家校攜手共筑育人基

石焦憲

焦憲慶，1957年生，山東章丘人。本科學(xué)歷，正高級(jí)教師，現(xiàn)任蘭州市第二十七中學(xué)校長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事學(xué)校教學(xué)、管理工作，先后在各級(jí)教育專業(yè)期刊發(fā)表論文50余篇，曾榮獲“金城名師”、甘肅省“園丁獎(jiǎng)”、特級(jí)教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

家庭和學(xué)校，是促使孩子成人成才的有機(jī)整體，如車之兩輪，鳥之雙翼，離開任何一方都無法保證教育成功。但在現(xiàn)實(shí)的壓力下，智育至上的家庭教育一直在嚴(yán)重地沖擊著孩子的學(xué)校生活，而在學(xué)校，家長(zhǎng)工作也被邊緣化。因此，怎樣牢固樹立正確的人才觀，努力形成家校教育合力，就成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。

首先養(yǎng)德固本，樹立正確的人才觀?？鬃釉唬骸熬觿?wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為人之本與！”這里的“本”，指孝順父母、尊敬兄長(zhǎng)。一個(gè)人真正做到這一點(diǎn)，就會(huì)從小開始注重培養(yǎng)自己的德行，由此推及到愛家庭、愛師友、愛國(guó)家、愛民族、愛人類，進(jìn)而對(duì)社會(huì)事業(yè)作出貢獻(xiàn)，這大概就是夫子所謂的“道生”吧！故古往今來的教育家無不認(rèn)為道德完善的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過智力開發(fā)，無不把完善道德放在教育的首要位置。黨的十八大更是把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，將這一重大問題提升到一個(gè)新的歷史高度。但不知從何時(shí)起，很多父母恰恰忽視了這一點(diǎn)，他們總是急功近利，舍本逐末，認(rèn)為只要把孩子學(xué)習(xí)抓好，其他問題就都可迎刃而解。一句頗有代表性的話是：“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管?！闭窃谶@種思想的左右下，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子普遍任性、自私、懦弱、厭學(xué)，缺乏良好的行為習(xí)慣，更有甚者，竟然不惜殘虐生靈，謀殺同窗，戕害教師，弒及父母，種種惡行，令人發(fā)指。對(duì)此，我們不禁要問，這究竟是誰(shuí)之罪、誰(shuí)之責(zé)呢？無數(shù)事實(shí)證明：立德樹人是教育的根本任務(wù)。假若一個(gè)人首先不能成為一個(gè)大寫的“人”，恐怕終究也不會(huì)成為一個(gè)真正的“才”，故我們務(wù)必牢固樹立這樣的人才觀。

其次融通理念，掌握科學(xué)的教育觀。家庭是人生命的搖籃，父母是孩子的第一任教師，而且是終身教師。父母的道德品行、生活習(xí)慣、行為方式乃至言談舉止無不對(duì)孩子起著潛移默化的影響，而這種影響往往是終身的。因此，千百年來眾多有識(shí)之士都特別重視培養(yǎng)良好的家教家風(fēng)，他們教育子弟的著作文章已成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一大亮點(diǎn)。像《顏氏家訓(xùn)》《朱子治家格言》《曾國(guó)藩家書》等，一直被歷代善治家者奉為圭臬，潛心實(shí)踐，成效卓然。如梁?jiǎn)⒊筝?，個(gè)個(gè)不凡；錢學(xué)森家族，群星璀璨；任繼愈世系，歷經(jīng)數(shù)百年而不衰。上述家庭大多把正心誠(chéng)意、修身報(bào)國(guó)作為教育的核心要義，大多形成了謹(jǐn)嚴(yán)而獨(dú)特的家學(xué)家傳，為后世所津津樂道。雖然很多封建時(shí)代的修齊治平觀已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民道德素養(yǎng)的要求，但我們卻不能無視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭教育中的精髓，像孝親敬友、謙遜禮讓、勤勞簡(jiǎn)樸、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、自強(qiáng)自立、誠(chéng)信有責(zé)等關(guān)鍵要素，依然是今天家庭教育的核心所在。因此，家校之間首先必須達(dá)成這樣的共識(shí)：道德意識(shí)和道德行為始終是家庭教育最重要和最基本的職能。父母要注重讓孩子從小就養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，當(dāng)孩子一旦形成這樣的人生觀、價(jià)值觀。做人與求學(xué)齊頭并進(jìn)，融通合一，那么，他今后的良好發(fā)展就一定會(huì)成為一種必然。

最后精心組織，建立穩(wěn)固的學(xué)習(xí)場(chǎng)。改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛、社會(huì)轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程加快，進(jìn)城務(wù)工、進(jìn)城定居人員逐年增大，流動(dòng)人口增多，居民構(gòu)成成分、家庭結(jié)構(gòu)形態(tài)都發(fā)生了很大變化。特別是當(dāng)70后、80后逐漸成為家庭教育的主力軍時(shí)，雖然他們重視家庭教育，但在洶涌的社會(huì)發(fā)展大潮中，卻對(duì)子女的教育問題充滿著諸多的困惑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，去年10月印發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》表明：家庭教育是家事，又是國(guó)事，它關(guān)系家庭幸福，更關(guān)系國(guó)家命運(yùn)，足見國(guó)家對(duì)這一問題的高度重視。搞好這項(xiàng)工作，需要上下協(xié)同，形成合力。如，各級(jí)政府要充分落實(shí)主導(dǎo)職能，教育行政部門更應(yīng)積極組織協(xié)調(diào)，如組建專家團(tuán)隊(duì)、統(tǒng)一編訂教材、進(jìn)行骨干者培訓(xùn)等等。但最重要、最經(jīng)常也最有效的家庭教育指導(dǎo)工作主要還得依靠中小學(xué)來做。學(xué)校要把家庭教育工作當(dāng)作自身的重要任務(wù)來抓，及時(shí)認(rèn)真安排，指導(dǎo)教師明確理念、目標(biāo)和任務(wù)，像精選案例、準(zhǔn)備內(nèi)容、召開家長(zhǎng)會(huì)等，都要盡量避免隨心所欲，各行其是。同時(shí)，通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、創(chuàng)辦專門報(bào)刊、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端等形式，從家庭教育的觀念、特性和規(guī)律等各方面為學(xué)生父母提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更加便捷的交流平臺(tái)，促使他們一步步準(zhǔn)確把握家庭教育的觀點(diǎn)和方法，切實(shí)增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。只有這樣，家庭和學(xué)校才能共同筑就科學(xué)育人的強(qiáng)大基石。編輯：謝穎麗