大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施與體會(huì)

李紅英，盧楠楠，韓玄玄，馬楠楠，姚成立（合肥師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，安徽合肥230601）

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大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施與體會(huì)

李紅英，盧楠楠，韓玄玄，馬楠楠，姚成立
（合肥師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，安徽合肥230601）

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，通過設(shè)立科學(xué)研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到創(chuàng)新活動(dòng)中來，在參與中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐能力。就創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力、提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等多方面能力的作用進(jìn)行了闡述，希望越來越多的大學(xué)生能參與到此類項(xiàng)目中來鍛煉自己。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；科學(xué)研究；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)高校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的首要環(huán)節(jié)［1］。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐能力［2-6］。

2015年，我們成功申報(bào)了兩項(xiàng)安徽省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目——“安徽省中藥飲片-蜜黨參的炮制規(guī)范修訂研究”（項(xiàng)目號(hào)：201514098031）和“安徽省中藥飲片-蜜桔梗的炮制規(guī)范修訂研究”（項(xiàng)目號(hào)：201514098032）。在近一年的項(xiàng)目實(shí)施過程中，雖歷經(jīng)重重困難，但也收獲了種種喜悅。項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)是顯而易見的，在此總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程，以期能為后期其他同學(xué)參與各種大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目有所啟發(fā)，也希望越來越多的大學(xué)生能參與到此類項(xiàng)目中鍛煉自己。

1　大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介

安徽是中藥資源大省，蘊(yùn)藏著豐富的中藥資源，由于國(guó)家對(duì)中藥安全性要求越來越高，2005年版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》已不能滿足我省中藥飲片生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用、檢驗(yàn)以及監(jiān)督管理的需要。新的炮制方法和炮制品規(guī)在快速發(fā)展。在2010年版的《中國(guó)藥典》和部分省市的中藥炮制規(guī)范中，對(duì)檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法都有了一定的提高。為加強(qiáng)我省中藥材和飲片的管理，提高中藥材和飲片質(zhì)量，促進(jìn)全省中醫(yī)藥事業(yè)更快、更好的發(fā)展，安徽省食品藥品監(jiān)督管理局啟動(dòng)了新版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》的編制工作。2015年，我院與安徽省亳州市食品藥檢所共同承擔(dān)了30項(xiàng)中藥飲片在新版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》中的修訂工作，蜜桔梗和蜜黨參便是其中兩項(xiàng)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們以此為契機(jī)，成功申請(qǐng)了兩項(xiàng)安徽省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“安徽省中藥飲片—蜜黨參（蜜桔梗）的炮制規(guī)范修訂研究”按照預(yù)定計(jì)劃主要分為以下步驟：查閱2010年版《中國(guó)藥典》、2005年版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》、其它省份的《中藥飲片炮制規(guī)范》和最新文獻(xiàn)資料，查找蜜黨參（蜜桔梗）的行之有效的鑒定方法，設(shè)計(jì)測(cè)定蜜黨參（蜜桔梗）的水分、總灰分、浸出物等實(shí)驗(yàn)方案；按照實(shí)驗(yàn)方案，利用各種儀器設(shè)備進(jìn)行鑒別和實(shí)驗(yàn)測(cè)定，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，向亳州市食品藥檢所提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為修訂新版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》提供數(shù)據(jù)參考。通過參與項(xiàng)目，項(xiàng)目組學(xué)生各方面的能力都得到了大幅提升。

2　承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的意義

2.1拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性

科學(xué)研究不同于某門專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)，一個(gè)科研項(xiàng)目可能涉及的不僅是一門專業(yè)課或者一門學(xué)科的知識(shí)，它可能要用到多門學(xué)科知識(shí)。比如，在中藥飲片的鑒別中，需要把樣品做成切片，同時(shí)使用到了顯微鏡，這在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中接觸較少，因此學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，必要時(shí)還要向我院生物專業(yè)的老師請(qǐng)教，因而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在水分、總灰分、浸出物的測(cè)定中，學(xué)生需要從樣品預(yù)處理開始，逐步完成粉碎→過篩→多次烘干、馬弗爐中灰化、有機(jī)蒸餾→數(shù)據(jù)采集→數(shù)據(jù)處理→數(shù)據(jù)分析等一系列工作，無形中將之前學(xué)習(xí)過的藥物化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的知識(shí)綜合應(yīng)用起來，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性。

2.2增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)是一種基于專業(yè)知識(shí)的探索性活動(dòng)，是把理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐的具體體現(xiàn)［7］。參與項(xiàng)目之前，學(xué)生主要通過課堂教學(xué)獲得理論知識(shí)，大多不能與生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)際需求相結(jié)合。在創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生將之前學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如，在蜜黨參（蜜桔梗）的總灰分測(cè)定中，需要把產(chǎn)品放入馬弗爐中灼燒直至灰化。之前在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中介紹過灰化的含義及方法，但是由于學(xué)時(shí)有限，沒有安排此類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)灰化實(shí)際過程不甚了解。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生通過對(duì)樣品進(jìn)行粉碎、過篩、馬弗爐中灼燒等一系列過程，了解了樣品灰化前的預(yù)處理步驟、灼燒時(shí)間的控制、完全灰化后的樣品狀態(tài)、灰分的計(jì)算方法等，使得原本抽象的理論知識(shí)內(nèi)容變得真實(shí)具體，增強(qiáng)了學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.3提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能

由于時(shí)間、空間及教學(xué)硬件設(shè)施等因素的制約，學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往不能全部親自動(dòng)手完成，這大大降低了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案自己動(dòng)手開展大量實(shí)驗(yàn)工作。比如：學(xué)生在恒重稱量瓶、坩堝、蒸發(fā)皿以及稱取樣品時(shí)需多次使用分析天平稱量；在浸出物測(cè)定中多次使用移液管定量移取試劑并多次進(jìn)行蒸餾操作；在中藥飲片鑒別中需要對(duì)每個(gè)批次的樣品進(jìn)行切片操作并使用顯微鏡觀察結(jié)構(gòu)等等。很顯然，實(shí)驗(yàn)工作量很大，需要花費(fèi)一定的時(shí)間，也需要認(rèn)真、仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。大量的實(shí)驗(yàn)工作大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.4培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新項(xiàng)目不同于之前的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，沒有確定的實(shí)驗(yàn)步驟。在項(xiàng)目實(shí)施之前，學(xué)生首先要查閱資料獨(dú)立設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施過程中要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到問題要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下分析問題和解決問題，這就使得學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中逐漸掌握了科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。比如，在蜜黨參總灰分的測(cè)定中，學(xué)生首先查閱了《中國(guó)藥典》中總灰分測(cè)定步驟：取藥品2～3g，置熾灼至恒重的坩堝中，稱定重量（準(zhǔn)確至0.0001g），緩緩熾熱，注意避免燃燒，至完全炭化時(shí)，逐漸升高溫度至500℃～600℃，使完全灰化并至恒重［8］。步驟中并未提及完全炭化和灰化的大致時(shí)間，學(xué)生在測(cè)定灰分的過程中經(jīng)過多次摸索實(shí)驗(yàn)，最終確定了樣品在馬弗爐中完全炭化和逐漸灰化的溫度和時(shí)間為：150℃（1.5h）→300℃（3h）→600℃（5.5h）。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生就是通過這種多次實(shí)踐和探索的方法最終完成了各批樣品的各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)定，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著提高。

2.5提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的參與者都是在校大學(xué)生，從項(xiàng)目選題→項(xiàng)目申請(qǐng)書的撰寫→項(xiàng)目實(shí)施→項(xiàng)目結(jié)題答辯，整個(gè)過程均由學(xué)生完成，導(dǎo)師只是適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。在項(xiàng)目選題和申請(qǐng)初期，學(xué)生們分頭查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，再進(jìn)行討論交流，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取了大量信息，了解了安徽省炮制規(guī)范修訂的緊迫性、影響中藥飲片質(zhì)量的各個(gè)要素以及如何進(jìn)行測(cè)定等信息，撰寫了項(xiàng)目申請(qǐng)書，順利通過了申報(bào)評(píng)審環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目的實(shí)施階段，同學(xué)們互相幫助，每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，貢獻(xiàn)自己的力量，使得項(xiàng)目得以高效快速地進(jìn)行。當(dāng)然，項(xiàng)目的實(shí)施過程也不是一帆風(fēng)順，學(xué)生們?cè)谝淮未蔚氖≈锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，最終使得項(xiàng)目順利完成。通過參與此次項(xiàng)目，學(xué)生們的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，同時(shí)還提高了他們的人際交往能力、語言表達(dá)能力和抗挫折能力，提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，最后項(xiàng)目的成功結(jié)題還將增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

3　結(jié)束語

《安徽省教育廳關(guān)于做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作，加強(qiáng)學(xué)科和技能競(jìng)賽項(xiàng)目管理的意見》（皖教秘高［2014］1號(hào)）中提到：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及學(xué)科和技能競(jìng)賽是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升有著十分顯著的作用，是高校推動(dòng)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、增進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的有效途徑，是建設(shè)高等教育強(qiáng)省的重要舉措［9］。

通過“安徽省中藥飲片—蜜黨參（蜜桔梗）的炮制規(guī)范修訂研究”項(xiàng)目的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)是顯而易見的，希望廣大教育者能鼓勵(lì)、引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新項(xiàng)目中來，帶動(dòng)廣大學(xué)生在大學(xué)階段得到科學(xué)研究、創(chuàng)新實(shí)踐的訓(xùn)練，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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［8］國(guó)家藥典委員會(huì).中華人民共和國(guó)藥典［M］.北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2012.

［9］安徽省教育廳.安徽省教育廳關(guān)于做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作，加強(qiáng)學(xué)科和技能競(jìng)賽項(xiàng)目管理的意見［Z］. 2014- 01 - 03.□

The Implementation and Experience of College Students' Innovative Training Program

LI Hong-ying，LU Nan-nan，HAN Xuan-xuan，MA Nan-nan，YAO Cheng-li
（Department of Chemistryand Chemical Engineering，Hefei Normal University，Hefei 230601，China）

Abstract：By setting up a scientific research project，college students' innovative training program can encourage students to participate in the innovation activities under the guidance of teachers. It can stimulate students' innovative thinking and improve the students' ability of independent innovation practice. Here，we have introduced the effects of the innovative training program to college students through the experience in the guidance of college students' innovative training program in Anhui Province. It can broaden the students' knowledge，improve their ability of linking theory with practice，and improve their operating ability and innovation ability，and so on. We hope more and more students can participate in such projects to exercise themselves.

Key words：college students' innovative trainingprogram；science research；innovative thinking；innovative ability

doi：10.3969/j.issn.1008- 553X.2016.03.040

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008- 553X（2016）03- 0105- 03

收稿日期：2016- 03- 09

基金項(xiàng)目：安徽省高等學(xué)校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目（2013SQRL067ZD，gxyqZD2016229）；安徽省高校省級(jí)自然科學(xué)研究項(xiàng)目（KJ2015A287）；安徽省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（201514098031，201514098032）；合肥師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量工程課程建設(shè)項(xiàng)目（2013tsk05）；2015年度校級(jí)科研項(xiàng)目-科研機(jī)構(gòu)專項(xiàng)（2015JG07）；2015年度校級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作育人基地項(xiàng)目-自然科學(xué)研究重大項(xiàng)目（2015CXYZDKJZD001）

作者簡(jiǎn)介：李紅英（1979-），女，碩士，副教授，研究方向：化學(xué)動(dòng)力學(xué)，0551- 63674145，18963786645，lhy@ustc.edu。