小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和措施

唱巖巖

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，我國教育事業(yè)更加注重素質(zhì)教育。要想提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要廣泛地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文系統(tǒng)地論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，并提出了具有針對性的措施，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 意義 措施

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在很多不足之處，如教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫離，學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。然而在實(shí)際生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著巨大作用，所以要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力，教師必須讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)生的思維模式

在日常生活中，小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)元素。如在時(shí)間差的計(jì)算過程中，學(xué)生就能運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以在提高學(xué)生生活能力的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變小學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生站在新的角度，看待自己身邊的數(shù)學(xué)知識。

2.發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動的過程中，教師可以從學(xué)生熟悉的生活元素中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)是生活，他們的日常生活中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識和資源。充分挖掘這些資源，并在實(shí)踐過程中進(jìn)行有效地運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，有利于小學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.用簡單的生活元素代替復(fù)雜的知識

很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)讓小學(xué)生難以理解，教師可以用簡單的生活元素代替，使復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生快速地掌握知識。如小學(xué)生普遍都很難自由轉(zhuǎn)換時(shí)間中的時(shí)鐘、分鐘和秒鐘，教師可以利用生活中的景物進(jìn)行替換教學(xué)，如把葉子看作是秒，將小草看作是分，將小花看作是小時(shí)，通過推理幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律：60片葉子等于一株小草，60株小草等于一朵花。經(jīng)過這種生活化的轉(zhuǎn)化，小學(xué)生可以輕易地掌握有關(guān)時(shí)間轉(zhuǎn)化的知識。但是需要注意一點(diǎn)，并不是所有的復(fù)雜知識都要利用生活元素進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師一定要把握好轉(zhuǎn)換的度。

2.從小學(xué)生的思維模式出發(fā)

小學(xué)生具有思維模式多元化的特點(diǎn)，教師應(yīng)從學(xué)生的思維模式出發(fā)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在這個(gè)過程中，教師可以運(yùn)用趣味性的語言，為學(xué)生營造輕松自由的教學(xué)氛圍。如在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，教師可以問學(xué)生：“這些數(shù)字中，你最喜歡哪個(gè)數(shù)字，為什么？”然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并將具體的數(shù)字和實(shí)際生活聯(lián)系起來，找到自己最喜歡的數(shù)字。有的學(xué)生很喜歡8，因?yàn)?的形狀像麻花；有的學(xué)生最喜歡9，因?yàn)?的形狀像氣球。正是因?yàn)檫@些有趣又奇怪的理由，使學(xué)生對數(shù)字的印象更為深刻。

3.挖掘小學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將小學(xué)生的日常生活和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，挖掘日常生活中的數(shù)學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要注重和小學(xué)生進(jìn)行有效交流，了解學(xué)生的生活背景，以便更好地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活開展生活化的教學(xué)。

在日常的交流中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注自己生活中隱藏的數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)圓這個(gè)圖形時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生在自己家中找到三個(gè)圓形的物體；在教學(xué)百分比這一內(nèi)容時(shí)，教師可以效仿商店打折這一日常情境，給鉛筆、橡皮等物品標(biāo)出明確的價(jià)格，并設(shè)置不同的折扣，讓學(xué)生自己去計(jì)算，如何利用最少的錢購買數(shù)量最多的東西。

三、結(jié)語

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向生活化轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)因素，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的重要性，為以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：吉林省東豐縣那丹伯鎮(zhèn)二道河子小學(xué)）endprint