在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

孫威

摘要：美術(shù)是一門集藝術(shù)、人文、創(chuàng)造于一體的學(xué)科，雖然每位學(xué)生的美術(shù)天賦不盡相同，但后天的努力與學(xué)習(xí)同樣影響著學(xué)生的美術(shù)效率。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟和理解。本文探究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，以期提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問：“我為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)？”“學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo)是什么？”“如何進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)？”“怎樣自學(xué)美術(shù)？”等。只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立找到解決問題的方法，理清學(xué)習(xí)思路時(shí)，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)才能上升到更高的層次，這也是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最終目的。

美術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)并非傳統(tǒng)意義上僅依賴于學(xué)生單方面學(xué)習(xí)的形式，它既依賴于教師的教學(xué)和指導(dǎo)，又需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成教師制訂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，甚至要求學(xué)生學(xué)會(huì)延伸性學(xué)習(xí)?；诖?，結(jié)合近幾年在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，筆者簡要概括出幾點(diǎn)具體可行的方法。

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在日常小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要前提。俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，特別是在美術(shù)這門藝術(shù)性科目的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

在如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的可行性方式有兩種：第一，以“情”激趣；第二，以“言”激趣。以“情”激趣是指在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師借助教學(xué)媒體，如幻燈片、播放器等，引發(fā)學(xué)生對繪畫作品產(chǎn)生情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；以“言”激趣主要是依賴于教師的教學(xué)語言。生動(dòng)活潑的教學(xué)語言，可以調(diào)節(jié)美術(shù)教學(xué)氛圍，給學(xué)生營造出自主學(xué)習(xí)和探索的空間。在這個(gè)過程中，教師可以采用啟發(fā)式的提問方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

如在教學(xué)達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助幻燈片播放圖片和文字，生動(dòng)形象地為學(xué)生呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。在幻燈片播放過程中，筆者介紹了《蒙娜麗莎》的創(chuàng)作歷程，以及創(chuàng)作背后的歷史故事，并附帶了許多知名人物對這幅作品的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對這幅作品的探究欲望，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生課外寫生

教師可以定期開展一些課外寫生教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在大自然中認(rèn)識(shí)各種事物的構(gòu)造，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的繪畫視角和技巧。課外寫生有利于學(xué)生觀察、對比范畫和實(shí)際事物的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地掌握真實(shí)事物的形象。

如在創(chuàng)作圖案時(shí)，筆者首先會(huì)借助一些范畫、圖片或者視頻資料，在學(xué)生的腦海中初步建立一個(gè)事物的形象。然后，筆者再讓學(xué)生自主探索事物的構(gòu)成，讓學(xué)生在對比中形成更新、更全面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)造出構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、符合美學(xué)，并富有創(chuàng)新意識(shí)的作品。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長期過程，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，當(dāng)學(xué)生使用了錯(cuò)誤的練習(xí)方法時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正。此外，教師也可以組織一些互助小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主交流學(xué)習(xí)美術(shù)的心得、困惑或經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

總而言之，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造輕松、自在、愉悅的教學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈感。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和獨(dú)立思考的意識(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)造出更好的作品。

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（作者單位：江西省上饒市信州區(qū)朝陽青石小學(xué)）endprint