多元交流，建構(gòu)動感式英語課堂

曹霞

【內(nèi)容摘要】交流，讓英語課堂富有生本主義濃厚色彩，能夠使得學(xué)生在相互協(xié)作中學(xué)習(xí)和使用英語。高中英語課堂可以從交流感受、交流困惑和交流方法等三個層面，讓學(xué)生獲得了更為實踐體驗機(jī)會，也使得英語教學(xué)生動活潑，充滿情境趣味。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 動感課堂

圍繞英語語言交際本質(zhì)注重交流、實踐、體驗等教學(xué)模式方法，能利于學(xué)生在親身經(jīng)歷和嘗試探知的過程中找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，更利于他們獲得豐富感思體驗。交流，讓英語課堂富有生本主義濃厚色彩，能夠使得學(xué)生在相互協(xié)作中學(xué)習(xí)和使用英語，避免被動式死記硬背，使得學(xué)生由臺下主動登上臺前，有針對性加深學(xué)習(xí)感知。多元交流，讓學(xué)生獲得了更為實踐體驗機(jī)會，也使得英語教學(xué)生動活潑，充滿情境趣味。

一、交流感受，深化認(rèn)知

捕捉學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中感受，讓他們在彼此交流中形成一定的方法，能有助于推動他們主動深化理解感知。以交流感受為切入點(diǎn)，能使得學(xué)生不再局限于依賴教師講解，而是在主動交流認(rèn)知感悟中生成更為科學(xué)合理的感悟體驗。

交流感受，讓學(xué)生在開闊眼界的過程中豐富認(rèn)知思維。如，在《牛津高中英語》模塊三的Unit 1 The world of our senses的Reading B Fog教學(xué)中，圍繞What can you learn after reading the article？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的閱讀理解主動交流感受，給他們更多的自我表述機(jī)會。建議學(xué)生運(yùn)用小組討論的方式，圍繞What did the author want to tell us？交流閱讀認(rèn)知感悟，讓他們有主動表達(dá)的機(jī)會。學(xué)生干帶著各自的不同交流感受，不僅能使得課堂教學(xué)富有開放性，還能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在表達(dá)中思維“短路”問題，更利于他們增強(qiáng)感知體驗，形成更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)思維方法。

交流感受，讓學(xué)生在主動說出自己理解過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)、合理的認(rèn)知思維，能使得他們跳出以教師的細(xì)講模式，主動與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得體味，形成更為科學(xué)的學(xué)習(xí)思維認(rèn)知。多給學(xué)生設(shè)計具有導(dǎo)向性的話題，讓他們在主動交流的過程中深化感知，更能夠使得學(xué)生在豐富認(rèn)知體驗的過程中產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)激情和興趣，利于他們深化感知。

二、交流困惑，激發(fā)靈感

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究，帶著質(zhì)疑交流，能使得他們在彼此協(xié)作的過程中集思廣益，產(chǎn)生頓悟和破解難題的靈感。交流困惑，讓學(xué)生有主動發(fā)言的機(jī)會，讓他們在不斷抒發(fā)真情實感的過程中形成更為敏銳的語言感知，激活思維靈感。

學(xué)生交流困惑的過程，也是認(rèn)知感悟不斷深入推進(jìn)和思維靈感不斷生成的過程。如，在模塊七Unit 2 Fit for life的Reading Two life-saving medicines教學(xué)中，我根據(jù)文本素材表達(dá)的The value of penicillin and aspirin主題，建議學(xué)生就Reading A中的習(xí)題，主動歸納表達(dá)主題。同時，要求學(xué)生以小組為單位提出各自的疑問，讓他們有主動溝通交流的機(jī)會。結(jié)合學(xué)生問題探究情況，引導(dǎo)學(xué)生就Which information did you find in the article？提出自己的意見和建議，讓他們在不斷搜集相應(yīng)信息和方法的過程中深化理解感知，形成更為有效的對策方法。通過交流來破解學(xué)生的困惑，更能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)思維始終處于亢奮狀態(tài)，讓他們產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)靈感。

交流困惑，讓學(xué)生走出自我封閉的學(xué)習(xí)模式境地，給他們更多參學(xué)和交流機(jī)會，讓他們始終帶著問題主動探學(xué)。交流困惑，能使得學(xué)生在七嘴八舌的討論中找到有效信息點(diǎn)，讓他們在主動探解過程中形成多樣化的感知思維，形成更為豐富的體驗。交流困惑，讓學(xué)生在抱成團(tuán)相互溝通中形成更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)思維方法。

三、交流方法，取長補(bǔ)短

引導(dǎo)學(xué)生主動說出自己的學(xué)習(xí)思維方法，讓他們在博采眾長中篩選歸納，定能給他們的學(xué)習(xí)探究提供明確的目標(biāo)方向。交流方法，能使得課堂教學(xué)更有濃厚的自主性，讓學(xué)生不再遮掩自己的瑕疵，而是在相互學(xué)習(xí)中獲得豐富感思體驗。

交流學(xué)習(xí)方法，能使得學(xué)生彼此探討更有深度。如，在模塊八Unit1 The written world的Reading Appreciating literature教學(xué)中，圍繞How do we appreciate classic literature？建議學(xué)生暢談自己的閱讀感知。有的同學(xué)以狄更斯（Charles Dickens）的作品的藝術(shù)特征為切入點(diǎn)，闡述了閱讀時應(yīng)注意的地方；有的同學(xué)則以不同作者的寫作特色以及代表的流派，歸納了閱讀時應(yīng)該在關(guān)注有效信息的形成主題更加集中的語句，以點(diǎn)拓面進(jìn)行綜合閱讀理解，形成富有特色的感知。通過這些方法的交流，使得學(xué)生能獲得更多學(xué)習(xí)思維，讓他們在不長補(bǔ)短的過程中不斷積淀深厚感知。

指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題探究交流學(xué)習(xí)方法，能使得課程教學(xué)主題更加集中，更能夠使得學(xué)生在相互探究的過程中生成敏銳的語言感知。學(xué)習(xí)方法的交流，能使得學(xué)生在開闊眼界的過程中主動調(diào)整策略，讓他們的思維靈感始終保持高度的興奮狀態(tài)，更能夠使得英語學(xué)習(xí)富有指導(dǎo)性和趣味性。

如前所言，越是交流多樣化，越能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和集中力，越能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力與潛能。多給學(xué)生自我實踐和交流機(jī)會，讓他們在主動嘗試中發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用規(guī)律，更能夠幫助學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)理解感知。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省平潮高級中學(xué)）