淺談初中英語課堂對話教學活動的實施策略

馮燕群

【內容摘要】對話教學是一種新型的英語教學方式，對話教學主張的是以溝通性的對話為本質的教學活動，利用對話教學促進師生之間的平等交流，提高英語課堂的教學效果，在初中階段需要采取多種措施以期能充分發(fā)揮對話教學的教學效果。

【關鍵詞】初中英語 對話教學 實施

一、對話教學的基本內涵

對話教學顧名思義就是以對話為原則的教學方式，對話教學是追求人性化和創(chuàng)造性質的新型教學思維和理念。但是對話教學中的對話并不僅僅指的是師生之間的回答，師生對話只是對話教學中的一種，對話教學的對話對象是非常豐富的，既包括人，如老師、同學，也包括物，如計算機、書籍課本報刊等。對話教學不僅僅指的是師生彼此敞開自己的精神世界，從中獲得精神的交流和價值的分享，對話教學也包括人與文本、人與人的對話或理解。對話教學對于對話的量和質的方面都有很高的要求。在英語課堂上師生利用對話教學更好的理解和珍惜彼此，碰撞出思維上火花。

二、初中英語對話教學的實施策略

1.建立民主平等的師生關系

為了在課堂上實現良好的對話教學，需要營造良好的上課氛圍建立民主平等的師生關系。教師首先要認識到自身教學角色的變化，新課改提出教師是課堂教學的引導者，課堂引導者是課堂效果的輔助者，在新的時期要把英語課堂還給學生，讓學生自主學習探究學習。認識了自身教學角色的變化后，教師要改變自己的教學態(tài)度，從冰冷的講臺上走下來，走到學生中間去，融入到學生中間去，在課堂中認真對待每一名學生。中學生的心理和生理正在發(fā)生著巨大的變化，這個時期的中學生雖然行為上還有些幼稚，但是學生們渴望教師像對待大人一樣對待他們，基于學生這樣的心理，教師要尊重每名學生，聽一聽學生心里的聲音。為了建立良好的師生關系，教師要注重自身修養(yǎng)的提高，中學生對于有很高的修養(yǎng)和個人魅力的人是非常崇拜和向往的，教師加強對知識的積累，注重自身的道德修養(yǎng)，不斷的提高自己的個人魅力，與學生形成良好的師生關系。

2.利用多種對話教學方法展開對話教學

對話教學的方法是很多的，如，引入對話教學、情境對話教學、任務對話教學、表演對話教學等等。在課堂教學時教師需要根據實際的教學情況，利用合適的對話教學方法提高對話教學的質量。以引入對話教學為例，初中英語教師在英語課上始終用熱情飽滿的態(tài)度面對同學，通過建立良好的師生關系營造出輕松和諧的課堂氣氛，在這樣的英語氣氛中，教師可以通過各種巧妙的方式，將教學的主要內容自然的引出，在引入教學內容的過程中和同學們進行簡單的交流，讓學生們掌握簡單的會話技巧。如，在學習Unit 4 What's the best movie theater？時，在課堂一開始教師可以利用一段開場白抓住學生們的興趣The classmates， I have a story to introduce to you， do you have the interest to listen？ If you are not interested， I do not speak.這時學生們一定會很有興趣聽教師講故事，教師在講故事前可以先向學生們布置一個問題，讓學生根據故事的內容猜一猜講的什么建筑，讓學生帶著問題聽故事，通過聽學生的答案，師生之間進行很好的溝通，教師了解到學生思維的閃光之處。根據教學情況的不同選定不同的對話教學方式，使對話教學更具有針對性，提高英語對話教學的效果。

3.利用多種形式開展對話教學

對話教學活動可以以多種形式開展，如，角色表演、互問互答式、討論式、辯論式、采訪式等。在課堂教學時教師可以根據教學的實際情況，靈活的運用這些展開方式進行教學及活動。如，在學習Unit 1 Where did you go on vacation？時，就可以運用采訪式的對話方式。采訪式的對話方式就是仿照記者與被采訪者的關系，兩人之間或是多人之間進行的面對面的問答式交談，采訪者不斷的向被采訪者提出問題，獲得自己想要獲得的信息。在運用采訪式的對話方式時，可以學生之間互相采訪也可師生之間互相采訪，讓學生最為記者，其他的學生或老師作為被采訪人，從而創(chuàng)設情境。學生在采訪時可以適當地擴展一下內容，并不僅僅提問“親，你去哪里旅游了嗎？旅游的地點的景色怎么樣？”這樣的常規(guī)問題，也可以詢問“接下來有打算去的地方嗎？你覺得出行時做什么交通工具最為便利呢？你覺得出行前都需要做些什么樣的準備工作呢？”這些問題，可以提問與日常生活聯系起來。利用多樣的對話方式，讓學生綜合的運用英語知識同他人對話，切實提高學生的語言運用能力，讓學生大膽的表達自己的觀點，提高課堂的教學效果。

總之，在初中英語課堂中施行對話教學是非常必要的，教師在英語課堂上要注重與學生建立新型的師生關系，拉近與學生之間的距離，為實施對話教學奠定基礎。教師還要注重根據實際情況，在課堂教學時采用多樣的對話方法和方式，提高英語課堂對話教學的效果。

【參考文獻】

[1] 李筱紅. 開放課堂教學激發(fā)學生參與[J]. 中小學英語教學與研究，2001.

[2] 鄭艷. 初中英語對話教學的語用教學內容初探[J]. 語文學刊（外語教育與教學），2010.

（作者單位：湖南省懷化市芷江侗族自治縣第一中學）