如何做好農(nóng)村學(xué)校的管理工作

彭勝年

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；服務(wù)意識；校園文化建設(shè)；教師素質(zhì)

【中圖分類號】 G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0023—01

“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。要把小學(xué)辦好，關(guān)鍵在于學(xué)校的靈魂人物——校長。雖然每個校長由于各自的經(jīng)歷不同，所在學(xué)校所處的客觀環(huán)境不同，所以在辦學(xué)路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個問題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的、互通的。校長管理的范圍很大，內(nèi)涵很多，下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、加大職能轉(zhuǎn)變力度，以服務(wù)促管理

農(nóng)村學(xué)校校長對學(xué)校教育教學(xué)工作具有監(jiān)管、督促、指導(dǎo)、服務(wù)的職責(zé)，在加強管理的同時特別要強化服務(wù)意識，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)促有效的管理。一是為教師的專業(yè)成長服務(wù)：要經(jīng)常性地聆聽青年教師的課堂教學(xué)，課后組織授課教師進(jìn)行說課，聽課人員進(jìn)行點評，指出問題與不足，在不斷的聽課與評課中讓青年教師成長；二是關(guān)注教師的生活：教師最需要關(guān)懷和理解，關(guān)心教師的生活和精神需求，才能充分體現(xiàn)集體的溫暖，通過以心換心營造一個充滿人性的、人情化的人文關(guān)懷環(huán)境，既凝聚了力量，又穩(wěn)定了教師隊伍；三是聽取教師意見：公平、公正、公開地做好每件事，對待每個人。對于事關(guān)榮譽、獎勵、獎金分配等涉及教職員工個人利益的問題，要切實做到讓人信服；四是要以身作則：要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍、良好的校園文化環(huán)境，校長首先要具備極高的人文素質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的管理知識、一定程度的教學(xué)能力。校長必須與時俱進(jìn)，才能跟上形勢，把握潮流，才能帶領(lǐng)自己的團隊不斷地向前發(fā)展。

二、加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

校園是師生共同生活、工作或?qū)W習(xí)的場所，學(xué)校要依據(jù)學(xué)生心理特點注重環(huán)境建設(shè)，力爭使環(huán)境達(dá)到寬松而活潑、明麗而清新、高潔而和諧的總體效果。為此，學(xué)校要在不同的場所設(shè)置不同的內(nèi)容圖案，以達(dá)到不同的育人效果。一是制作切合學(xué)校實際的“一訓(xùn)三風(fēng)”， 使人進(jìn)入校園便覺得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時時激起教師的工作熱情和教書育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心；二是增大綠化面積，利用空閑地帶栽樹種花，形成綠樹成蔭、鮮花爭艷、空氣清新的美麗環(huán)境；三是鼓勵師生自創(chuàng)作品，懸掛于校園、教室，以便激勵師生；四是繼續(xù)辦好黑板報、墻報、手抄報等；五是開展豐富多彩的文娛活動、主題教育活動等，豐富師生的校園文化生活。

三、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量，師資水平高低是關(guān)系師資隊伍建設(shè)，也是辦學(xué)永恒的主題。也是關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系學(xué)生成長的重要因素。在師資隊伍建設(shè)中，首先，狠抓師德教育，采取制度激勵、發(fā)展性評價等多種手段，使全體教師具備樂教善教，傾注愛心育英才的奉獻(xiàn)精神。其次，通過校本培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，苦練教師內(nèi)功，學(xué)校通過“以老帶新結(jié)對子”、“實踐鍛煉壓擔(dān)子”、“勤學(xué)苦練厚底子”、“更上層樓架梯子”、“以賽促訓(xùn)搭臺子”等形式，加強青年教師的培養(yǎng)，逐步形成骨干教師隊伍梯隊。抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。

四、加強學(xué)校、社會、家庭的三方聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行教育

在整個教育過程中，學(xué)校教育與社會教育、家庭教育都是不可缺少的。這三個方面如果不能形成和諧協(xié)調(diào)的有機聯(lián)系，就不能形成強大的教育網(wǎng)絡(luò)和教育合力，如果這樣，構(gòu)建和諧校園和實行人本管理，就是一句空話。家庭對學(xué)生要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育的責(zé)任，更要擔(dān)負(fù)起教育的重任。常言道：“子不教，父之過”，就是說，家長對子女不能養(yǎng)而不教，更不能把教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生家長往往忙于農(nóng)活、生意，“留守兒童”日益增多，他們寄養(yǎng)在祖輩或其他親屬家中，不能與父母進(jìn)行有效的交流和溝通，家庭教育幾乎空白。有的家長把教育孩子的責(zé)任全推給了學(xué)校；有的家長教育方式、方法不當(dāng)，專制、簡單粗暴；有的家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績而不關(guān)心其品德培養(yǎng)。當(dāng)然，這里面也有學(xué)校聯(lián)系家庭的措施沒有落實，缺乏對家庭教育的正確指導(dǎo)的原因。家庭教育和學(xué)校教育的不協(xié)調(diào)，步調(diào)不一致，導(dǎo)致學(xué)校德育工作缺少合力，嚴(yán)重影響教育的效果。

編輯：郭裕嘉