初中課外輔導(dǎo)基礎(chǔ)教學(xué)探討

拉毛草

【內(nèi)容摘要】有限的課本知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲望，還需要讓他們從課外輔導(dǎo)中汲取知識(shí)營養(yǎng)。語文教學(xué)重視語文課堂教學(xué)、忽視課外閱讀是當(dāng)今的一大弊端。為此，我們要把課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外結(jié)合起來，拓展學(xué)生的閱讀面，營造良好的閱讀氛圍；教給學(xué)生閱讀的方法，開展形式多樣的閱讀欣賞課；并注重閱讀效果，從數(shù)量和質(zhì)量上為他們制定標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在潛移默化中熏陶感悟，提高語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這也是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輔助形式。

【關(guān)鍵詞】閱讀 摘錄 想象 表演

語文教學(xué)的主要陣地是課堂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，但學(xué)生在課堂之外還擁有大量的時(shí)間，如果在課堂之外能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，那么，不但能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用，更重要的是減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。在課堂之外，我常常進(jìn)行以下幾方面的輔導(dǎo)。

一、課外閱讀

介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。從學(xué)生上初中一年級(jí)起，我就要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀范圍包括文學(xué)方面，歷史方面，科技方面等等。定期為學(xué)生開列書目，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，摘錄優(yōu)美詞句，精彩片段等，如語文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。定期在班里交流。這樣豐富了學(xué)生知識(shí)，開闊了視野，久而久之，學(xué)生的知識(shí)面越來越廣，綜合素質(zhì)越來越高。

二、“補(bǔ)充營養(yǎng)”

書上的知識(shí)畢竟是有限的。比如每冊(cè)語文書上的古詩只在2～4首，而我國古代文化源源流長，古代文學(xué)是國之粹，應(yīng)該大力繼承，發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)時(shí)，對(duì)已有曲調(diào)的，像蘇軾的《明月幾時(shí)有》、岳飛的《滿江紅》、楊慎的《滾滾長江東逝水》、王維的《陽關(guān)三疊》……可直接播放歌曲錄音，感受詩詞情境。同時(shí)我定期給學(xué)生推薦古詩，學(xué)生能舉一反三，融匯貫通。學(xué)生積累的知識(shí)越來越豐富，在古代文學(xué)方面打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能力。

通過營造“書香校園”等系列活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，讓他們將閱讀過程中的收獲表達(dá)出來與大家分享，獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力。

1.建立“班級(jí)圖書銀行”

每個(gè)學(xué)生向“圖書銀行”存入自己看過的書籍，并寫下自己存書的理由，誰存的書籍借閱的人最多，就給予表彰。這樣一來，學(xué)生課外閱讀的熱情就被調(diào)動(dòng)起來了。

2.成立“班級(jí)閱覽室”

我校把圖書閱覽室搬進(jìn)了教室，每班都安排圖書管理員，使學(xué)生在學(xué)?？梢噪S時(shí)借書和讀書。還可以舉行閱讀競賽、讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、互動(dòng)式經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。在互動(dòng)式經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)中，教師把班級(jí)分成若干閱讀小組，每個(gè)閱讀小組交流本組規(guī)定的閱讀書籍，小組成員交流自己的閱讀心得，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

定期評(píng)選“經(jīng)典詩文誦讀大王”、“閱讀小名星”等活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行表彰。

三、記日記

日記，是一種把自己一天的所見所聞所思所感以及自己的言行，簡明地記錄下來的文字形式。寫日記是一種很好的習(xí)慣，可以幫你記憶往事，經(jīng)常能回顧小結(jié)，用以鞭策自己。另外，對(duì)于一個(gè)初學(xué)寫作者來說，寫日記還能鍛煉其的寫作能力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，讓他們將生活中一件件自己感觸較深的事記錄下來。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察力，又鍛煉培養(yǎng)了作文能力。

四、勤于動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)揮想象

每個(gè)學(xué)生都有一定的想象力，一名合格的教師應(yīng)善于挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓他們盡情地表現(xiàn)施展，表現(xiàn)的形式多種多樣，比如，用多種形式再現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容，使之得到鞏固。學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》一文，課文中青蛙的生長過程奇妙、有趣，讓學(xué)生動(dòng)手把小蝌蚪、小青蛙剪下來，疊出來。

五、表演

初中的學(xué)生，因?yàn)槟挲g小自控能力差，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，再加上周圍環(huán)境的影響，思想行為上會(huì)出現(xiàn)偏差，因此語文教學(xué)除給學(xué)生傳授知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著思想教育的重任。每篇課文都有一定的思想性、教育性。教育學(xué)生愛勞動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛等等。學(xué)完課文后，可指導(dǎo)學(xué)生在不改變課文基本內(nèi)容的前提下進(jìn)行改編，制作道具，分角色，進(jìn)行表演，一開始，教師要充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色。慢慢地可以放手讓學(xué)生自己去排練表演，這樣學(xué)生不僅在排演當(dāng)中加深了對(duì)課文的理解，而且潛移默化受到了思想教育，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。通過表演能有效培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；通過表演能幫助學(xué)生加深對(duì)詞語的理解，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 何文宏. 中學(xué)生課外閱讀常規(guī)化探索及實(shí)踐[D]. 西北師范大學(xué)，2006.

（作者單位：甘肅省瑪曲縣藏族中學(xué)）