以兒童為閱讀對象的文學(xué)作品。兒童文學(xué)在世上已有很長久的歷史，盡管最初的兒童文學(xué)并非休閑讀物，早期許多兒童文學(xué)由成人作品改編，但若不適合孩子或未針對兒童而改編，不能算作兒童文學(xué)的作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動活潑。有效的兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)，首先要激發(fā)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)的興趣并且要重視將學(xué)生的低層次閱讀趣味提升到高級的水平；其次，要在兒童身心發(fā)展階段選擇恰當(dāng)?shù)膬和膶W(xué)讀物；最后，在閱讀教學(xué)和評價過程中要注重兒童文學(xué)的“文學(xué)味”。

一、兒童文學(xué)的特點(diǎn)

兒童文學(xué)向來是被孩子們喜愛的，相比較一些詩歌散文，這類作品奇幻有趣，一般通過表現(xiàn)兒童的生活與情感展示了一個純真美麗的世界，開闊學(xué)生的視野、發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想。它之所以具有奇妙的藝術(shù)魅力概取于以下幾點(diǎn)：1.教育性，兒童文學(xué)跟一般的教育性文學(xué)相比，它更生動有趣，符合小學(xué)生的愛好。且教育性的強(qiáng)調(diào)是通過幽默、有哲理的故事。如，《丑小鴨》教導(dǎo)孩子在逆境中也不能放棄希望，在成功之后要謙虛。2.形象性，對兒童進(jìn)行教育要借助各種各樣的生動形象，例如一些插圖。 3.趣味性，兒童知識、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解力薄弱，對那些復(fù)雜的整理不易理解，對成人的生活經(jīng)驗(yàn)和某些思想感情也難以體會。所以講授的時候要趣味性。《小王子》里面豐富的想象力，對真善美的謳歌。4.故事性，兒童文學(xué)的故事情節(jié)，要求結(jié)構(gòu)單純，情節(jié)緊湊、生動。強(qiáng)調(diào)故事性，并不是單純追求情節(jié)離奇，不從生活出發(fā)，不寫人，只寫事。5.知識性，兒童文學(xué)作品中應(yīng)巧妙地穿插一些知識性的東西，以增加作品的藝術(shù)魅力，滿足少年兒童的好奇心和求知欲。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的地位

兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要資源，可以說，在學(xué)生學(xué)會拼音之前，最先接觸的就是兒童文學(xué)，在孩童時代，就是父母陪伴孩子，給孩子將一些兒童文學(xué)作品。在學(xué)生上學(xué)之后，學(xué)會拼音和漢字，就樂于閱讀兒童文學(xué)，它相較于其他語文知識，更簡單易懂，生動有趣，不失為語文教學(xué)中一項(xiàng)重要提升。兒童文學(xué)是文學(xué)大系中的分支，小學(xué)語文教學(xué)是教育大系統(tǒng)中的分支，兩者看似分屬不同的學(xué)科。但是，兩者卻又有著天然的血緣關(guān)系，因?yàn)樗麄冇邢嗤姆?wù)對象——學(xué)生和兒童，相似的功能——語言學(xué)習(xí)和人文教育。根據(jù)新課標(biāo)的最新要求，兒童文學(xué)作品不斷更新和增加，教師要對它的教學(xué)地位充分重視。因?yàn)閮和膶W(xué)在教學(xué)中可以擴(kuò)充想象，啟發(fā)思想，涵養(yǎng)感情，能引起他們的興趣，使他們樂于閱讀，從而發(fā)展他們多方面的智慧。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的意義

在小學(xué)生階段，兒童文學(xué)順應(yīng)滿足兒童之本能的興趣與趣味，保持閱讀的新鮮感和完整感，它能讓學(xué)生熱愛文學(xué)，喜歡閱讀；兒童文學(xué)培養(yǎng)并指導(dǎo)學(xué)生對閱讀的趣味，喚起以前沒有的新的興趣與趣味，充分調(diào)動學(xué)生對文學(xué)的閱讀期待。兒童文學(xué)鼓勵猜測、想象和假定，對孩子具有很強(qiáng)的教育作用，培養(yǎng)高尚的思想品德，樹立正確的人生觀和世界觀，例如，小孩子通過閱讀《吹牛大王歷險記》學(xué)習(xí)到反對吹牛說謊、無限夸張和狂妄自大等一類人，從而教育孩子不能隨意撒謊，要做誠實(shí)的人。對學(xué)生認(rèn)識世界和社會具有重要作用作用，兒童文學(xué)內(nèi)容豐富，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野、增長知識、發(fā)展智力，例如：閱讀《數(shù)字迷宮》體味數(shù)字的妙趣，《趣味地理》增長地理見識。培養(yǎng)學(xué)生的美感，作家在兒童文學(xué)中用形象、生動、幽默?？鋸埖恼Z言，通過寓言故事、童話故事、小說、詩歌等多種形式，使兒童在閱讀過程中，對文學(xué)美感的認(rèn)識和提高。娛樂作用：很多兒童文學(xué)是學(xué)生在課外通過自己閱讀或者父母陪讀獲得得到愉悅和消遣，把一些思想道德和做人的道理包裝在文學(xué)中，寓教于樂，促進(jìn)兒童的健康成長。

【結(jié) 語】

對小學(xué)生兒童文學(xué)閱讀的引導(dǎo)，要求小學(xué)語文教師必須具備一定的兒童文學(xué)素養(yǎng)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)世界，感受它的魅力；在教學(xué)過程中小學(xué)語文教師應(yīng)該具備兒童文學(xué)的教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能理解并吸收文學(xué)中的內(nèi)容；還要充分尊重學(xué)生對兒童文學(xué)的獨(dú)特理解，一千個讀者，就有一千個哈姆萊特，每個人閱讀書中的人物時大腦中就會描繪出人物的各種特征，老師不能扼殺學(xué)生的想象力；最后老師還是要回歸課本，用好語文教材，教材中的內(nèi)容是精品，用來開發(fā)兒童文學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本時也能感到愉悅。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙建輝.淺談小學(xué)生的課外閱讀【J】.中國兒童文學(xué)網(wǎng)，2016

【2】王泉根.中國現(xiàn)代兒童文學(xué)文論選【M】.廣西人民出版社，1989endprint