小學(xué)階段外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)證研究

摘 要：流動人口尤其是流動家庭中的外來務(wù)工人員子女逐漸受到大眾重視。在已有研究中，關(guān)于外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)狀況的研究相對缺乏。本研究通過問卷調(diào)查，對南京市小學(xué)階段外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析，提出幫助增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)業(yè)成績的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 外來務(wù)工人員子女 學(xué)習(xí)動機(jī)

一、研究背景及意義

隨著改革開放逐漸深入，社會流動愈加頻繁，大量農(nóng)村青壯年勞動力從農(nóng)村流向城市，也帶來大量外來務(wù)工人員子女。現(xiàn)有的關(guān)于流動兒童的研究主要是針對其社會融入或者心理健康的研究，而對其學(xué)習(xí)狀況的研究較少。因此，對小學(xué)階段流動兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)研究有重要的理論與實(shí)踐意義，筆者根據(jù)自身實(shí)習(xí)經(jīng)歷將研究重點(diǎn)放在小學(xué)階段外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)動機(jī)狀況方面，探討小學(xué)階段流動兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)、影響因素并根據(jù)研究研究提出增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)的建議，為改善流動兒童學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)環(huán)境提供支持。

二、研究方法

本研究在南京四所小學(xué)選取10個班級，200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。一共發(fā)放問卷200份，回收問卷200份。其中，去除無效的問卷，有效問卷為174份，有效率為87%，其中男生92名（52.9%），女生82名（47.1%）。采用問卷調(diào)查方法，問卷包括兩部分，一部分是自行設(shè)計的問卷問卷，另一部分借鑒周步成教授《學(xué)習(xí)動機(jī)診斷測量問卷》的學(xué)習(xí)動機(jī)量表。

三、研究結(jié)果與分析

1.小學(xué)階段外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)動機(jī)狀況分析。表3.1顯示，男生學(xué)習(xí)動機(jī)得分低于女生（P>0.05），則學(xué)習(xí)動機(jī)在性別上基本沒有差異。在是否是獨(dú)生子女方面，流動兒童學(xué)習(xí)動機(jī)存在差異，是獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)動機(jī)得分高于不是獨(dú)生子女的學(xué)生（P<0.05），則在是否是獨(dú)生子女方面，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)情況存在差異。在是否居住在自己家中方面，居住在自己房屋的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得分高于居住在不是自己房屋的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)得分（P>0.05），則在是否居住在自己家房屋方面，不存在差異。

2.小學(xué)階段外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素研究。本研究分析個人因素、家庭因素、學(xué)校因素對小學(xué)階段外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。學(xué)習(xí)動機(jī)得分為因變量，將篩選出來與流動兒童學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)的因素做自變量，進(jìn)行回歸分析。結(jié)果見表3.2。

四、研究結(jié)論及建議

經(jīng)過以上分析，得出主要結(jié)論：第一，學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)態(tài)度越積極、自我效能感越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)。第二，父母關(guān)系越親近，子女的學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)。第三，學(xué)校方面因素（學(xué)校環(huán)境、教學(xué)水平、教師關(guān)注度、師生關(guān)系）與流動兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)無顯著相關(guān)性。第四，學(xué)習(xí)動機(jī)影響因素影響程度強(qiáng)弱順序?yàn)椋焊改戈P(guān)系、學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、學(xué)習(xí)態(tài)度。

根據(jù)研究結(jié)論，筆者提出相關(guān)建議：（1）改善家庭關(guān)系：家庭中夫妻雙方應(yīng)相互理解相互尊重，遇事平等協(xié)商，建立一個良好家庭氛圍，同時注意親子關(guān)系建立。培養(yǎng)夫妻和睦，親子和諧的良好家庭關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)子女的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便會得到提高，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。（3）增強(qiáng)流動兒童自我效能感：外來務(wù)工人員子女因家庭環(huán)境的變遷、家庭經(jīng)濟(jì)壓力、生活條件較差等因素，在社會適應(yīng)性以及心理狀態(tài)上存在一定壓力，部分學(xué)生存在不自信、自我效能低的狀況。本研究表明，流動兒童自我效能感與學(xué)習(xí)動機(jī)成正相關(guān)，即學(xué)生自我效能感越強(qiáng)，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，因此家庭和學(xué)校應(yīng)注重提升學(xué)生的自我效能感，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)。

作者簡介：葛盈君（1992—），女，漢族，江蘇淮安人，南京理工大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院2014級社會工作專業(yè)在讀碩士研究生。