中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因分析及對(duì)策

石國建

摘 要：隨著生活條件的不斷改善和提高，體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果顯示，中小學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)表現(xiàn)為持續(xù)增長(zhǎng)，而速度、力量、耐力等素質(zhì)卻在持續(xù)下降，這一現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的重視和廣泛關(guān)注。采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因從社會(huì)、學(xué)校教育、家長(zhǎng)和學(xué)生自身進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的實(shí)際情況提出相應(yīng)建議，為提高學(xué)生體質(zhì)有一定參考意義。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)下降 原因分析 對(duì)策 分析

中圖分類號(hào)：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）02（b）-0147-02

“健康第一”的指導(dǎo)思想已從單學(xué)科的角度提升到學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的高度，將“體育陽光活動(dòng)”計(jì)劃在各中小學(xué)啟動(dòng)并實(shí)施，讓學(xué)生走出寢室、走出教室、到操場(chǎng)上和大自然中進(jìn)行體育鍛煉。筆者在擔(dān)任體育教師期間，曾對(duì)中學(xué)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，深知學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降的事實(shí)和帶來的一系列惡性影響。帶著這樣的問題，文章將從社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生5個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生體能素質(zhì)下降的原因分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以及為中小學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)提高提供參考。

1 中學(xué)生體質(zhì)下降原因分析

1.1 社會(huì)原因

1.1.1 封建體制遺留的問題

在幾千年封建文化的傳承和熏陶下，人們尊崇“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。唯分?jǐn)?shù)論英雄在應(yīng)試教育的大環(huán)境下都已習(xí)以為然，學(xué)生的一紙成績(jī)單成為讓大家為之炫耀和產(chǎn)生心理優(yōu)越感的“標(biāo)簽”，并默認(rèn)體育與健康課程無關(guān)緊要的認(rèn)識(shí)偏見。

1.1.2 國家出臺(tái)的管理政策和監(jiān)督體系缺乏可操作性

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，各學(xué)校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習(xí)慣、學(xué)生個(gè)體發(fā)展不平衡等因素的影響，管理部門籠統(tǒng)出臺(tái)的政策但地方監(jiān)督部門不能因地制宜進(jìn)行調(diào)整，如此，學(xué)校體育與健康教育留于形式和擺設(shè)的空架子，學(xué)生身體素質(zhì)的提高必然受到影響。

1.1.3 國家對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的支持和扶持力度不夠

2016年3月召開的“兩會(huì)”中，國家將投入5 000億對(duì)農(nóng)村硬件設(shè)施的改造。我國中小學(xué)生數(shù)目龐大，分“糕點(diǎn)”的人數(shù)太多。所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，基本的教學(xué)場(chǎng)地器材都得不到保障，“放羊式”的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)體育課漸漸失去興趣，教師們也力不從心，學(xué)生體質(zhì)下降就是必然之勢(shì)。

1.2 學(xué)校原因

1.2.1 基層教育主管部門監(jiān)管不力

基層教育主管部門對(duì)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量缺乏具體的評(píng)價(jià)體系和必要的措施監(jiān)督，對(duì)體育教師的教學(xué)質(zhì)量，缺乏硬性的評(píng)估和具體可行的監(jiān)督制度。

1.2.2 學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視

學(xué)校教學(xué)工作重心是如何提高升學(xué)率、及格率，以獲得社會(huì)，家長(zhǎng)的認(rèn)同。教師出于經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位的追求，對(duì)所擔(dān)任學(xué)科加大布置作業(yè)量，“占用”體育與健康課程進(jìn)行“補(bǔ)課”，甚至利用課間操的時(shí)間進(jìn)行資料講解，剝奪學(xué)生僅有的體育鍛煉時(shí)間。

1.2.3 學(xué)校對(duì)體育教師對(duì)教師的認(rèn)識(shí)偏見

考試學(xué)科和學(xué)校地位成正比，體育教師地位低下，不受重視。比如：職稱評(píng)定優(yōu)先考慮的期末統(tǒng)一命題的學(xué)科，并成績(jī)靠前的學(xué)科教師，年終績(jī)效考核，主觀因素太強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話語權(quán)太重。這些認(rèn)為因素造成教師對(duì)工作的積極性和主動(dòng)性不高，作為教學(xué)的導(dǎo)演，沒有教師的全心投入教學(xué)，體育教學(xué)的質(zhì)量如何保障。

1.3 家庭原因

1.3.1 家長(zhǎng)的健康意識(shí)淡薄

俗語說：“三歲看大，七歲看老。”家庭健康意識(shí)的引導(dǎo)不夠，現(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，壓力劇增，家長(zhǎng)們回家就是低頭一族的“手機(jī)控”。周末或是睡覺，或是參加同學(xué)，朋友間聚會(huì)，沒給孩子營(yíng)造一個(gè)鍛煉身體的氛圍，為學(xué)生的體質(zhì)下降暗藏隱患。

1.3.2 家長(zhǎng)監(jiān)管不到位

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，家長(zhǎng)出門打工掙錢，留守兒童居多，隔代疼的弊端暴露無遺。

1.4 教師原因

1.4.1 教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平欠缺

教師自身的理論文化水平有限；對(duì)《課標(biāo)》理解和認(rèn)識(shí)不充分，缺乏對(duì)體育教學(xué)的駕馭能力。體育教師作為教學(xué)的組織者，設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，對(duì)課程改革思想精髓認(rèn)識(shí)不到位。

1.4.2 受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式禁錮

受到由來已久的傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，教學(xué)中教師們習(xí)慣的占據(jù)著主體地位，教師采取灌輸式，填鴨式的教學(xué)模式。教學(xué)過程基本是教師在講解示范，學(xué)生只是站樁式的聽課即可。這種枯燥的教學(xué)過程和單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成對(duì)體育課是喜歡體育活動(dòng)而不喜歡上體育課的尷尬局面。造成體育學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)下降的主要原因。

1.5 學(xué)生原因

1.5.1 學(xué)生未形成正確的健康觀

學(xué)生對(duì)體育的要求就是只要體育考試及格即可。人們念叨的所謂“豆芽科”“副科”已經(jīng)被孩子們心安理得的默認(rèn)接受，在這個(gè)大環(huán)境的影響下，沒有對(duì)自己形成正確的健康觀，對(duì)自己健康沒有主動(dòng)加強(qiáng)鍛煉的意識(shí)。

1.5.2 學(xué)生的惰性增強(qiáng)

隨著生活的改善，家庭經(jīng)濟(jì)的寬裕，還是事物游戲種類繁多，孩子玩耍、娛樂的形式多樣。通訊工具的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，學(xué)生沉迷于玩手機(jī)，看電視、上網(wǎng)聊天和玩游戲的機(jī)會(huì)逐漸劇增，和加快了體能下降。

2 增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)對(duì)策

2.1 國家完善政策宏觀導(dǎo)向和加大財(cái)政支持力度

2.1.1 國家不斷完善教育政策導(dǎo)向

國家制定對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展具有約束力、科學(xué)性、合理性、針對(duì)性和可操作性保護(hù)制度和措施，有效保障切中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。

2.1.2 國家要切實(shí)建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系

切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，把提高中小學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康納入到我國的教育事業(yè)和體育工作規(guī)劃，中小學(xué)生身體素質(zhì)切實(shí)得到發(fā)展和提高。

2.1.3 加大學(xué)校體育工作的重視力度和強(qiáng)大

要加大對(duì)學(xué)校體育的資金投資，同時(shí)要加大對(duì)體育法規(guī)在基層學(xué)校落實(shí)情況的監(jiān)管，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的評(píng)估。

2.2 教育部門建立健全體育管理和監(jiān)督制度

2.2.1 加強(qiáng)體育教學(xué)改革，將體育成績(jī)納入考試科目

讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)開始重視學(xué)生體育課，不再置學(xué)校體育于不顧，學(xué)生體育體能的提高。制定合理的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2.2.2 制定對(duì)體育教師公平的晉升，考評(píng)細(xì)則

制定與教師相關(guān)的職稱評(píng)審，年終績(jī)效與體育工作的評(píng)鑒，具體準(zhǔn)則，促進(jìn)教師對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度。

2.3 學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)和搭建促進(jìn)教學(xué)提升平臺(tái)

2.3.1 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)制度措施的擬定和執(zhí)行力度，反饋機(jī)制

學(xué)校將學(xué)生的體質(zhì)工作納入常態(tài)化工作來抓，對(duì)提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量手段多樣，措施和手段具體化。

2.3.2 學(xué)校要組織開展各種類型的比賽

學(xué)校多開展學(xué)生之間，師生之間互動(dòng)的趣味活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，多創(chuàng)造學(xué)生體育鍛煉和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自強(qiáng)不息的拼搏精神。

2.3.3 學(xué)校舉辦教師之間的技能技巧比賽，資源共享

對(duì)教師業(yè)務(wù)水平通過學(xué)習(xí)，或者通過比賽，集體備課，互幫互助，共同提高教學(xué)能力和水平。

2.4 利用現(xiàn)代傳媒網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)宣傳和教育

新聞媒體要多關(guān)注中小學(xué)生體質(zhì)健康，加強(qiáng)宣傳力度，讓家長(zhǎng)更多關(guān)心自己的孩子身體健康，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心重視中小學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì)氛圍。幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時(shí)代氣息。

2.5 家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高和營(yíng)造家庭鍛煉氛圍

家庭教育作為孩子重要的啟蒙教育，家長(zhǎng)要盡量給孩子營(yíng)造良好的作息習(xí)慣和科學(xué)、健康、文明的生活方式， 讓孩子遠(yuǎn)離電子鴉片——電子游戲，讓孩子業(yè)余時(shí)間積極投入到體育鍛煉之中。

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