以人為本的高校思政工作機(jī)制

洪濤

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的教育現(xiàn)狀，高校中的思政課也受這一現(xiàn)狀的影響，處于一種困境，那么我們教師應(yīng)如何面對(duì)這一現(xiàn)狀，又如何對(duì)高校思政課進(jìn)行改革呢？這兩個(gè)問題成了目前很多教師關(guān)注的熱點(diǎn)。如今，現(xiàn)在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀被推出，教師們才對(duì)如何改革思政課教學(xué)有所想法和方向。要想提高思政課的教學(xué)效果，教師必須要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，貫徹正確的教學(xué)思想去進(jìn)行教學(xué)改革。

一、以人為本對(duì)于思政教學(xué)的必要性

所謂思政課的以人為本，實(shí)際就是以學(xué)生為主體，用德育作為培育主體的方式，這種做法是最恰當(dāng)?shù)?，也是最有效的。在傳統(tǒng)的思政教學(xué)中，許多教師存在著一些錯(cuò)誤的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

例如：一些教師在上思政課時(shí)，僅僅將課本上的一些學(xué)生難以理解的社會(huì)價(jià)值理念灌輸給學(xué)生，將傳統(tǒng)的品德思想教授給學(xué)生，而沒有去真正地“育人”，那么這種教學(xué)方式就是錯(cuò)誤的，且對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展不會(huì)起到幫助作用，反而會(huì)另學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生厭煩，得不償失。那么，思政課到底該怎么上？其實(shí)很簡(jiǎn)單，教師在上思政課時(shí)，只需要抓住以人為本這一核心理念，并深刻理解這一理念，才能真正實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的意義。

在我們?nèi)祟惿鐣?huì)，人就是中心，以人為本本來就是社會(huì)的原則。所以在高校中，以學(xué)生為本是教學(xué)的基本原則，高校的所有設(shè)備設(shè)施，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)資源及師資力量都應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的健康全面發(fā)展為中心去進(jìn)行教學(xué)建設(shè)。高校的思政課的教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)去進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師要將整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得與學(xué)生發(fā)展的需要相關(guān)，符合學(xué)生內(nèi)在外在發(fā)展的需要，因?yàn)檫@樣可以正確地去引導(dǎo)大學(xué)生去健康地發(fā)展，并可以判斷分析自身的價(jià)值觀和價(jià)值尺度。所以教師應(yīng)該時(shí)刻記住以人為本的教學(xué)理念，在思政課上能夠圍繞學(xué)生健康發(fā)展為中心去教授思政知識(shí)，才能將思政課的教學(xué)效果做到最佳。

三、如何在思政教學(xué)中以人為本？

我們教師都應(yīng)了解以人為本在思政教學(xué)中的重要性了，那么我們又該如何去在思政教學(xué)中進(jìn)行以人為本呢？其實(shí)要想在思政課的教學(xué)中做到以人為本，重點(diǎn)在于要確立學(xué)生為教學(xué)中的主體，思政課的改革必須要建立在此基礎(chǔ)上，但如果想落實(shí)這一改革還需做到以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)需聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)情

教師在教學(xué)時(shí)，要注意聯(lián)系大學(xué)生的生活實(shí)際去關(guān)注學(xué)生，課堂做到貼近學(xué)生?，F(xiàn)在的大學(xué)生都有自主選擇意識(shí)，他們并非像小學(xué)生那樣，他們關(guān)注生活中，社會(huì)上所發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，所以教師應(yīng)將時(shí)事熱點(diǎn)問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，首先要做到貼近學(xué)生，教師才能收到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生課堂上才會(huì)跟著教師后面去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣思政課的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提升。

（二）將理論與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合

大學(xué)生面對(duì)如今傳統(tǒng)的教學(xué)教材已經(jīng)覺得枯燥無味，上課時(shí)沒有積極性，不會(huì)主動(dòng)地去認(rèn)真聽課，所以教師應(yīng)采用方式改變這種現(xiàn)象。由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)較為感興趣，因此，教師可以將教材上的基本理論與生活中的發(fā)生的實(shí)時(shí)案例相結(jié)合，貼近生活去講解知識(shí)點(diǎn)，從而可以使傳統(tǒng)枯燥無味的教材變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)因此感興趣，教師才可以更好地進(jìn)行育人的教學(xué)計(jì)劃。

（三）創(chuàng)新自己的教學(xué)形式

教師要避免總是用單一的教學(xué)方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。若要貫徹以人為本的中心思想就需要教師自己去設(shè)計(jì)豐富多趣的教學(xué)方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感興趣，學(xué)生有了熱情才能更好地去進(jìn)行教學(xué)。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ぬ貏e的教學(xué)模式的方法有很多種。教師可以去自主探索，創(chuàng)新一些有趣且不脫離教學(xué)中心的教學(xué)模式。例如：實(shí)踐式教學(xué)，研究性教學(xué)，講座式教學(xué)，討論性教學(xué)等，都可以在以學(xué)生為本的核心基礎(chǔ)上去實(shí)施。只有這樣，才可以將學(xué)生的興趣和積極性激發(fā)出來，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變，學(xué)生才真正地變?yōu)橹黧w，變?yōu)閷W(xué)習(xí)上的主人。從而，教師也就達(dá)到了以人為本的核心目標(biāo)。

總而言之，高校思政課上的教學(xué)，必須要注重以人為本這一核心理念。教師只有做到了這一點(diǎn)，學(xué)生才能真正在思政課上學(xué)到如何去做人，如何分辨社會(huì)價(jià)值觀的好壞。只有這樣，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)思政課真正的價(jià)值所在，而不是覺得枯燥無味，毫無意義。我國(guó)高校思政教師倘若都可以做到課堂上以學(xué)生為主體去進(jìn)行教學(xué)，并可以做到持之以恒，那么我國(guó)的大學(xué)生將來都應(yīng)該可以成為社會(huì)上有價(jià)值的人，成為可以為社會(huì)，為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)的棟梁。