新申辦機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)，如何從零實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

王 佳

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林 132000）

高職院校機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,就要有明確的人才培養(yǎng)定位，進(jìn)而設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,數(shù)控專(zhuān)業(yè)還要依托行業(yè)，密切校企合作,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式。只有這樣,高職院校才能培養(yǎng)社會(huì)急需的掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用型人才。

一些高職院校，計(jì)劃申辦機(jī)械數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)，那么如何進(jìn)行人才培養(yǎng)方向定位？如果突出實(shí)踐教學(xué)？如何與企業(yè)緊密合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合？

1 簡(jiǎn)單的操作培訓(xùn)，不會(huì)是專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

早在2000年初開(kāi)設(shè)機(jī)械加工的高職學(xué)校，已經(jīng)具有了10多年的辦學(xué)歷史，在機(jī)械加工培養(yǎng)上已經(jīng)具備了相當(dāng)成熟的課程建設(shè)和社會(huì)影響力。不論從設(shè)備數(shù)量、設(shè)備先進(jìn)性還是師資力量、課程建設(shè)上，對(duì)于新申辦機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)的院校來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)薄弱的，這個(gè)歷史性的差距不是短短幾年能夠跨越的。

而且，面對(duì)第四次工業(yè)革命，“工業(yè)4.0”（所謂“工業(yè)4.0”，是指制造業(yè)向智能化的轉(zhuǎn)型）的到來(lái)，必然會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的簡(jiǎn)單操作者退出舞臺(tái)。

綜合以上兩點(diǎn)：操作培訓(xùn)，未來(lái)絕對(duì)不會(huì)是專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

操作培訓(xùn)，應(yīng)是中職院校的培養(yǎng)定位。中職培養(yǎng)操作技術(shù)工人，那么高職的“高”體現(xiàn)在哪里？

2 高職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定位

在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的環(huán)境中，機(jī)械加工行業(yè)普遍不景氣，自從2009年開(kāi)始，整個(gè)機(jī)械加工行業(yè)步入下滑階段。加工，特別是出口加工量的銳減，導(dǎo)致了機(jī)械加工設(shè)備的新機(jī)銷(xiāo)量下滑。行業(yè)中，大量的使用舊機(jī)器。我國(guó)現(xiàn)有機(jī)床保有量在800萬(wàn)臺(tái)左右，是世界上機(jī)床保有量最大的國(guó)家，其中服役超過(guò)10年以上的傳統(tǒng)舊機(jī)床超過(guò)200萬(wàn)臺(tái)，已進(jìn)入機(jī)械裝備報(bào)廢的高峰期。如果任由這些老舊機(jī)床生銹潰爛，不但是一種資源的浪費(fèi)，對(duì)環(huán)境也構(gòu)成很大威脅。國(guó)家對(duì)綠色制造高度重視，發(fā)改委等中央十一個(gè)部委在聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)再制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》中，對(duì)有關(guān)再制造的一系列問(wèn)題做了詳細(xì)部署，明確提出職業(yè)院校要加快培養(yǎng)技術(shù)人才，為再制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障，為此還新增了機(jī)床再制造專(zhuān)業(yè)。

因此，錯(cuò)位發(fā)展，培養(yǎng)更高技術(shù)能力要求的人才才是我院機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)發(fā)展的契機(jī)。機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)的核心力在舊機(jī)器維修、舊機(jī)器數(shù)控化改造、舊機(jī)器再制造的方向。培養(yǎng)操作機(jī)床的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)能維修、改造機(jī)床的人才更具備吸引力。

3 舊機(jī)器維修、舊機(jī)器數(shù)控化改造、舊機(jī)器再制造能火多久

2015年5月19日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)制造2025》，部署全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。《中國(guó)制造2025》是經(jīng)國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)簽批，由國(guó)務(wù)院于2015年5月印發(fā)的部署全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略文件，是中國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。

工業(yè) 4.0（Industrie 4.0），源于 2011 年漢諾威工業(yè)博覽會(huì)，是德國(guó)政府《高技術(shù)戰(zhàn)略2020》確定的十大未來(lái)項(xiàng)目之一，并已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，旨在支持工業(yè)領(lǐng)域新一代革命性技術(shù)的研發(fā)與創(chuàng)新。對(duì)比《中國(guó)制造2025》與“工業(yè)4.0”，發(fā)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)正處于1.0、2.0、3.0并存時(shí)代，1.0比比皆是，2.0需要補(bǔ)課，3.0急需推進(jìn)。中國(guó)要從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育對(duì)高素質(zhì)高技術(shù)高技能人才的培養(yǎng)尤為重要。如果說(shuō)“工業(yè)3.0”以前，高等職業(yè)教育是以崗位技術(shù)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的教育，那么“工業(yè)4.0”時(shí)代，其終極目的在于促進(jìn)學(xué)生的核心能力發(fā)展。

從這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，未來(lái)10年，是中國(guó)制造業(yè)由1.0、2.0、3.0向“工業(yè)4.0”過(guò)渡的時(shí)代，舊機(jī)器維修、舊機(jī)器數(shù)控化改造、舊機(jī)器再制造將會(huì)迎來(lái)最火的發(fā)展10年。伴隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的持續(xù)影響，加上機(jī)械加工設(shè)備的成本昂貴，更新?lián)Q代難，這個(gè)黃金10年將會(huì)延長(zhǎng)。

4 如何建強(qiáng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)

（1）專(zhuān)業(yè)強(qiáng)不強(qiáng)，全靠老師強(qiáng)不強(qiáng)。引進(jìn)具備舊機(jī)器維修、舊機(jī)器數(shù)控化改造、舊機(jī)器再制造能力的專(zhuān)家能手，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，依靠對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有破舊傳統(tǒng)手動(dòng)機(jī)床進(jìn)行舊機(jī)器維修、舊機(jī)器數(shù)控化改造、舊機(jī)器再制造，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。

（2）與學(xué)校地區(qū)周?chē)鷻C(jī)械加工企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)建立橫向科研課題，讓企業(yè)投入舊機(jī)床與科研資金，解決企業(yè)機(jī)床翻新、機(jī)床改造難題，依靠科研帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和創(chuàng)造社會(huì)影響力。

（3）可以引進(jìn)機(jī)械數(shù)控加工企業(yè)入校，讓學(xué)生以生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的方式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)。有些學(xué)校采用的工位承包效果比較明顯，將機(jī)床承包到學(xué)生班組，教師組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性加工、負(fù)責(zé)機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)和檢修。

5 典型學(xué)校

山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、齊齊哈爾工程學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等（百度搜索查得）。

[1]聶莎.培養(yǎng)中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的有效途徑[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技·管理),2014(02).

[2]肖琳娜.提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的對(duì)策[J].才智,2014(02).

[3]蘇楚蓮.試論數(shù)控專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)認(rèn)知教育的必要性[J].職業(yè),2013(36).