智慧校園在大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)中的作用

史娜威

(大連財(cái)經(jīng)學(xué)院，遼寧 大連 116021)

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各行業(yè)對于人才的能力及水平也提出了更多的要求?，F(xiàn)階段，智慧校園建設(shè)勢在必行。在智慧校園發(fā)展背景下，結(jié)合教育行業(yè)本身對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深入探究，探索課程改革和人才培養(yǎng)的方向，以此培養(yǎng)出適合社會(huì)的全面型高素質(zhì)人才。互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，要求人才具備使用信息技術(shù)設(shè)備、云技術(shù)等先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)科技手段。智慧校園教學(xué)方法不單是對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，同時(shí)，也對教師提出了更高的要求，促進(jìn)教師持續(xù)的學(xué)習(xí)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合素質(zhì)，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)維度。因此，在高校課堂改革中將云技術(shù)應(yīng)用進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)效率，采用更豐富的教學(xué)手段，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)其養(yǎng)成科學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、智慧校園主要內(nèi)容

智慧校園依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為技術(shù)手段，建立更加統(tǒng)一整體但層次化分明的信息化教學(xué)課堂，充分提高高效的信息數(shù)據(jù)收集與處理，建立高校數(shù)據(jù)化處理信息平臺(tái)。智慧校園的建設(shè)需要依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來完成對高校內(nèi)部工作的數(shù)據(jù)收集，并通過引進(jìn)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)管理等多方面的服務(wù)。數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立提高了高校的工作效率，為師生提供更好的校園服務(wù)。將高校內(nèi)部教學(xué)資源作為整合統(tǒng)一分配，進(jìn)行更為合理化的劃分。

智慧校園的建立將高校內(nèi)部各個(gè)部門相結(jié)合，通過平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，提高工作人員工作效率，并為學(xué)生與教師提供更為便利的數(shù)據(jù)查詢平臺(tái)。信息平臺(tái)的建立對高校進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，為學(xué)校的發(fā)展與決策提供更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。高校的智慧校園發(fā)展將信息技術(shù)與高校內(nèi)部管理相結(jié)合，逐步推進(jìn)校園改革的完成。智慧校園的建立具有以下特征：

一是互聯(lián)網(wǎng)的高效性?，F(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展為高速時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)中的應(yīng)用提高了其工作效率，為企業(yè)帶來更多的收益。智慧校園以互聯(lián)網(wǎng)為發(fā)展背景，將高校內(nèi)部教師與管理層之間、教師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間相結(jié)合，加強(qiáng)其互動(dòng)性，大幅度提高了工作效率。

二是移動(dòng)端應(yīng)用的廣泛性。移動(dòng)客戶端的普及加強(qiáng)了智慧校園，建立數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性，通過數(shù)據(jù)更加具體地描繪校園的活動(dòng)環(huán)境與工作情況。通過準(zhǔn)確性的數(shù)據(jù)做定量分析，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能為高校校園管理工作提供更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

三是智慧校園的溝通性。高校的發(fā)展并不是單獨(dú)的進(jìn)步，而需要加強(qiáng)各大高校之間的數(shù)據(jù)交流與信息往來進(jìn)行相互發(fā)展，共同達(dá)到高校的持續(xù)性發(fā)展。

二、智慧校園背景下大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

大學(xué)英語課堂的知識(shí)傳輸與其他學(xué)科內(nèi)容有所不同，英語的學(xué)習(xí)更注重的是語言環(huán)境的建立。在傳統(tǒng)高校英語課堂中更加注重的是書本知識(shí)，教師在做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要圍繞書本及教案，向?qū)W生做書本內(nèi)的知識(shí)傳輸，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)所涉及到的知識(shí)范圍僅限于課堂內(nèi)部[1]。當(dāng)英語教學(xué)脫離課堂時(shí)，很多情況下無法對英語進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)用。英語理論知識(shí)與英語實(shí)踐脫離，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段，我國英語學(xué)習(xí)過程中很大部分學(xué)生都處于高分低能的尷尬狀況，這最主要的原因就是教學(xué)過程中英語語言環(huán)境的缺失。

英語語言及學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)在潛移默化中影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過智慧校園的建立，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的聯(lián)系，提高學(xué)生與教師之間溝通的效率，在進(jìn)行互動(dòng)溝通中逐漸提高英語口語能力[2]。提高英語環(huán)境構(gòu)建情景模擬已成為當(dāng)下大學(xué)英語教育所面對的最主要的問題。為加強(qiáng)英語環(huán)境的構(gòu)建。教師通過智慧化校園覆蓋學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與平時(shí)生活，除卻日常課堂的學(xué)習(xí)，在課下學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的問題，也可以通過線上平臺(tái)向教師進(jìn)行提問。在雙方面共同發(fā)展下提高學(xué)生的英語能力，并加強(qiáng)學(xué)生的總體英語綜合素質(zhì)。

1.智慧校園背景下大學(xué)英語校園硬環(huán)境建設(shè)

大學(xué)英語校園環(huán)境建設(shè)主要是指校園內(nèi)部與課堂中的基礎(chǔ)設(shè)施，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語學(xué)習(xí)需將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。在建設(shè)校園內(nèi)部硬環(huán)境建設(shè)時(shí)，可以利用學(xué)校各處的建筑教學(xué)辦公場所等，在設(shè)立提醒標(biāo)語時(shí)可以采用雙語標(biāo)識(shí)牌。并利用學(xué)校宣傳欄與告示處作為英語傳播的地點(diǎn)，改變學(xué)生周圍的生活環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍[3]。通過周圍點(diǎn)滴事物的認(rèn)識(shí)，逐漸完善英語的知識(shí)積累。學(xué)生主要出入的學(xué)習(xí)與生活場所處，可以為學(xué)生提供英語相關(guān)雜志與書籍，利用多媒體播放英文相關(guān)的影視音資料，利用學(xué)生空閑時(shí)間，通過多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自我認(rèn)同感。

校園內(nèi)部可以鼓勵(lì)學(xué)生成立個(gè)人組織，成立英語角、英語沙龍等提高英語交流活動(dòng)次數(shù)。高校英語教學(xué)相對于其他階段教學(xué)有所優(yōu)勢，在高校學(xué)習(xí)的有很多留學(xué)生，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生與留學(xué)生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)，營造真實(shí)性的英語口語環(huán)境。利用智慧平臺(tái)的建立，擴(kuò)展學(xué)生之間交流的方式，通過日常簡短的對話在不斷學(xué)習(xí)中提升學(xué)生英語能力。要讓學(xué)生充分意識(shí)到英語并不單純只是一門知識(shí)學(xué)科，共重要的是語言的應(yīng)用。加強(qiáng)高校內(nèi)部智慧校園的建設(shè)，可以引入多種多媒體教學(xué)手段來豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。高校內(nèi)部可以建設(shè)英語學(xué)習(xí)頻道校園英語網(wǎng)站等，方便學(xué)生進(jìn)行英語相關(guān)資料查詢。通過加強(qiáng)高校環(huán)境的建設(shè)，保障學(xué)生英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

2.智慧校園背景下大學(xué)英語校園軟環(huán)境建設(shè)

大學(xué)英語校園軟環(huán)境的建設(shè)是通過將英語語言結(jié)構(gòu)與文化背景知識(shí)融入進(jìn)日常的教學(xué)生活中，更注重的是英語文化的滲透。在英語課堂教學(xué)中將英語相關(guān)文化融入進(jìn)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生對于基礎(chǔ)性知識(shí)的積累，更加融合東西方文化，為學(xué)生帶來新的知識(shí)理念。對于學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)，建立英語語言環(huán)境都具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

大學(xué)英語教師要加強(qiáng)對于英語課堂的重視與提高對課堂設(shè)計(jì)性，在保障正常授課目的的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生開口去交流，為學(xué)生提供更多的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)。課堂上教師通過加強(qiáng)對課堂的設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建英語模擬環(huán)境，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中。教師可以合理使用教學(xué)課件及輔助性教學(xué)工具，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在大學(xué)英語課堂中教師所起到的主要作用是引導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)課堂的主體。大學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)架基本已經(jīng)完善，在這基礎(chǔ)上，教師做好引導(dǎo)工作，教授學(xué)生如何更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。構(gòu)建智慧校園建設(shè)平臺(tái)，增加了學(xué)生與教師之間交流的方式。教師可以通過數(shù)字平臺(tái)向?qū)W生布置作業(yè)與進(jìn)行學(xué)生的課下答疑，并向?qū)W生分享英語相關(guān)學(xué)習(xí)資料[4]。課堂教學(xué)中教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，才能達(dá)到學(xué)生熟練掌握英語知識(shí)的目的。

高?？梢酝ㄟ^開展英語有關(guān)的活動(dòng)，比如組織英語演講、英語辯論、英語翻譯、英語影視配音等。讓學(xué)生參與到英語競賽中，通過競賽中的競爭性提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，在比賽中認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)存在的局限性，吸取經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)并完善英語知識(shí)。一系列的英語相關(guān)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與英語學(xué)科之間的互動(dòng)，并將英語語言文化融入到校園環(huán)境發(fā)展中，營造校園內(nèi)部良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生英語相關(guān)視野，加強(qiáng)英語的實(shí)際應(yīng)用性。智慧校園背景下的大學(xué)英語校園環(huán)境建設(shè)更注重的是融入到生活中的各個(gè)方面，全方位營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，來提高學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)英語的興趣。教師開展實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴積累中達(dá)到大學(xué)英語的素質(zhì)提高。

三、智慧校園應(yīng)用于大學(xué)英語教育的意義

智慧教育的建設(shè)依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，利用信息技術(shù)營造智慧化校園，完善新形態(tài)下的高校英語課堂。在未來的教育發(fā)展方向中，將會(huì)逐步完善教育線上平臺(tái)。并隨著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)不斷革新，隨之的就是構(gòu)建更為成熟的線上教育系統(tǒng)。根據(jù)教育部十二五規(guī)劃，未來教育發(fā)展的信息技術(shù)化已經(jīng)成為必然性，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)有的校園結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革升級(jí)，提升教學(xué)整體質(zhì)量水平。

大學(xué)開展英語課堂的主要目的是為培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力，加深學(xué)生對于英語知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，使其能達(dá)到進(jìn)行日常交流對話。大學(xué)英語課堂在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滿足現(xiàn)代社會(huì)對于高素質(zhì)人才的需求。從過去傳統(tǒng)課堂大多數(shù)以教師教學(xué)為主改變?yōu)閷W(xué)生作為課堂主體，教學(xué)活動(dòng)形式也從教師去教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生去學(xué)習(xí)，該課堂的模式更加強(qiáng)調(diào)的是教師對于學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題并積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)[5]。教師可以通過慕課等線上教育平臺(tái)，充分利用線上教學(xué)資源的優(yōu)勢，擴(kuò)展教學(xué)課堂內(nèi)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建更多多元化的英語環(huán)境。將過去傳統(tǒng)的教學(xué)課堂與線上課堂翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，形成綜合性發(fā)展教學(xué)模式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)提供發(fā)展空間。

四、智慧校園背景下大學(xué)英語生態(tài)化發(fā)展探究

智慧校園背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中，如何把握平衡點(diǎn)的分配是對教師提出的關(guān)鍵性問題。在課堂上教師若過分注重于多媒體的豐富資源來吸引學(xué)生，則會(huì)忽略對課堂實(shí)際知識(shí)講授，而學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過分依賴于多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源也會(huì)忽略對于知識(shí)的注重。因此，如何設(shè)計(jì)科學(xué)化的教學(xué)方案，將多媒體合理地應(yīng)用進(jìn)課堂教學(xué)，是接下來教師工作發(fā)展的方向。傳統(tǒng)教學(xué)課程中，忽略了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，很多情況下教師為了完成課上所制定的目標(biāo)，而將課堂講述轉(zhuǎn)變?yōu)楣噍斒浇逃菰飭握{(diào)的傳統(tǒng)課堂無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

在智慧校園為發(fā)展背景下，教師要立足課堂中的精準(zhǔn)定位，教師主導(dǎo)課程進(jìn)度和內(nèi)容的主要方向，但在其中更注重的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)部要活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出問題，并貫徹以學(xué)生為主體的教育思想理念。此外，教師也可以幫助學(xué)生組織英語相關(guān)的課外活動(dòng)。組織與英語相關(guān)的課下活動(dòng)等，來提高其自身全面綜合素質(zhì)，既豐富了學(xué)生的英語知識(shí)，又提高學(xué)生的組織能力。

智慧校園為大學(xué)校園英語教育的多元化發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論依據(jù)與技術(shù)支持。高校英語課堂在教育發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)的課堂融入無疑是對傳統(tǒng)課堂的極大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今，高校在探索智慧化校園的大學(xué)英語發(fā)展，并理論地探索出課堂改革教育模式，更加強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)中的情景實(shí)踐模擬。大學(xué)英語課堂并不是可以通過單純的知識(shí)講授課堂就可以形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，英語作為一門語言更注重的是在實(shí)際中的應(yīng)用。教師在智慧校園下構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)時(shí)，要充分考慮實(shí)際的教學(xué)環(huán)境情況，通過優(yōu)秀案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并做實(shí)際應(yīng)用的針對性發(fā)展，逐步加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立完善大學(xué)英語教學(xué)體系。

隨著高校課堂教學(xué)改革工作的推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今的教學(xué)課堂需求，構(gòu)建符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展趨勢的課堂教學(xué)方式已經(jīng)成為英語教師的主要工作內(nèi)容之一。在智慧校園背景下建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對教學(xué)體系進(jìn)行完善并改變傳統(tǒng)教學(xué)模式做綜合性發(fā)展。通過實(shí)踐評(píng)估等多種方式來收集教學(xué)課堂實(shí)際反響，在不斷的積累總結(jié)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)，形成多元化發(fā)展教學(xué)模式，為學(xué)生做好知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)生也應(yīng)該在智慧校園背景下不斷豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，逐步加強(qiáng)對英語的知識(shí)積累，主動(dòng)去探索英語實(shí)踐途徑，提高英語口語能力。

五、結(jié)論

大學(xué)英語課堂的傳統(tǒng)教育手段已無法滿足當(dāng)下社會(huì)市場對人才的需求，加強(qiáng)學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)時(shí)的互動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生課程流程的進(jìn)行。在實(shí)踐情景模擬下構(gòu)建完整的英語結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，學(xué)習(xí)使用智慧校園進(jìn)行知識(shí)引擎搜索，擴(kuò)充知識(shí)來源渠道。

現(xiàn)階段，智慧課堂已經(jīng)應(yīng)用到高校的各個(gè)方面，對高校的后勤服務(wù)保障、管理系統(tǒng)、資源分配與課堂教育等多方面都有積極的影響。智慧校園的建設(shè)為高校英語課堂提供更豐富的教學(xué)手段、更科學(xué)的教學(xué)方式、更合理的時(shí)間配置、更高效的教學(xué)進(jìn)度、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。高?？茖W(xué)統(tǒng)籌運(yùn)用智慧課堂并培養(yǎng)智慧課堂下的智慧教師，培養(yǎng)學(xué)生的智慧性人才素質(zhì)。在智慧校園的影響下，高校迎來教育改革發(fā)展的新風(fēng)向。