聾生出走的原因及教育策略

陳小玲

【關(guān)鍵詞】 聾生；出走現(xiàn)象；策略；家庭；社會宣傳；法制

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0028—01

聾生出走不僅給其家庭、學(xué)校帶來了許多負(fù)面影響，也為和諧社會的構(gòu)成帶來了許多不安定因素。特教學(xué)校工作者擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)聾生健康成長的重任，必須對其出走原因做深刻探討，積極探求解決辦法，預(yù)防聾生出走現(xiàn)象的發(fā)生，為其指引正確的人生之路。

一、聾生出走現(xiàn)象的主客觀成因

1. 客觀上，校外不法分子有目的、有計劃地誘騙拐帶導(dǎo)致聾生的大量走失。由于家庭教育的不當(dāng)或缺失，聾生與家長之間親情淡薄，缺乏情感基礎(chǔ)，造成學(xué)生負(fù)氣出走。學(xué)校單一“圍堵”管理模式助長學(xué)生逆反心理，使其對“走出去看看”產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的渴望。學(xué)科教學(xué)對聾生缺乏吸引力，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)而出走。部分教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求脫節(jié)，部分教師教法陳舊枯燥，部分學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，導(dǎo)致聾生對學(xué)習(xí)不感興趣，最終厭學(xué)出走。由于社會宣傳不力，導(dǎo)致《殘疾人保護(hù)法》無法真正落實，聾生就業(yè)形勢不佳，因無事可做而外出闖蕩。

2. 主觀上，聾生生活圈子固定狹小，社會經(jīng)驗少，對一些現(xiàn)象缺乏清醒認(rèn)識或認(rèn)識比較膚淺，會單純認(rèn)為天下聾人皆朋友。正是這種盲目的親近感，使得校外不法分子能輕易獲取聾生信任。聾生處于青春發(fā)育的萌動時期，分析辨別是非的能力還較差，自我防護(hù)意識不強(qiáng)，遇事缺乏冷靜思考。部分聾生意志力薄弱。社會的各種捐贈活動，讓聾生輕而易舉地得到很多實惠，很可能造成他們?yōu)榱双@取利益獲得好處，選擇了出走甚至幫助校外不法分子勾帶在校聾生，走上犯罪道路。聽覺、語言的缺陷制約著聾生個性的形成和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，道德認(rèn)知的偏差，使聾生對過錯缺少負(fù)罪感。聾生法律意識淡薄，全社會對聾人犯罪又沒有相應(yīng)有效、有力、有依據(jù)的制裁措施，導(dǎo)致聾生常抱有一種僥幸心理，出走后以身犯險。

二、加強(qiáng)聾生安全意識的教育策略

1. 學(xué)校要爭取家庭教育同盟，共同管理教育好學(xué)生。要求家長加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使聾生感受到家庭的溫暖，對家人對家庭有一種強(qiáng)烈的依賴感。不會手勢可以寫字，不會寫字可以請人代寫或畫圖演示，總之多給孩子一些關(guān)心，一點鼓勵，讓孩子能感覺到來自于父母家人的關(guān)愛。

家校聯(lián)合，共同防范。針對家長對于學(xué)生的行為監(jiān)管不力造成聾生出走的情況，學(xué)校和家長都應(yīng)加大防范力度，重視預(yù)防。雙方都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，除了要教學(xué)生提高對壞人的防范意識外，還應(yīng)該進(jìn)行一些防身技能的訓(xùn)練。學(xué)校方面要嚴(yán)格校門進(jìn)出人員的管理，防止不法分子乘虛而入。家長方面要積極配合，盡量親自接送孩子，保證孩子上學(xué)放學(xué)路上的安全。家校之間要保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生思想動態(tài)。尤其是班主任老師應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生，多了解，多溝通，及時察覺學(xué)生的異常情緒，耐心、細(xì)致、真誠地給予他們指導(dǎo)和幫助，防止有出走動機(jī)的聾生找機(jī)會出走。

學(xué)校要加強(qiáng)對家長教育方式方法的指導(dǎo)力度。學(xué)?？啥ㄆ谂e辦家長課堂，向聾生家長介紹一些成功教育實例和一些見效的教育方法，鼓勵家長互相交流教育經(jīng)驗，總結(jié)出適合聾生家庭教育的做法并鼓勵推廣。

2. 加強(qiáng)學(xué)校教育的內(nèi)在吸引力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育建設(shè)，以感恩教育為主線，以行為養(yǎng)成教育為抓手，促進(jìn)聾生良好道德品質(zhì)的形成，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教育學(xué)生知榮辱，明事理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，要求教師開展工作以“愛的教育”為主線，敬業(yè)愛生，以高尚的人格魅力和精湛的教學(xué)魅力樹立教師在聾生心目中的威信，贏得聾生的信任和尊重。

教師應(yīng)積極投身課程改革，合理利用教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)校本課程，嘗試開設(shè)實用性較強(qiáng)的勞動技能課程，提高聾生就業(yè)和適應(yīng)社會發(fā)展需求的能力，使聾生想學(xué)愛學(xué)。

學(xué)校應(yīng)盡量多組織形式多樣的文化活動，豐富聾生校園生活，充實聾生的精神世界，使學(xué)生真正對學(xué)校有歸屬感，不愿離開學(xué)校。如組織學(xué)生外出游覽、參觀；周末定時外出；定期組織聯(lián)誼或體育競賽活動等。

3. 學(xué)校應(yīng)加大社會宣傳力度，做好就業(yè)指導(dǎo)，為聾生提供更多的就業(yè)機(jī)會。通過宣傳，讓更多的人了解聾生，真正地去走近聾生，幫助聾生就業(yè)。我校初三畢業(yè)班就業(yè)指導(dǎo)會的召開和中專部畢業(yè)班聯(lián)系實習(xí)就業(yè)的活動，對聾生的就業(yè)起到了較大的指導(dǎo)作用。

4. 學(xué)校應(yīng)對在校聾生加強(qiáng)法制教育、心理健康教育和自我保護(hù)教育。應(yīng)經(jīng)常開展一些法制教育活動，或出去參觀，或請出走聾生現(xiàn)身說法，或舉行法制講座，或宣傳典型案例，揭露不法分子的丑惡面貌，增強(qiáng)法制觀念，提高知法守法意識。開設(shè)心理咨詢室，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心理測試和檢查，了解聾生真實心理現(xiàn)狀并作針對性的心理疏導(dǎo)，幫助聾生解決心理問題。編輯：蔡揚(yáng)宗