在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體微探

劉岳

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，有利于個(gè)別化教學(xué)和因材施教。學(xué)生可以通過(guò)多媒體，充分發(fā)掘體育動(dòng)作蘊(yùn)含的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，把抽象、難以理解的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為形象可感的畫(huà)面。多媒體教學(xué)雖然豐富了體育教學(xué)手段，但在實(shí)踐中也存在種種不足。基于此，本文闡述了多媒體在體育教學(xué)中的正確運(yùn)用，以期提高體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體 體育教學(xué)

隨著新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代化教學(xué)手段正逐漸融入新體育教學(xué)體系中。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者探討了如何在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體。

一、多媒體在體育技術(shù)教學(xué)中的重要作用

1.幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念

體育教師受年齡、性別、專(zhuān)業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，很多技術(shù)動(dòng)作難于做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，學(xué)生也難以根據(jù)教師的講解和示范建立正確的動(dòng)作概念，教學(xué)效果不佳。由于體育教學(xué)不同于其他教學(xué)，在講解體育技術(shù)時(shí)，教師需要給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，而一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的動(dòng)作在瞬時(shí)完成后，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。多媒體教學(xué)則打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)示范的局限性，可以對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行全方位示范，便于學(xué)生立體地、全方位地觀察。通過(guò)放映錄像、圖片或動(dòng)畫(huà)演示體育動(dòng)作的要領(lǐng)，能有效幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

教師在課前可根據(jù)以前的教學(xué)情況，準(zhǔn)備一些學(xué)生易犯的、典型的錯(cuò)誤動(dòng)作資料，在學(xué)生掌握技術(shù)的分化階段及時(shí)利用多媒體技術(shù)，展示錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)化正確技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。多媒體教學(xué)在體育實(shí)踐課中已經(jīng)得到大量的運(yùn)用，學(xué)生做完一個(gè)動(dòng)作后，可從大屏幕上觀看自己所做的動(dòng)作，與正確動(dòng)作相比較后，就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后有針對(duì)性地選擇糾正手段。如果配有動(dòng)作技術(shù)影解析系統(tǒng)，教師還可以給學(xué)生定量分析結(jié)果。

3.有助于教師結(jié)合動(dòng)作同步講解和示范

如挺身式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作、體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作、技巧的翻滾等，教師在示范的過(guò)程中不可能做到同步解說(shuō)、慢動(dòng)作示范。而通過(guò)多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解和示范，就能夠幫助學(xué)生看清楚動(dòng)作每個(gè)瞬間的技術(shù)細(xì)節(jié)，快速建立起動(dòng)作表象，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的示范，提高了教學(xué)效率，縮短了教學(xué)時(shí)間。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要條件。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是以利用其形象化、色彩艷麗的鮮明特點(diǎn)來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一呆板，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主線，合理安排師生的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，提高教學(xué)的整體功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。此外，多媒體教學(xué)能很好地提供視聽(tīng)效果，所以它能促使學(xué)生提高思維速度，調(diào)動(dòng)思維積極性，創(chuàng)設(shè)思維情境等。

二、多媒體運(yùn)用于體育教學(xué)的不足

首先，許多體育項(xiàng)目是在室外進(jìn)行的，而大多數(shù)多媒體教學(xué)需要在室內(nèi)實(shí)施；其次，制作多媒體教學(xué)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間，可能會(huì)影響教師對(duì)教材教法的研究；再次，多媒體課件要切合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要。課件選擇的好壞會(huì)直接影響教學(xué)效果；最后，多媒體教學(xué)要注重科學(xué)性。多媒體的優(yōu)點(diǎn)之一就是直觀性，但使用多媒體不僅是為了演示事物的鮮明形象，更是為了創(chuàng)造一種問(wèn)題情境，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究。因此，過(guò)多地使用多媒體教學(xué)，容易降低學(xué)生的抽象思維能力。

三、多媒體運(yùn)用于體育教學(xué)的方法

多媒體的運(yùn)用，要以完成教學(xué)目標(biāo)為根本目的，精選精編。但是，頻繁使用多媒體，會(huì)占用教師大量的授課時(shí)間，從而減少學(xué)生練習(xí)和思考的時(shí)間，這有悖于體育教學(xué)實(shí)踐性和自主性特點(diǎn)。因此，教師必須把握多媒體運(yùn)用的度，準(zhǔn)確把握好切入時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生釋疑解難，以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用為目的。否則，多媒體容易分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致畫(huà)蛇添足。

（作者單位：江西省廬山市蘇家垱小學(xué)）endprint